浅析艺术类大学生的管理方法及教育策略

1、浅析艺术类大学生的管理方法及教育策略 摘要艺术类大学生到底是一个什么样的群体,有着什么样的个性特点和什么样的心理问题。针对这些问题,如何才能对艺术类大学生实行有效的管理和思想教育,准确的把握这一群体的行为规律和心理特点,是高校思政工作者的一个重要课题,也是更好的完成对艺术类专业的管理和教育的重要基础。 关键词艺术类大学生 管理 思想政治教育 所谓艺术类考生是指报考艺术类院校的考生或普通高校艺术类专业的考生,这类考生除了要参加文化课的高考外,还必须参加所报考学校组织的专业考试或参加其省内的专业统考,我们常说的表演、美术、舞蹈、音乐等都属于艺术类专业。艺术类大学生的个性因而也充分展现在大众眼前:文

2、化课成绩差、调皮、好动、不太遵守纪律,和我们心中的“好学生”相去甚远;但是另一方面,他们又很有才气,有创造力,总是能出点成果抓住人们的眼球。艺术类学生由于专业特点和学习方式的不同,同其他专业的学生在思维方式和行为表现上有着明显的差异。 一、新时期艺术类大学生的特点 1.文化基础薄弱,人文素养偏低 社会进入多元化,学生对艺术类专业的选择,也具有不同的原因。不少普通中学为了升学率而鼓励成绩差的学生报考艺术类专业。这样,就致使部分文化课基础较差对其它普通专业高考无望的学生把报考艺术类专业当成曲线入学的“捷径”,却已是一个不争的事实。而另一类考生则是因为专业情结浓厚,他们把大部分时间和精力都花在专业学

3、习上,文化课的压力感比非艺术类学生要低得多。所以,文化基础薄弱是艺术类学生普遍存在的问题。还有就是他们往往不太重视对自身思想政治提升的渴望,政治参与热情明显偏低;这就导致了艺术类学生的人文素养偏低,也间接的影响了艺术生的心理成熟度,以及健康的人生观和价值观的树立。 2.感性有加而理性缺乏,容易产生心理问题 艺术类专业的学生情感丰富、热情澎湃,充满理想主义和浪漫主义色彩,他们比其他学科的青年学生更加好恶分明,情绪易受环境的干扰和影响。在与艺术生长时间的生活和接触中我发现他们的热情大都会表现在自己感兴趣的问题和事情上,在这方面的天赋也很高,有时他们的见解让人吃惊,在这些领域中有特殊的创造能力。他们

4、的另一个心理特点是不太注重别人对自己的看法和评价,但比较追求与众不同的特点,包括行为举止、待人接物等都喜欢按自己的方式和爱好进行,极为感性的性格导致他们相比理科学生就容易产生心理问题。 3.实践活动能力较强,集体观念弱 由于专业特点,许多艺术类学生在高中阶段就开始独立生活,在外寄宿学习专业技能,到全国各地参加各高校的专业培训和单独命题的专业考试,接触社会较早,因此也练就了他们的实践活动能力。同时也相应的出现了很多问题,因为缺少中学阶段严格的管理约束,艺术类学生普遍存在着法纪观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象。 二、艺术类大学生的管理方法及教育策略 1.用科学的理论指引我们的工作 辩证唯

5、物主义教育我们,坚持两点论和重点论相结合。也就是说既要对艺术类学生提出共性的要求,也要尊重艺术类学生的自身特点和专业特点,不轻易对其行为进行消极地定性,更不能扼杀他们的艺术细胞;重点论就是要继续加强对艺术类学生进行社会主义价值观念教育,以我们不懈的努力和情感的注入,潜移默化的教育和感召,使之确立符合社会主义要求的价值观念。唯有如此,才能把党中央提出的构建和谐社会、和谐校园的要求落到实处。 2.加强文化素质教育,提升人文素养 薄弱的文化课基础、临时突击出的专业知识水平以及强迫出的“艺术天赋”,对于高校的管理和思想政治教育势必会造成巨大的隐患。所以说综合类院校要办好艺术类专业,第一步就要在选好学苗

6、上把好关提高生源素质,录取就是非常重要的环节。生源素质提高了,接下来根据艺术类大学生文化素质普遍较低的状况,在加强文化课教育的同时,对他们增设文学、美学、社会学、哲学等课程,条件不允许的可作为选修课程加以强化。同时还要组织各类人文讲座,丰富其文化生活,提高文化修养和人文素质,为树立正确的人生观、价值观奠定基础。 3.学生管理工作中注入情感艺术 所谓情感艺术,就是指在学生管理工作中注入丰富的情感色彩,以情感人。首先我们进行思想政治工作的对象是具有丰富情感的人,得到爱与尊重、进行适当的情感交流是人类最基本的心理需要;其次要讲究思想政治工作的艺术,而情感艺术是思想政治工作艺术的内容之一,它是建立在师

7、生相互理解、相互信任的基础上,通过情感沟通的方式,让学生情不自禁的吸收正确的、健康的思想观点,并以此为准则约束自己的行为。我在多年的教育和管理过程中,深深地体会到有感情的融入会使工作更人性化,更像是生活的一部分。将情感教育提升到艺术的高度,就是要求教育工作者通过情感的手段触动学生的心灵,引起学生在感情上的共鸣。 4.统一要求与个性发展相兼顾 统一要求是发展个性的基础条件,个性的发展是符合培养目标的个性发展,是个体全面发展的个性发展,并不是放任自由,统一要求与发展个性二者是辨证统一的。因此在艺术类学生教育管理过程中,既要遵循学生的个性发展但也不能脱离全面发展的总体要求。比如在公寓管理中就要既坚持

8、统一标准,又考虑学生张扬个性的合理要求,不能简单机械地强求一致。事实上加强管理与扼杀创造性思维是没有因果关系的,而放弃管理却与风气的败坏有着直接的联系。 综上所述,在我国社会主义现代化建设过程中,每一种专业都是社会进步不可或缺的一部分。尤其在社会发展多元化的阶段,艺术专业成为社会生活、生产发展所需的重要元素。因此,在目前高等教育中,艺术类的学生教育管理工作更显得尤为重要和突出。我作为一名高校学生工作者,深感肩负责任之重,几经思考,与同仁研究探讨,粗略的整理出这篇小稿。希望能得到更多教育工作者的参与、关注和思考,总结经验以交流心得。愿大家一起怀揣一颗炙热的心与信仰的火种,去点亮更多的心灯! 参考文献: 1蒋芝英.情感:艺术教育的本体苏珊•朗格艺术教育观评析J.经济与社会发展,200