情景交融巧渲染,意境营造传真情--记叙文中穿插景物描写教学设计八年级

1、河北廊坊大城县第四中学崔广娟 教学目标1 .能掌握景物描写的方法。2 .记叙文中穿插景物描写的作用。3 .不会记叙文中穿插景物描写。教学重点1、掌握景物描写的方法。2、学会记叙文中穿插景物描写。教学方法朗读法、品读法教学思路大致上分为两个教学板块：评说方法；实战练习时间安排1课时教学过程导入（约2分钟）：秋天在杜甫的登高中是：“万里悲秋常作客，百年多病独登台, 愁苦的李清照说“秋风秋雨秋煞人”，而刘禹锡写到：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春 朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 一股豪情冲天而起。我们知道，景物描写，是 指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。但必然要带上作者的情感倾向，否

2、则景 物只是呆板而单调的画面了。老师为大家准备的例句。请同学们齐读屏幕显示：“过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独 轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒做响。间或林于里有夜莺和爬行动物 鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。"（谁与我同行）师：请大家细心观察这段语句，分析运用了什么样的表达方式？预设回答：记叙、描写、抒情师：细心观察这段语句，在景物描写的前面已有一句直接点明人物情感的语句“过岭是极 惧怕的”，再读后文所写景物：夜里，风“飒飒做响”、林子里“动物鸣叫”，以及我的 感觉：“全身毛孔大张”、“一身冷汗”，这段景物描写的作用就是烘托“

3、我”夜行山路 时极度恐俱的心情。屏幕显示：“春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了街上高杨树的叶 子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四周挂着一层似雾非雾的白气；这层 绿光和白气叫人觉得心里非常的痛快，可是有一点烦燥（沈从文，怅惘）师：这段语句中通过拟人手法，运用“走”、“披”、“跳”、“放”、“挂”等动词把 夏天到来时的情景描写得活灵活现。由此可见一篇好的记叙文要有恰当的背景描写，记叙文中的背景也就是景物描写，因为人 物必须在一定的背景下才能活动，而事情的发生也只有在一定的背景下才更为生动，才能 更好地表达出作者的思想感情。那么，怎么才能把记叙文中的穿插的景物描

4、写得更出彩呢？学习活动一：评说方法（约 20分钟）屏幕显示：第一组：（一）鲁迅故乡中开头写到“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有 一些活气。”（二）孙犁荷花淀开篇：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇 眉子潮润润的，正好编席。”（三）川端康成的雪国的开头：“穿过县界长长的隧道，便是雪国。夜空下一片白茫 茫”师：我们欣赏上面文字会发现它们屏幕显示：在文中的位置总结出写景的方法之一 这段景物描写的作用学生讨论: 预设回答：1 .故乡开头的景物描写，点明了故事发生时间、背景，写出了故乡沉寂荒

5、凉，死气沉 沉的景象，很好地渲染了当时的气氛，同时用萧条的景象衬托了 “我”悲凉的心情。2 .荷花淀开头是大家比较熟悉的抗日战争时期，在大师的笔下却是如诗如画，这里看 不到紧张的备战，在一片如画的风景中，白洋淀的儿女们，正尽心尽力地打造着自己美好 的家园。这一景物描绘，激发了读者对祖国的热爱，激起了对外来侵略者的憎恨。3 .雪国的开头为下文奠定了凄美的意境。师：景物描写开篇，看似无心，却是有情。屏幕显示：描写景物的方法之一：加修饰语景物开篇，点明了故事发生时间；为全文定下情感基调。学生做批注屏幕显示：第二组：（一）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混

6、着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。（朱自清，春第五段）（二）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦 胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了, 但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几 点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（鲁迅，社戏第十一段）（三）“严寒干燥的空气紧紧地包围住她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫

7、使她不能呼吸。”（高尔基，母亲）师：我们欣赏以上文字会发现它们屏幕显示：在文中的位置 总结出写景的方法之一这段景物描写的作用学生讨论：预设回答：1 .春文中的春风图描写，“像母亲的手抚摸着你”是从触觉写春风之温柔；“泥土气 息、青草味儿、花的香”是从嗅觉写春风芬芳；“鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈， 笛声的瞭亮”是从听觉写春风柔美。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风，把本来无形空 灵的风，写得有形、有味、有声、有情，活灵活现。2 .“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这就描绘了春风轻柔而温暖的特 点，使用了比喻、拟人、引用等修辞手法，把景物特点传神地表现出来了。3 .社戏月夜行船中

8、所见景物，对两岸豆麦、水草、月色、连山等描写，也是从视觉、 触觉、嗅觉、听觉等多种感官进行描写，以突出“我”急迫的看戏心情。4 .社戏这一段描写有声有色，勾画了一幅情景交融的江南水乡美景图。作者运用多种 修辞手法，烘托了当时的气氛，表现出了 “我”对自然美景的热爱；渲染出了 “我”去看 戏途中高兴的心情。5 .高尔基的母亲这段中既写出母亲此次行动的时节，又渲染了紧张的气氛，为塑造临 危不惧的革命母亲的形象起到烘托的作用。教师小结：屏幕显示：描写景物的方法之一：1 .充分调动各种感官进行描写2 .选准词语，巧用修辞文章中间写景，能渲染一种特定的氛围、烘托人物的心境，表现人物的心理。学生做批注屏幕

9、显示：第三组：“四顾廓然，湖光满眼。环湖的山黯青着，湖水也翠得很凄然。水底看见黑云浮动，湖岸 上的秋叶，一丛丛的红意迎人，几座楼台在远处，旋转的次第入望。”（冰心往事（二） 之六）师：冰心的这篇文章写她于中秋前夕与友人荡舟湖上赏月，因作者乡悉之心甚浓，故而满 心害怕看见那一轮蕴涵乡情的满月。这种以情写景的写法更具打动人心的感染力。下面我们再来看另一篇文章的节选。屏幕显示：在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一 片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下，银色的公路像是一条

10、哈达，逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊！我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧，想喊，又怕惊动这画卷的宁静。只有独自默默 地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏！青海湖，梦幻般的湖教师小结：屏幕显示：描写景物的方法之一：融入作者的感受即情景交融学生做批注学习活动二：实战练习（约 9分钟）师提示：屏幕显示：动笔前提几点要求：1 .记叙文中穿插的景物描写不宜过多。2 .要抓住景物特征，运用描写方法。3 .景物描写必须与记述的人或事相统一。请你在画线处添上一两句景物描写烘托人物形象。屏幕显示: 训练1:妈妈？围巾。妈妈轻轻地走到我身后，戏法似的从身后拿出一条围巾。哇 ！好漂亮的七彩围巾，看上 去就像一道美丽的彩虹。就在接过围巾的刹那间，我看见了妈妈的那双手：通红的手上布满了冻疮。好像刚刚涂过药，手指也肿得很厉害我的眼睛模糊了，。哦，一条七彩围巾在寒冬里为我筑起一道美丽的锦屏。训练2:朋友？百合。今天是我生日，原以为没有人知道。虽然我能理解爸爸妈妈的忙碌，但心里不 免有些失落。回到家，忽然发现门口有个纸盒，推开门，打开纸盒，里面是一枝百合。下 面枕着一张漂亮的卡片：“知道你不喜欢其他花儿，所以就选了