三年级下册水果教案

1、三年级下册水果教案阳江职业技术学院毕业论文（设计）题目 PEP小学英语三年级下册UNIT 3 Part A Lets learn 系别 外语系 专业 英语教育 姓名 谭丽花 学号 201230511440 指导老师 职称 1 / 132015年 4 月 8 日说 明一、毕业论文（设计）的内容包括1、 题目2、 摘要3、 关键词4、 正文部分5、 参考文献二、装订用A4纸双面打印，左侧装订，格式、字体以专业要求为准。小学英语课堂教学教案设计 上课内容 PEP教材第2册第41页班 别：12级英语教育4班学 号：201230511440姓 名：谭丽花指导老师：钟健儿Unit 4 Do you lik

2、e pears 第一课时教案年级 ：三年级 班别 ：三（1）班 授课内容：Unit4 Part A Lets learn授课老师 ：谭丽花 授课时间：40分钟一、教材分析： PEP小学英语以话题为钢，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣。以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，本教材还注重双向交流的中西文化知识的渗透。在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。PEP小学英语教材Book2 中共有6个话题，本单元的话题是水果，本课为第一课，本课的主要内容是学习水果单词watermelon ,peach, p

3、ear, orange和用水果单词简单提问Do you like和Hum. It tastes good和yes I do /.No I dont。在词汇教学上，教材设计了几个教学活动：Lets learn、 lets play 、lets say 、lets chant。这些活动生动有趣，很容易引起学生的兴趣和注意力。二、学生分析：本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩好动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生们的注意，多采用具体。直观的教具；从语言水平上看，学生在第一册书中学会了简单的句型“This is” 针对

4、以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交流的目的。三、教学目标：（一）知识目标和能力目标：1.能听、说、认读水果的单词：watermelon, peach, pear, orange。2.能根据“draw a ”作出恰当的回答和反应。3.培养学生对水果名称的表达以及运用。通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中应用。（二）情感目标：1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣。2.教育学生热爱生活，培养学生的团队合作精神。四、教学重、难点：（一）、教学重点：waterme

5、lon ,peach ,pear,和orange四个水果单词的音、形、义、用。（二）、教学难点：watermelon 和orange 的读音。句子It tastes good的读音和理解。五、教具准备：（一）、教师准备watermelon, peach, pear, orange的单词卡片。 （二）、教师准备水果的教学课件。（三）、教师准备水果的图片。（四）、教师准备一个水果篮子并放入以上水果，以及一块布。用于遮住这些水果。六、教学步骤：Step 1. Warming -up 1日常口语练习：T: Good morning/Good afternoon/Hello, goys and girl

6、s.S: Good morning/Good afternoon/Hello, teacher/T: How are you today?S: Fine, thank you. / Im fine, thank you/2复习T: lets play a game, OK? S：OK “眨眼睛”的游戏。教师把上节课学过的数字用PPT呈现出来，快速播放后再关闭，让学生回忆上节课所学单词和句型，再让学生大声齐读两次。从而复习学习过的数字词和相关句型。 【设计意图：“眨眼睛”游戏能调动学生大脑中所有相关的记忆，也符合小学生的好胜心理，使学生快速回忆所学过的数字单词】Step2 .Presentati

7、on:(1)、教师手里拿着一个篮子（篮子里面的东西被布遮住），教师指着篮子问：Do you like fruits? 学生答：Yes ,I like. 教师说：. I like fruits very much, now, I want to go to the supermarket .I will buy some fruits .Who want to go with me? (2)、学生答：Me! I want .教师说；“Wow ,I have some fruits in the blanket!”教师从水果篮里摸出一个桃子并反复说：look ,what is this ? 学生回

8、答说 桃子。教师说：yes ,very good, This is peach 。让学生们猜意思，并使他们明白peach为桃子。（3）、老师拿出单词卡片，领读peach.(4)、教师板书peach,并在黑板上画出相应的简笔画。在画简笔画的同时教师说：Draw a peach, colour it pink.画好简笔画后并用粉笔涂上粉色。 让学生认读（视读认读跟读以开火车的形式读小组朗读）指着图片说：peach，并以大小声的形式朗读，当教师的手往上举时，全班同学大声朗读，当教师的手往下摆时，全班同学就小声朗读。反复教读，并纠正学生的发音。(4)、教师打开课件，呈现三个桃子的图片，指着图片并提问：

9、Do you like peach ?学生说：yes ,I do.教师微笑着并点头说：Me too. 假装咬了一口，做出很好吃的表情，说：Hmm, it tastes good。再苦着脸并摇头说：No, I dont .学生跟读。(5)、教师接着说：ok, every one, lets buy another fruit .I like eating it in summer!并拿出一张画着西瓜的图片，把没有画着西瓜的那面面向学生，再提问：“Guess, What it is ?” 此时有同学说是西瓜。教师露出微笑并竖起大拇指说：“yes, you are right!” (6)、教师举着图

10、片，并带读watermelon.由于这个单词较长，发音较难，教师把它分成water和melon两个单词来教，让学生注意教师的嘴型，再连着发音引导学生感悟发音。(7)、教师分别用两种颜色的粉笔板书watermelon ,并画出相应的简笔画。在画简笔画的同时说:Draw a watermelon, colour it green.并涂上相应的绿色。 教师呈现课件，并在教室内走动，随机抽查学生，让学生朗读watermelon.并提问同学：Do you like watermelon? 学生回答：Yes. I do.教师点头接着说：Hmm, It tastes good.抽查10名同学左右。（8）、教

11、师在课件上展示所学单词，并让所有学生齐读。（pear，orange 等单词教法同上，注意强调orange的发音。）【设计意图：先练、听、说、后练认读，先易后难，循序渐进，这符合三年级孩子的认知规律，并以情景设定的方式引起学生的好奇心和注意力，从而使学生更容易接受新知识。】Step3. Practice1、猜词游戏教师请两名学生上讲台，并让其中一名学生面向大家，另外一名背对大家。教师让面对大家的学生从水果篮里摸水果，并让该学生把水果面向全体学生。再让背对大家的学生猜是什么水果。如果猜对了，下面的同学说yes,全体同学双手竖起大拇指并一起说：“good ,good ,you are very go

12、od”.猜错了就说no。齐说；try ,try, try again 依次进行。猜对者奖励一朵大红花。【设计意图：运用孩子喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动参与活动的热情，使课堂气氛更为活跃，使孩子们不觉得枯燥。】2、操练对话教师把单词卡片随机发给学生。让全体学生以两个人为一个小组编一个小对话。要求学生A 拿着图片或者单词卡片问：Do you like ? 学生B回答Yes, I do .It tastes good/No ,I do not.再进行角色互换。练习三分钟后，教师请刚才领到卡片的同学上讲台表演对话。并奖励一个书

13、签。【设计意图：运用孩子们接受快且遗忘快的规律，及时对所学知识进行操练，有利于巩固所学知识。且针对孩子们爱表现的心理，更能激发孩子们运用英语的兴趣。】3、 游戏：听音画图老师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们根据指令画3副图。指令如下：Draw a big watermelonDraw a small orange Draw a big peach教师让学生上交他们画的图片。比一比谁画得最好看。前十名奖励小红花各一朵。【设计意图：针对孩子们好奇心和表现欲强的特点，此游戏能调动孩子积极参与的主动性，能使课堂气氛更为活跃，效果比机械性的操练大大增强。】Step 4 Consolidation

14、1、 课件呈现超市中水果区的图片，使学生感受到生活中随处可见的水果。2、 每组抽两名同学上讲台表演对话。3、 课件呈现出课本以外的水果，如：apple, mango ,banana, grape等并教读两次，让同学们课外收集更多水果的单词。【设计意图：播放图片，激起孩子们的好奇心，并培养孩子们爱吃水果的好习惯，在学习本课单词的同时，引入少量课外知识，可以激起学生的好奇心可以培养孩子们的求知欲望，具有一定意义。】Step5 .Ending1、 听读今天所学的四个单词。2、 练习今天所学对话。3、 收集其他的水果单词，回家用英文读单词给家长听。七、板书设计 Unit 4 Do you like p

15、ears watermelon orange （表示水果的单词） peach （展示水果的简笔画） pear八、课后反思本节课是三年级下册第四单元的一课时，是一堂词汇课，主要学习peach、pear watermelon 、orange四个水果单词。针对三年级学生爱新鲜爱玩的心理特点，我用设置情景的方式呈现新课，通过运用简笔画、课件以及水果实物进行教学，具有直观性，能够及时引起学生的兴趣并帮助学生更好的理解，在呈现了新单词之后，针对学生遗忘快的规律我设计了猜词游戏、听音画图和小组练习对话等活动，对所学知识进行及时的巩固，加强了学生对所学知识的印象，通过学生在课堂的参与性和表现可以得出结论：大部分学生能够听、说、认、读所学四个水果单词，能根据“draw a ”句型作出恰当的反应，能够询问别人和表达自己是否喜欢某种水果。但