汉语拼音gkh教学设计与点评

1、汉语拼音gkh教学设计与点评1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正 确书写。2、掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。3、学习三拼音节的拼读方法。4、会认哥、弟、米三个字。1、学习g、k、h韵音、形。2、学习三拼音节的拼读方法。放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡 三张。【教学时间】两课时一、看图说话导入新课1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团 结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢请 打开书14页，自己看着图说一说。2、谁能指着图来说一说（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课1、学习声母g、k、h看图，小老虎和小灰兔在干什么呢（指图上虎）

2、这个字有人认识吗学习h（指图上hti这个音节就念虎。听老师读；跟老师读。谁听由来了， h 口是哪个声母和哪个韵母拼由来的（h-u）（由示h）这就是声母ho跟老师读、开火车读、齐读。你们看h像什么我们可以这样记它一把椅子hhh学习g请看小老虎在打豉（指d & g个音节就是打豉，gu是怎 么拼由来的请同学试着拼。跟老师拼。谁听由来了豉的声母是什么 （g-u）（由示g）指名读，跟老师读，齐读。你们看g像什么我们可以这样记住它 9字拐弯ggg学习k小灰兔晾裤子（指k d）这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，ku的声母是什么（由示k）念什么你们看k像什么2、复习巩固gkh今天我们又认识了三个新朋友，

3、请大家读一读（由示gkh）。下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（由示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找由来。（指名）k可以这样记水草蝌蚪 kkk o3、指导书gkh4、学习三拼音节（由示aeu）#同学读一读。gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼由什么呢咱们来试试。（指名读，集体读）由示gu- ogu agu这个音节怎么读gu和a拼，拼由来是什么（自己练，指名读，集体读）还可以这样拼。出示 g-u- a-gu a,跟老师读，指名读，集 体读。你都知道什么瓜呀由示ku- oku aku这个音节怎么读ku和a拼由是什么谁来试试也可以这样拼，出示 k-u-okua,谁来试试由示hu- oh

4、u ah-u- ohu a这两种拼法谁愿意来试试（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便（指导学生用第一种方法）5、练习拼读音节，看图说话。下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在 干什么呢请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几 个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。谁能说说这些小动物都在干什么呢（指名说）谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个 小故事6、读儿歌，学习会认字。 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。全班一起读一读。全班边读边表演。谁愿意到前面来表演呢（请几人）大家一起读。 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。由示

5、哥、 弟、米（指名认，集体读）三、总结这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在1、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的 意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展 开想像，说一句到几句话。再从中引由有关的音节，分解由 今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔 接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习2、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习， 又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎 么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说 几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三 拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。 又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试 试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就 怎么表演，气氛活而不乱。3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣, 而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如 顺口溜，找朋友等。教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了 愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重 视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生