[初中数学学习的现象与策略]

1、初中数学学习的现象与策略初中数学学习的现象与策略 数学是重要的基础课程，长期以来以凯洛夫的教学模式为典型代表的传统教学模式，一直统治着我们，即以教师为中心，学生则处于被动接受老师灌输知识。因此如何开设好数学课程，如何促进教学效率的提高和学生数学素质的优化等问题，已经成为摆在初中数学课程教师面前迫切需要解决的一系列问题。为此，我部分学生做了问卷调查，调查内容包括学生对数学的学习兴趣，对学习数学的态度，对数学的理解，学习中遇到的困难及原因，以及对数学教师在教学方法、教学手段、个人修养等方面有所改进的期望 一、数学学习现状的抽样调查 我对 200 名学生通过交谈、问卷、测验等形式调查了学生参与数学课

2、堂自主性学习的现状。通过对调查内容的整理与分析，我认为学生参与数学课堂自主性学习的现状主要表现在以下几个方面。1、基础差，没有自信心，自己学不好；2、思维复杂抽象、题目太难了无从下手；3、不会变通，做题不灵活，缺乏钻研精神；4、个性懒惰，不想花多的时间投入。 二、数学学习现状的成因分析 1、从教师自身分析 部分老师对待后进生采听之任之的方式，或者采取粗暴手段，这样来很容易加重了学生失败的归因感，又削除学生参与学习的积极性，自然让学生产生了厌学情绪。教法陈旧，没有创新，不能让学生的兴奋点。老师不敢在教学方法上作大胆的尝试，教法死板单调，缺乏灵活性、趣味性、针对性。有些教师教学态度不正，责任心不强

3、，随意教学。 2、从学生分析 从调查数据可以看出：一些学生对学习数学的目的性不明确，一些学生对学习数学根本没有兴趣。喜欢学习数学的学生不多，很多学生对数学的兴趣是为了备考。部分同学做作业时只讲速度、结果，不仔细审题，没有规范的步骤、详细的解答；上课时不注重理解概念，只听讲例题；做课堂练习的时候，又懒于动笔；有的同学较注重资料，不重视教材。有些同学想学好数学，而又学得不太理想，一些数学基础差的同学，上数学课就感到非常紧张，到考试又无法正常发挥。有的同学，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐的题目，或者一听是难题，甚至一看题目较长就产生畏难情绪。部分同学每天听课后只完成作业了事，既不提前预习，也不

4、课下复习，为解题而解题；解题后不进行总结、归纳、引伸等科学的学习方法，所以不能举一反三、触类旁通。 三、数学学习现状的改善策略 1对学生的学习要求 （1）坚定学习意志 意志问题形成不是一朝一夕的，要让学生正确认识到努力未必成功，但是成功必须努力。从课前预习、课堂听讲、作业书写、单元复习等方面，严格要求，严格训练，以培养学生严谨作风和科学态度。 （2）充满必胜信心 自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分，具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。自信心是力量和源泉，是胜利的保证。通过揭示数学问题解题的本质，消除部分学生对数学的恐惧心理。

5、 （3）注重自身基础知识 注重基础知识最起码的解答问题方法，即基础知识的教学是应该的，让学生设身处地的多想，多思，不是把简单问题复杂化，而是让学生身临其境的去想，去思考，遇到具体问题多问几个为什么。多想出几条解决问题的方案。不失为学生今后的成长打下良好的基础。 （4）培养良好的学习方法 在课堂上记录要点、难点，课后再总结、改善，还可以将自己的一些感想记录下来。做好笔记，是不容忽视的重要环节，应该记关键思路和结论，不要面面俱到；要重视课后整理笔记这一环节，因为这是学习的重要过程。要有效地练习，练习应具有针对性、及时性，学会限时完成，提高效率，增强紧迫感。遇到困难问题，应先自己思考，若实在没有头绪

6、，要及时向同学或老师请教，防止问题积累，影响学习热情。对于错题要认真、及时订正。 （5）提高解题能力 想学好数学，平时的练习必不可少，但做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听取老师的意见，一般来说，老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议。最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题，总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。系统整理知识，查漏补缺，优化知识结构。从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成知识链、知识体系、知识结构，使各科内容综合化、基础知识体系化、基本方法类型化、解题步骤规范化。 2.对数学分析教师的教学建议 一、教学方法的革新 （1）在教学中，教

7、师要发挥个人特长法这是由于每个教师的思想意识、知识结构、情感态度和教学能力不同，针对不同的教材和学生的实际，在从事教学活动时，在方法上都有自己的选择和侧重的角度，都要采取自己得心应手的方式方法，创造出自己的教课风格。不同的教授课风格可以并行，只要是效果好，质量高，就行。教师学习本单位他人和外地教学经验的教学之长，目的是从中取得借鉴，训练自己的教学能力，全面提高教学质量。 （2）进行教学方法改革要抓住要点在过去的教学中，一般是对钻研教材比较重视，而分析研究学生则远远不够，尤其是职业学校，生源复杂，学员程度不齐，所以首先需要研究学生。需要对学生情况进行认真的分析，分出好、中、差三种类型，从家庭环境

8、、知识基储学习动机、学习态度、自学能力等方面找出他们各自的学习特点和规律，进而才能做到有针对性的对他们进行学法指导，调动他们的积极性，使之提高自学能力，养成良好的学习习惯，这是提高教学质量必须解决的问题。其次是教师的讲授要避开传统教法的弊端，变学生被动的学习为主动的学习。不能再把学生的头脑当成容器，让学生死记硬背，机械的学习，力图把所有的知识全部塞入学生的脑子里，应侧重教会学生理解知识，会综合运用知识，具有一定的创造能力。第三是加强学法指导，实施愉快教育。教师的作用不只是把知识教给学生，更重要的是进行学法指导，让学生“会学”，养成乐学的精神。经验证明，学生有了自学能力和良好的学习习惯，就如同长了翅膀，增加了腾飞的力量。 （2）加强对学生的学法指导 学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以下启示：教师必须具体指导学生掌握知识的方法。具体指导学生运用知识解决