上好趣味课堂提高教学效率

1、上好趣味课堂提高教学效率国家新课程改革已实施多年，但效果不够理想，多数教师新课改的观念不强、理念不新， 尤其在课堂教学方法上，讲解式、注入式、题海式教学方法早已根深蒂固，导致课堂教学枯燥乏味，学生厌学现象严重，教学效果不佳。这种现象在我们边远贫困山区较为突出。当前，教育强省、教育强县的强音已经奏响，如何提高自身办学水平，提升教育教学质量，特别是提高课堂教学效率，向四十分钟要质量，已成为学校重点研究的课题。我认为要使这一课题有所突破，其根本的途径在于彻底改革课堂教学方式，变枯燥课堂为趣味课堂。即课堂教学必须做到如下四点。一、创设情境，让学生能激情飞扬一般课堂教学效益不高的主要原因是学生对学习不感

2、兴趣，不能积极主动地参与教学的全过程。多数教师上课都只顾自己讲得津津有味，不顾学生听得昏昏欲睡；只顾自己完成教学的任务，不顾学生是否乐意接受。课堂上只有教师单边的活动， 缺少师生双边的有效互动， 导致教学耗时严重，效果不佳。要激发学生学习兴趣最直接、最有效的方法，就是要创设生动的教学情景，让学生身临其境、 融入课堂。如：教学用字母表示数时，先唱儿歌“一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿。”三只青蛙怎样唱？一百只青蛙呢？让学生自己尝试续编，教师再予以引导、启发：“这首儿歌里蕴含了什么数学知识呢？”这样通过听儿歌，寓教于乐，使学生亲切、自然、轻松、有趣地融入教学，从而达到

3、课堂的激情、互动、高效。二、动手实践，让学生能积极探索一堂课中应该不断创造自主探索与合作交流的环境与机会，让学生有充分的时间和空间去动手操作， 去实践观察，去发现和创造所学的知识。这样才能培养学生的真正能力，让学生学后记忆深刻，甚至终生难忘。例如：在教学角的初步认识时：第一步，让学生说一说生活中角的存在，让学生离开座位摸一摸、指一指（课桌椅的角、黑板的角、讲台的角、门窗的角 ） ；第二步，让学生观察角的特点，说一说角是怎样形成的，教师根据学生的发言整理板书：角有一个顶点，两条边（是直的，并相交于顶点） ；第三步，在学生初步了解角的特点的基础上，再让学生动手在纸上画出各种角，用小棒摆出各种角，用

4、纸张折出各种角，然后让学生探究角的大小与什么有关。这样让学生自我实践，让学生积极参与、动手操作，创造性地完成了学习任务，学生通过观察、实践、操作（有摸、画、摆、折、说） ，既活跃了课堂气氛，又让学生将抽象的知识轻松地掌握了。三、贴近生活，让学生有亲身体验课堂教学如果脱离现实生活将是很难达到教学目标的。因此，教师必须将课堂融入真实的生活，从身边具体的实例出发，把教学内容与生活实际有机地结合起来。一位老师在教学千克的认识时，课前布置学生和家长到市场上买几种蔬菜或水果，分别看看是多少克？1 克大约是多重？上课时老师让学生带来不同的硬币，自己准备了一杆小称，让学生动手称硬币、书本、钢笔、书包等物体的重

5、量；还有一节作文课，要写家乡的特产，老师布置学生带来了平时自己最喜爱的一些土特产，上课时这位老师先让学生展示出来，并分别从土特产的颜色、形状、作用、种植或制作的过程等方面作介绍，然后再用动笔写下来，学生对这些自己既熟悉又喜欢的东西很感兴趣，写起来言之有物，具体生动。这样学生从生活中既找到了学习的素材，又培养了学生把所学的知识应用于实际生活，课堂也充满了生机与趣味，效果很好。四、恰当拓展，让学生有无限遐想我们都知道“为了每一位学生的发展”这一新课程的教育理念，教学时我们不能过分依赖教材，否则将影响师生的创造与发挥，在课堂教学中应该适当拓展，通过各种方式超越预设的教学目标和教学程序，使学生成为真正的主体，使课堂不仅是传授知识的过程，更应是师生分享彼此的思考，见解和知识， 交流彼此的情感、 体验和观点， 追求新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。有位教师上“小数的性质”这一内容，下课的时候，她总结、布置说：“同学们，这节课我们通过学习发现了：小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变这一性质。数学这门学科有很多这样有趣的性质，等待我们去学习和发现，今天老师就布置一项课外作业，阅读数学书籍，收集一条有关数学方面的性质。”学生听了，兴致很浓。这样课堂教学从学生的实践出发，恰当拓展一些教学的内容，特别是布置一些实践性、探究