优化美术教学,让美育伴随学生成长

1、优化美术教学，让美育伴随学生成长作为一名美术教师， 关注学生美育， 如何让美的教育伴随 学生成长的每一步，让他们热爱美、懂得美、追求美。通过这些 年的美术教学，我在教学工作中是这样做的：1. 创造一个优美的学习环境，对孩子进行美的熏陶。美的 环境对学生的身心健康成长起着重要的作用。 这种影响也是任何 说教都难以代替的， 而且带有先入为主的特点。 古语所谓“人性 如素丝，”“染于苍则苍，染于黄则黄”讲的就是这个道理。因 此，每年我都会在学生上美术课之前， 和另外的美术老师把美术 教室打扫得干干净净。 并且对墙面进行装饰， 美术教师的作品和 历届学生的画作错落摆放， 明净的窗上有着美丽的窗花， 展

2、示台 上一些漂亮又极具民族特色的小泥人和手工作品，雅致又有情 趣。孩子们第一次踏进美术教室，都会发出由衷的赞叹：好干净 呀，好美呀。下课了，有些孩子会说，老师，什么时候也教教我 们剪窗花呀，我也想做小泥人优美的环境让学生们有着学习 美、表现美的渴望。2. 关注学生想象力，赞美和鼓励来保护和发展它。伟大的 科学家爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。课堂教学中，我觉 得发展学生的想象力， 把思维想象的空间留给孩子， 设计好每节 课的重、 难点和发散思维点及拓展空间非常重要。 如果在童年时 期固化他们的思维， 不按照他们身心发展的特点去束缚， 那势必 会折断他们想象力的翅膀。 那等长大了再让他们重新翱

3、翔就会十 分困难。 在人美版小学美术三年级课本有一节课是橙色的画， 这 是一节创作课， 我在把本节课的教学内容讲过之后， 提出一个要 求：不能雷同， 不能同学间借鉴。 这节课学生有画后羿射太阳的、 有画夕阳西下美丽的沙滩休闲中人们的、 有秋天的田野， 一个班 30 几个孩子把橙色的画，画得千姿百态，让我感动，更让我自 豪他们展开的想象力的翅膀。3. 在生活中发现与引导，让孩子有一双发现美的眼睛。孩 子早期艺术的萌芽， 具有很大的偶然性， 一开始的表现也很不完 备，有时美术作品显得非常幼稚。 一般会在别出心裁的游戏玩乐 中，表现出与众不同的艺术情趣和机智。 我觉得适时地欣赏与引 导，会激发学生的

4、创作欲望， 让他们的艺术才能与创造力发挥到 极致。一次美术课上，我让学生到操场上观察大自然，感受夏天 与春天气候变化与不同， 观察大家做游戏的场面。 孩子们像快乐 的小鸟，叽叽喳喳。操场有跑跳的，秋千上有他们的身影，树下 有看蚂蚁劳作的孩子。一个运动器械上的学生引起了我的好奇： 那是两只悬空的脚踏板， 双脚踏上后， 双手扶着上面的把手做踏 步运动的器材。 然而他却把小屁股坐在了脚踏板的一侧， 双脚放 在了另一侧。双手把着坐下这一侧的连接杆，快活地荡来荡去。 孩子的想象力真是无穷啊， 开发这款运动器械的设计师一定不会 想到还有这样的玩法。我走过去和他聊天，你这样荡有趣吗，孩 子玩得兴趣盎然。我夸

5、奖他，你的玩法真高级。下节课你能把你 玩的场面画下来吗， 之后孩子真把这一难忘的瞬间用画笔表现了 出来。在下一节学生绘画作品的讲评课上， 当他的作品出现在大 屏幕上，为他玩的新奇，为他的表现，我和全班学生报以热烈的.、r十-亠掌声。4. 通过户外写生，让学生走进大自然，领略大自然的多姿 多彩。东北的天气四季分明，每当初春时节，我都要带学生到附 近的富苑华城写生。华城里有小桥流水，亭台楼阁、满眼碧绿的 树木与青草， 孩子们自行寻找自己满意的景致， 描摹美丽的自然。 也会不自觉地吟诵“离离上草， 一岁一枯荣”、 “古道西风瘦马， 小桥流水人家”这样的句子， 这些美丽的诗句和美景丰富着孩子 们的情感

6、，感染着孩子们的情趣。投身到自然的怀抱，大自然对 孩子们进行着美的熏陶，美的影响，美的教育。每次写生课孩子 们的兴致都非常高，流连忘返。5. 通过欣赏名作，提高审美素养。高年段的学生，每节课 规定一定时间进行名作欣赏。 绘画和雕塑属于视觉艺术， 它是以 视觉形象感染人的。美术欣赏能使学生在视觉、触觉、空间知觉 等方面，正确反映现实，加深对周围世界的理解。我们知道，语 言是交流最重要的工具， 艺术作品也同样具有艺术的语言， 带学 生去欣赏古今中外的美术作品， 通过艺术作品， 我们会走进一个 个绚丽多彩的新奇世界， 了解各个国家的历史、 文化、生活习俗， 了解艺术家的思想感情，审美理想。了解艺术的

7、本质。欣赏名作 是传承文化，创新一定是在传承的基础上， 没有传承就没有创新。 通过每节课的欣赏学习， 孩子们打开了通往艺术殿堂的大门， 了 解了更多的世界各民族的文化、 历史。潜移默化地让艺 （下转 132 页）（上接 168 页）术的美在孩子们美好的世界里生根发芽。6. 创作美术作品，提升美感和创造力。美术教育对开发儿 童智力，特别是发展孩子的创造思维能力方面起着重要的作用。 美术活动是形象思维活动，形象思维活动是创造性思维的源泉， 美术课的教学，孩子在学习绘画、雕塑的过程中，模拟、描绘是 深入细致的观察和体验。 而创作美术作品把生活变成艺术， 它来 源于生活又高于生活，是生活的再创造。江泽民说过：“创新是 一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力。