秒的认识 (2)

1、秒的理解教学内容:人教课标实验教材三年级上册的“秒的理解”教材分析:“秒的理解”时是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、秒”这个内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步理解钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及相关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成准确的时间观点起到至关重要的作用；同时，“秒”这个时间单位在生活中具有广泛的应用。所以，这部分内容的学习就显得尤为重要。学情分析:这部分内容是在学生学

2、会了读、写几时几分，知道1时60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的理解并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点来说具有一定的难度。所以，教学中，教师应注重教学材料的选择及表现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握相关时间的知识，以丰富学生对时间观点的感性理解。教学目标:知识目标:让学生在理解时分的基础上，理解时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念

3、，知道1分60秒。水平目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究水平，并有效地促动个性思维的发展。情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时实行爱惜时间的教育。教学重点:丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及学生对秒的感知的水准。  教学过程:一. 创境设疑，初步感受秒先让学生猜几个节日，比如国庆节、劳动节，再引到春节。师:孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春

4、节）    放映课件（看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）    师:当新年的钟声即将敲响的时候，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生:秒。师:我们以前学过的时间单位有（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位秒，今天我们就一起来理解秒。（揭示课题:秒的理解）师:在生活中的哪些地方你见到或用到秒呢？二. 观察探究，建立秒的概念1. 观察秒针出示两个钟面:一个有秒针,一个没有秒针.师:钟表是计量时间的工具,如果要直接计量出时间过去了几秒,你

5、会选择哪一幅图,为什么?2. 理解秒针走动师:秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生1:秒针走一个小格就是一秒。生2:秒针走一个大格就是五秒。  师:哦，原来秒针走一个小格就是一秒，课件放映秒针的走动。3. 理解几秒。师:刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这个次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）生1:数出来秒针走了5下。生2:不用数也能够知道，由于秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）师:说得真清楚。接着看（课件演示秒针从1走到3）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？生:秒针走3大格就是3个5秒，是15秒。

6、师:真棒！再来看一看（课件演示，秒针从12走到5再过2小格），秒针又走了几秒？你怎么知道的？生:秒针走了5大格就是25秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了27秒。师:秒针再走几秒就会直到数字“6”？你是怎么知道的？学生回答后师问:秒针如果从数字6走到数字8要多久呢，如果从数字8开始，走了15秒会到数字几呢？4. 1秒的体验。1秒到底有多长呢？（放映课件:钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，你听到了什么让学生说一说。师:一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？学生畅所欲言再次倾听秒针走到的声音，跟着秒针走动的节奏点点头或数一数。5. 猜时间。游戏:小

7、闹钟的挑战。让学生猜时间，先是有秒针走动的声音，让生猜10秒钟的，再出示没有声音的10秒，然后是15秒，最后到30秒的一段音乐。6. 探究秒与分的关系师:秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。师:现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）师:回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？生:分针走了一小格师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么你有发现吗？生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。7. 感受1分钟师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是画画。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？画画的呢？生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。（2）选两人进行一分钟的跳绳比赛，两人计数，其余同学呐喊助威。（生活动后汇报，突出相同的一分钟，做