学与教的心理学几点体会(精)_第1页
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文档简介

1、“学与教的心理学”几点体会（石昌信）教育心理学 ，顾名思义，就是研究教育过程的心理学分支学科。简而言之，教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学。 具体包含有以下几个方面：1、教师的特征 。教育心理学首先就要了解教育过程的执行者教师的特点，以及这些特点将会对教学过程产生的影响。每位教师都有自己的一套独特的教学观念和方法。有些老师认为教学就是“教师教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法；而有些老师则认为应该发挥学生的主动性，主张让学生动手操作， 自己发现问题、提出问题和解决问题，在活动中学习和提高。另外，研究还发现，教师的性格特征也会影响教学过程，严厉的老师更倾向于采用传统教学法， 课堂

2、气氛也不很活跃， 而民主活泼的老师则更愿意采用新式教学法，更愿意多作尝试，课堂气氛更活跃，学生在老师目前也能够更自由的表现自己。2、学生的特点。作为学生，每个人都有一套自己的“读书哲学”。有的学生坚信学习靠积累， 坚信“笨鸟先飞早入林”， 相信一份汗水自然会有一份收获；而有些孩子则坚信“聪明有种”，天生愚笨的人再怎么努力也是白搭，“越勤越显其拙”，因而根本不愿意多下功夫，还看不惯别人下苦功。 持这两种不同观念的学生在学习上就会有所区别， 对于易学、可获得好成绩的科目， 区别可能还不明显， 可一遇到难度大、学不好、不感兴趣的科目， 前者可能还会踏踏实实一步一个脚印的学下去，后者则可能很快就放弃了

3、，结果就可想而知。教育上提倡“因材施教”，主张根据学生的不同特点施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教学方式和方法，因此，教师必须了解学生的个性特点， 了解学生的学习动机和学习能力、学习习惯，才能有的放矢的实施教育，教育也才能最大限度的发挥其功效。因此，教育心理学还必须了解教育过程的另一半参与者- 教育的对象- 学生的特点。3、教学方法。不同教学方法对于不同学科、不同教学内容有什么影响，以及教师如何与教学方法进行匹配才能取得良好的教学效果等，也是教育心理学的研究内容。动手操作的教学方法，对于物理、化学等操作性强的科目可能很有用，但对于历史、语文等科目却可能没什么效果。对同一门学科，不同的内容来说， 同一种教学方法的作用也可能相差很远。 例如，话剧文章的教学方法可以采取角色扮演等等， 而古诗、文言文却很难采取这种教学方法。同样，不同的教师也有自己的一套教学方法，活泼的老师能够和学生达成一片， 采用活动教学法时更自如； 而严厉的不苟言笑的老师却很难做到这一点。对学生来说也是如此，有些学生喜欢自己发现问题，因而探索性的方法更适合这些学生，而对于那些不爱动脑筋， 喜欢老师告诉自己方法，以便按部就班的执行的学生来说， 这种方法就不合适了。最后，值得一提的是，教学是一个动态的过程

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