比较学前教育学练习题参考答案

1、比较学前教育学练习题参考答案一、名词解释1比较学前教育学比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。2朱利安法国著名教育家。在1817 年发表的比较教育研究计划与初步意见一文中，第一次提出比较教育的概念。后人称誉朱利安为“比较教育之父”。3分析法分析法是通过适当运用因素分析、质量分析、数量分析等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题有一个实质性的认识，从而得出有价值的结论的方法。4现场研究法现场研究法是比

2、较学前教育学研究的一种方法。是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。5参观访问法比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。6文献法文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。7比较法比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。8皮博迪美国学前教育家。1860 年在波士顿比库尼街创办了美国第一所使用英语的幼儿园。1868 年在自办的幼儿附设幼儿园教师培训所，创建了美国第一个幼儿教师培训机构。9行为主义理论课程模式

3、行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、 有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。10发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、 创造性， 敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。11 认知发展理论课程模式认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。12适合儿童发展的早期教育方案适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986 年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普

4、遍出现的幼儿教育 “小学化”等倾向而提出来的。13蒙台梭利学校蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的， 运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。14先行教育美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。15日托日托是美国的一种学前教育机构。招收06 岁儿童， 为下层阶级服务（单亲家庭，双亲工作时间长的家庭），收费低，时间灵活。16有准备的环境蒙台梭利提出要为儿童提供有准备环境，儿童会在有准备的环境中成长。有准备的环境的要求是：（ 1

5、）创设有规律、有秩序的生活环境。（ 2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。（ 3）允许儿童独立活动，自由表现，使儿童意识到自己的力量。（ 4）丰富儿童的生活印象。（ 5）促进幼儿智力的发展。（ 6）培养儿童的社会性行为。17保育学校保育学校是美国的一种学前教育机构类型，以半日制为主，招收富裕家庭的2-5 岁儿童， 主要目的是要增进儿童健康，培养儿童讲究卫生和习惯，通过游戏、音乐、绘画和律动等活动促进儿童各方面发展。18 国防教育法美国 1958 年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。国防教育法影响了二次大战后美国教育发展的倾向性。19美国幼儿园幼儿园以公立为

6、主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。一般来说，美国的幼儿园招收5 岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。（ 20） “提前开始”计划美国于 1965 年开始实行的学前儿童教育计划。目的是：对贫穷的黑人、印第安人、 爱斯基摩人的子女进行补偿教育，使之在未来的学校教育中有更多的成功机会。二、简答题1比较学前教育学的研究对象是什么？（ 1）注重介绍和阐明世界主要发达国家学前教育发展的历史（ 2）突出介绍和分析国外学前教育改革与发展的现状（ 3）分析研究当代外国学前教育的理论和实践（ 4）关注和研究当前世界学前教育理论变化

7、，预测学前教育发展的趋势2日托的特点和发展趋势是什么？（ 1）特点。第一，私立多，公立少。公立的多是非盈利性质的，在大学、军队、教堂里附设。第二，以教育立法保证日托质量。开办人经过检查，考核拿执照，保证环境和人员的要求。第三，保育为主，主要为下层阶级服务，强调儿童安全与健康，自由游戏是主要活动。（ 2）发展趋势。第一，妇女进入劳动市场数量增加，增加的速度很大程度上依靠儿童保育设施的可行性，日托将是美国发展最大最有前途的幼儿教育机构。第二，雇主资助的儿童保育设施将增加。第三，日托逐渐重视儿童发展和教育问题，加入儿童认知、情感和社会性发展的课程。3比较学前教育学的基本特征是什么？（1）可比性（2）

8、环球性（3）跨时间性（4）跨学科性4保育学校的教育目标是什么？（1）培养幼儿的社会交往技能。（2）培养幼儿自我服务的技能。（3）发展幼儿积极的自我形象感。（4）使幼儿获得进步的学业技能。（5）发展幼儿的思维和语言。（6）为幼儿入小学学习做好准备。5比较学前教育学的研究价值是什么？（1）增强对外国学前教育的认识（2）加深对本国学前教育的理解（3）促进学前教育的国际化（4）提高学前教育的质量6简述日托和保育学校的异同。（1）二者的差异在于：从教育计划上看，日托几乎无日常计划，保育学校有一定的计划；从入托原因来看，日托是父母“被迫”送子女入托，保育学校是父母“愿意”送子女入校；从教育的着重点看，日托

9、是照管，保育学校是令儿童获得教育经验。从目的来看，日托是为父母而开设的机构，保育学校一方面是为父母及儿童而开设的机构，还从事儿童研究，部分承担幼儿教师培训的任务。从儿童的表现看，日托的儿童表现被动、沉静， 保育学校的儿童表现生气勃勃的投入游戏；从教师来看，日托的未经专门训练，保育学校的经过专门训练。（ 2） 二者的共同点在于：都是让儿童通过游戏而学习，游戏是儿童的工作，通过游戏，促进幼儿身体、认知、情感、社会性得到发展。7适合儿童发展的早期方案在课程方面的教育原则是什么？（1）发展适宜课程以综合的方法促进儿童所有方面的发展：身体、情绪、社会性和认知。（2）适宜的课程计划的制定基于教师对每个儿童

10、的特殊兴趣与发展程度的观察。（3）制定课程计划时，要强调把学习看作是一个相互作用的过程。（4）学习活动和材料应是具体的、真实的、与儿童的生活相联系。（5）方案要适合儿童在兴趣和能力上的广泛差异。成人要注意满足那些兴趣和技能超出正常发展范围之外的儿童的需要。（6）教师应提供多种活动和材料；当儿童参与了活动，发展了理解力和技能的时候，教师要提高活动的难度、复杂性、挑战性。（ 7）成人要为儿童提供从多种活动和材料中选择的机会，以及儿童积极参与探索的时间。（ 8）应为所有年龄儿童提供多文化的、无性别差异的经验、材料和设备。（ 9）成人在全天都要注意儿童休息与运动之间的平衡。（ 10）应为所有年龄儿童提

11、供户外活动的经验。8美国学前教育沿革的特点是什么？（ 1） 学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。（ 2）随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。（ 3）政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。政府制定家庭援助法案，发给津贴家庭托儿费。国会也提出相关的儿童保育提案，90 年代，每四年拨8、 25 亿用于学前教育。政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，

12、保证学前教育的持续发展。9适合儿童发展的早期方案中成人与儿童相互作用方面的原则是什么？（ 1）成人直接地、迅速地对儿童的需要、愿望及发出的信息作出反应，并使自己的反应适合儿童个人的特点及水平。（ 2）成人提供儿童各种不同的交流机会。（ 3） 成人通过支持、注意、 身体接近和言语鼓励促进儿童成功地完成任务。成人认识到儿童是通过尝试错误来学习的，儿童的错误概念反映了儿童思维的发展水平。（ 4） 教师要留心儿童行为中的紧张信号,组织消除压力的活动,并掌握消除压力的技巧。（ 5）不管儿童的行为如何,成人要通过尊重、接受、安慰促进其自我价值感的发展。（ 6）成人要促进儿童自我控制能力的发展。（ 7）成人

13、要对所管理下的所有儿童的所有时间的活动负责，帮助他们获得相关技能，逐步提高其独立性。（ 10） 20 世纪 60 年代，美国重视学前教育的原因是什么？（ 1）科学技术的飞跃发展。（ 2）学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。（ 3）家庭结构发生了变化。由于以上种种原因，学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视，学前教育地位和作用发生了根本性的变化。（ 11） 梭利提出的有准备的环境的要求是什么？（ 1）创设有规律、有秩序的生活环境。（ 2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。（ 3）允许儿童独立活动，自由表现，使儿童意识到自己的力量。（ 4）丰富儿童的生活印象。（ 5）促进幼儿智力的发

14、展。（ 6）培养儿童的社会性行为。12美国幼儿美术教育的主要目的是什么？（ 1）创造艺术的目的：增长使用、掌握美术材料的技能；学习用创造性的和不寻常的方式使用材料；更强烈地参加美术创作；在美术阶段上表现出进步，发展有目的工作的能力，以及通过视觉艺术组织和表达思想和感情的能力。（ 2）通过欣赏视觉艺术的经历，儿童承认和尊重自己的和其他人的艺术工作；理解“艺术家”的概念；表现出对美术作品中不同观点的接受能力；领悟环境中的视觉联系；通过观察环境和艺术作品熟悉艺术内容一一线、平衡、颜色、 形状、质地等。（ 3）谈论和评价艺术的目的尊重其他儿童和其他人创造的艺术作品是艺术教育的一个目的，儿童应在以下能力

15、上有所增长：讨论艺术家如何创造艺术作品；命名和讨论艺术的内容线、颜色、质地、形式、形状；领悟美学联系、发展美学意识。13蒙台梭利学校的基本特征是什么？（ 12） 2 6 岁之间的孩子混龄编班。（ 2）儿童自己调整学习速度，按自己的速度和成就水平自由学习。（ 3）教育上强调儿童的自我教育；注重激发儿童内在的动机；注重过程胜于结果； 注重合作胜于竞争；教育孩子学会自主；教育孩子为了成功而去努力做好工作； 强调进行平等的教育；注重通过发展感官来发展孩子的智能；强调有责任的自由。14美国学前教育师资培训的职前教育的层次是什么？（ 1）职业中学。（ 2）初级学院（两年制短期大学）。（ 3）大学四年制教育

16、。（4）研究生教育（14年）15先行教育的构成因素是什么？（ 1）教育（ 2）父母参与（ 3）健康服务（ 4）社会性服务三、论述题略一、名词解释1日本保育所保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖，保育时间原则上是每天8 小时。2日本幼儿园是根据文部省颁布的学校教育法设立的幼儿园机构系统，招收3-6 岁的幼儿，主要任务是教育，幼儿园分为国立、县（市）立和私立三种。3和田实东京女子师范学校副教授，他的核心思想是自由保育论，批评恩物中心的保育。基本观点是（1）诱导保育。（ 2）游戏是基于幼儿自然本能的自发活动。4仓桥物三东京女子师范

17、学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有幼稚园杂草幼儿园保育法真谛等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。5日本的第三个“幼儿园教育振兴计划”1991 年，日本制定了第三个幼儿园教育振兴计划，以使 3 岁、 4 岁、 5岁的儿童都能入园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效的帮助。6克鲁普斯卡娅前苏联著名的社会活动家和马克思主义教育家，她论证了对无产阶级子女实施学前教育的必要性，提出要解放妇女，吸引她们参加国家政治活动和生产建设。她的教育思想影响了前苏联的学前教育的理论与实践。7前苏联托儿所-幼儿园托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教

18、育机构，这种机构的目的在于保证儿童获得从出生到入学这一阶段的全面发展所需要的教育，招收 2 个月 6 岁儿童。8福辽莉娜俄罗斯教育科学院院士，主要研究学前教育的美育问题。出版了 学前教育学 、 儿童的造型创作、 学前儿童的美育等著作。二、简答题1简述日本战后改革时期的幼儿教育。从1945（昭和二十年）年到1955 年（昭和三十年），为日本幼儿教育的整顿改革期。在这个时期里，日本幼儿教育同整个日本教育一样，摆脱了法西斯国家主义的控制，实现了教育民主化。（ 1）公布教育基本法和学校教育法。确立幼儿园是学校教育体系之一环的地位。明确幼儿园教育的目的。制定了幼儿园教育目标。将“保姆”改为“教谕” 。（

19、 2）制定保育大纲在教育内容上，将原来的五项教育内容扩大为十二 项。（ 3）公布儿童福利法，确定保育所发展方向。2世界各国学前教育机构的基本特点是什么？（ 1）学前教育机构具有活动性的特点：这是以儿童的基本年龄特征为依据 的。（ 2）学前教育机构具有多样性的特点：尽管各国公共学前教育机构目前基本上分为两个层次（即主要主 3以前幼儿开设的托儿所和为45岁儿童开设的 幼儿园） ，但由于幼儿及家长的各种不同需要及幼儿教育管理方面的原因，使得学前教育机构在许多国家都表现出多样性的特点。（ 21） 学前教育机构具有准备性的特点。学前教育除了注重幼儿身心发展外，目前也日益关注为幼儿进入初等教育阶段作准备，

20、而其主要目的在于力图解决好幼儿园与小学的衔接问题。3简述整备期的日本幼儿教育。从 1926 年（昭和元年）到1945 年（昭和二十年），为日本幼儿教育的整备期。从保育内容的角度上看，这个时期又可称“保育 5 项目时代”。1926 年 4 月 22 日，文部省正式制定了幼儿园令，这是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令，是日本幼儿教育实现制度化的重要标志。幼儿园目的：以保育幼儿，促进其身心健康发展，培养良好的情操以及辅助家庭教育为目的。幼儿园教育内容：游戏、唱歌、观察、谈话、手技。4前苏联七八十年代幼儿园教育大纲的特点是什么？（ 1）重视早期教育，加强了3 岁前儿童的教育工作。（ 2）根据

21、儿童生理心理发展的特点，确定幼儿园教育大纲的内容。（ 3）强调组织领导对儿童游戏活动的决定性作用（ 4）加强了劳动教育（ 5）重视学前体育5俄罗斯学前教育的目标是什么？（ 1）为儿童提供安全的环境，使儿童免受一切生理、心理的伤害，保证儿童身体的发展，促进儿童身心健康发展。（ 2）向儿童介绍基本的自然科学知识、激发儿童的求知欲，培养儿童创造的兴趣，发展儿童的智力、想象力、语言表达能力。（ 3）向儿童传递人类的文化遗产，尤其是俄罗斯的文化传统，培养儿童热爱祖、 关心国家大事的精神，教育儿童尊重别人和别人的劳动成果，帮助儿童养成愉快、乐观的心境，满足儿童情绪交往的需求，提高儿童的社会交往能力。（ 2

22、2） 给儿童提供学习民族艺术作品、民间工艺品的机会，培养儿童的美感。（ 5）对缺陷儿童进行矫治、给予帮助，保证他们获得与其发展水平相适应的受教育权利。6简述经济高速增长时期的幼儿教育。从1955 年（昭和三十年）到1989（平成元年），为日本幼儿教育的稳定发展期。在这个时期里，日本幼儿教育已经形成了自己的独特体系。1956 年修改了保育大纲，并改称为幼儿园教育大纲。 幼儿园教育大纲 强调幼儿园教育和小学教育的一贯性，突出幼小衔接，幼儿园教育的课程内容设计和小学的分科教学十分接近，幼儿园教育严重小学化。1964 年，文部省再次修订并颁布了幼儿园教育大纲，新的幼儿园教育大纲有如下几个方面的主要内容

23、：1、规定幼儿园教育的基本方针。2、教育内容由 12 项调整到6 个领域。这六个领域是：健康、社会、自然、语言、音乐、绘画制作。3、将历来“保育”改为“教育”。1964 年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划（又称七年计划），目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达60%。结果，1971 年的幼儿入园率达到了63.5%，振兴计划完全实现。1972 年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划（又称十年计划）。该计划旨在提高4-5 岁幼儿的入园率，要求到1982 年实现 4-5 岁幼儿全部入幼儿园或保育所。1965 年，厚生省发表了保育所保育指南，指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同，其教育内容也应的

24、有所不同：2 岁以下的幼儿注重生活和游戏，随着年龄的增长，活动内容也逐渐增加；2 岁增加社会科目；3 岁则分化出“语言” ； 4 岁以上的教育内容与幼儿园教育大纲的六项内容相同。7俄罗斯学前教育的途径是什么？（ 1）游戏活动：游戏是学前儿童的主要活动，游戏，特别是角色游戏、表演游戏、体育游戏对儿童身心发展有巨大的作用。（ 2）教学活动：有严格的专门的教学活动、标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然都对儿童知识的获得、智力的发展有着积极的影响，但现在则更加重视后者，以充分发挥儿童在学习中的主动性和创造性。（ 3）特殊活动：要引导儿童了解艺术，可选择不同民族或地方作家、诗人、音乐家、 画家的作

25、品，不同民族或地方的民间创作和民间工艺精品，通过建筑活动、美工活动、音乐活动、戏剧活动等独特形式，来对儿童进行艺术熏陶。（ 4）交往活动：主张师生要以平等的伙伴关系进行合作、交往，促进儿童道德感的发展。（ 5）自由活动：儿童既有年龄特点，也有个别差异，应把集体活动和小组活动、 个人活动有机地结合起来，通过让儿童选择自己所喜欢的活动，使每个儿童都能真正从中受益。8 1990 年日本幼儿园教育大纲提出的幼儿园教育的目标是什么？（ 1）培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度，为培养健全的身心打下基础。（ 2） 培养幼儿具有对他人的爱心与信任感，启迪自主意识与他人合作的态度，萌发良好的道德

26、品行。（ 3） 培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心，启迪丰富的思考问题的能力。（ 4） 在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心，乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。（ 5） 通过各种各样的体验，培养丰富的感受与创造性。9日本幼儿园教育指导方法遵循的教育原理是什么？（ 1）自发性原理；（ 2）环境原理；（ 3）兴趣原理；（ 4）体验原理；（ 5）自我发现原理；（ 6）个性化原理；（ 7）社会化原理；（ 8）反复练习原理；（ 9）发展的原理。10俄罗斯学前教育的特点是什么？（ 1）注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲。（ 2）在教育非国有化过程中，

27、加强国家对各种学前教育机构的宏观指导。11 1990 年日本幼儿园教育大纲提出的幼儿园教育的内容和特点是什么？幼儿园教育大纲规定幼儿园新的教育领域。包括五项内容：健康、 环境、人际关系、语言、表现。 “五领域”与原来的“六领域”（健康、自然、社会、语言、音乐、美工）比较，其特点为：注重培养幼儿与他人交往能力，逐步养成社会生活中良好生活习惯和态度；引导幼儿多与自然接触，加强幼儿与周围环境的联系；给幼儿表现的机会，发展幼儿的表现力和创造力。12前苏联1989 年制定学前教育构想中提出的改革意见是什么？（ 1） 批判了 30 年代教育整顿后，人为地制造出许多忽视儿童的做法；反对将童年仅仅看成是未来生

28、活的预备，而忽视童年期自身价值的观点。（ 2） 要求根据当代心理学及教育科学研究的新成就，来改革学前教育体系；声称 “这种教育策略在其目标、 手段和结果上都不同于传统的教学 纪律式儿童教育观” 。教师应努力掌握现代有关科研成晨，使教育工作人道主义化。（ 3）改善儿童的生活条件和幼儿园教师的工作条件，保证儿童教育的各个领域的协调性。（ 4）彻底改变培训教育工作干部的性质及学前教育单位和管理机构的财政条件。（ 5）确立多种形式和类型的学前教育机构并存的原则，以发展学前教育。（ 6）实现教育过程中家庭教育与公共教育的协调一致。13日本幼儿园教师资格证书制度的主要内容是什么？（ 1）不论公立、私立与否

29、，凡幼儿园教谕，均需具备幼儿园教员资格证书。（ 2）幼儿园教谕资格证书有三种，特别资格证书、普通资格证书和临时资格证书两种。持特别资格证书和普通资格证书者为教谕，持临时资格证书者为助教谕。（ 3）资格证书的授予者为都道府县教育委员会或知事。在职教谕要晋升上一级资格时，需要经都道府县教育委员会授予。14前苏联当代学前教育理论发展的主要体现是什么？（ 1）在学前教育领域，前苏联注意研究和介绍外国的教育理论与实践。（ 2） 1984年苏联进行了一次普通教育改革，延长学制，提前入学年龄，肯定了职业训练。（ 3） 1986 年，苏联教育界主张急进改革的人提出“教育新思维”，重新思考 30 80 年代前半

30、期的“传统教育学”的重要原理，提出“合作教育学”思想。（ 4） 1989年制定的学前教育构想，提出了学前教育的改革意见。15日本保育大纲中运动场、建筑物、游具的规定是什么？（ 1）运动场。运动场要建在日光充足、排水良好、夏天有树荫、冬天能避风的场所。（ 2）建筑物。建筑物最好面向东南，注意通风和采光，以清洁的平房为宜，可给孩子以家庭的感觉。东南面的窗户要大，并注意冬天的保温。（ 3）游具。应通过认真观察幼儿游戏，弄清幼儿想进行什么活动，然后给予适合其要求的游具。16前苏联学前教育机构的类型有哪些？（ 1）托儿所-幼儿园（ 2）集体农庄幼儿园（ 3）疗养幼儿园（ 4）幼儿之家（学前儿童之家）（ 5）特殊儿童幼儿园17日本幼儿教育的主要问题是什么？（ 1）各地区发展不平衡。（ 2）幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，因为前者由教育部门管辖，后者由健康和福利部门管理。（3）保育所接收出生后几个月到5岁的儿童，幼儿园接收35岁的儿童， 这样就造成了 35岁的儿童不能获得相同的教育。（ 4）某些私立园每班收40 多名儿童，教育质量不能保证。（ 5）私立幼儿园占幼儿园总数的70，其收费是