学习的反思与建议

1、学习的反思与建议 南岸教师进修学院 邱继先 在“千古第一村”里，所有街道都是用鹅卵石混合石灰与砂子粘和在一起 铺就的，历经一千多年，至今仍然完好无损。流坑人认为：鹅卵石象征着流坑 独立的个体，一旦把他们采用一定的方式组合起来就成为坚不可摧的整体。因 此，鹅卵石路象征着流坑人的团结、和谐和力量。这种团结、和谐与力量的文化理念，在临川一中管理与教学活动中，到处 都有体现：如年级全面负责制，年级学科集体备课制，两卷合一集体命题制， 年级奖金分配制，学生合作学习制。结合我区实际，让我们认识到：在所有集体竞技项目中，团结和谐，步调 一致最为重要，是能否取胜的前提；发挥每个成员的力量并把每个成员的力量 放

2、在最合适的位置和最合适的时间爆发，这是取胜的关键或秘密。高考也是一种竞技，他同样需要“鹅卵石效应” ：只有将优秀独立的个体， 用非常好的粘合剂整合为一个整体，才能成为无坚不摧的伟大团队。使整体功 能大于各部分功能之和，从而使团队发生质变和飞跃。这里的个体是指教师、 学生，粘合剂是指办学运行机制和教学方式、方法等。当我们把高考看成是一 种竞技比赛时，我们就不得不遵循竞技的规律，按规律办事。做到一切为了高 考，为了高考的一切。没有必要“遮遮掩掩、羞羞答答” ，为此，我们提出如下 建议：1、实行两校年级学科备课制。实质就是整合我区教育资源，充分发挥教师 个人的积极性和主动性，实现教师教育思想、教学方

3、法、业务研究等的思维碰 撞、达到教师业务技能升级发展、研究成果的资源共享的目的，从而发挥粘合 剂的作用。初步设想把全区六所高完中，组合成 3 个集体备课组，即 11中与长 生桥，二外与广益，南坪与辅仁。然后按年级按学科组合为年级学科集体备课 组，进行集体备课活动。这样做的最大优势是：一是强校带动了弱校；二是解决年级备课组人数少，研不起来的问题；三是实现资源共享；四是全区组成三 个教育集团，相互学习和竞争。不足之处是可能要增加学校的管理和经济负担。2、与年级学科集体备课制相联系，在命题上实行“两卷合一命题制” 。基 本做法是由不同的教育集团命相同的试题，然后与教研员一起进行讨论交流， 将两套题整

4、合成为一套题。从而避免命题的盲目性，提高命题的针对性和有效 性，即高考试题的对口性。3、与一二条建议相联系，在教学上，全区实行“同步分层教学法”。即全区所有学校的教学进度始终保持一致，所不同的是对不同层次的学生要求不同。 这样做既保证了教学进度的一致性，有利于全区统一训练考试，符合全国高考 统一时间要求，又解决了不同学校、不同层次学生学习的不同要求与统一教学 进度和统一教学难度的矛盾。4、与前三条建议相联系，全区继续实行和完善高中非毕业年级半期统一考 试制和实行高三统一月考制。 （原 11 区县和六校期末联考方式不变）在阅卷上 使用电子阅卷系统。（本次半期考试正在试验）既提高阅卷效率，又避免阅

5、卷人 为因素，还有利于成绩分析和成绩存档。做到阅卷的公平公正。5、与前四条建议相联系，进修学院应转变研修方式，教研员的工作重心应 放在年级学科备课组活动的指导与研究上，可命名为“溶入式教研” 。6、虽然临川文化包括临川高考文化我们无法学过来，但营造高考氛围，构 建高考文化则是非常重要的。这点仅有教育界的努力是远远不够的。但我们教 育界的则应做出最大的努力。至少可以强化学校高考小气候和班级高考小气候。7、走出去，请进来，同先进地区、先进学校建立长效交流机制。如我区与 江西临川一中、与江苏洋思中学、湖北黄岗中学、北京海淀区等建立长效交流 机制。如果我们有四个以上的地区和学校进行长效交流，互通有无，则南岸教 育的发展指日可待。如果教委领导同意