《泉水》教学设计

1、泉水教学设计泉水教学设计1 教学目标： 1、会认8个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第一课时 一、激情导趣。 我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了.同学们，你可知道当寂静山谷奏

2、起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？ 教师个案补充：看了课题，你想知道什么？ 如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？ 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知。 (一)学法指导：（投影出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、想：想象-联想。 (二)讨论 小组长检查自学情况，教师巡视。 小老师领读 说偏旁猜字 编序号猜字 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读 扩词 三、师生交流。

3、 1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 3、读新词（投影出示）： 泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉 4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 5、同桌互读，打五角星。 四、写字指导。 1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。 3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导） 4、展示交流。 第二课时 一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。 二、朗读感悟。 (

4、一)读 1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片） 学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。 2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？ (二)悟 1、总结归纳：（板书略） 2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和） 3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧） a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的

5、特点？你喜欢泉水吗？为什么？) c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 d)配乐美读。（全班，再一次感悟） e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？ 4、学习第6、7段 “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际 朗读指导 读了最后一段，你有什么发现？ 引导学生说出省略号的作用。 想象说话：丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？ 三、积累运用积累摘抄：（投影出示） 好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜， 短语：阳光灿

6、烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷 尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水 佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” 四、课外拓展： 丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？ （想一想，写一写） 课后反思： 这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问

7、题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。 泉水教学设计2 设计理念 这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。 由于是传

8、说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。 教学目标： 1、学会8个生字，会认9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。 教学重难点： 1、学会写田字格里的8个生字，会认双横线中的9个生字。 2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂

9、得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。 教学课时：2课时 教学准备：关键词卡 第一课时 教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。 教学过程： 一、导入新课 1、上个星期我们学习了江上渔者这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了听鱼说话，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课快乐的泉水。 2、板书课题，齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。 2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。 3、全班认读生字。 4、指名读课文，说说你知道

10、了什么？ 三、学习课文1、2自然段。 1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？ 2、指名回答。 3、有感情地朗诵1、2自然段。 四、学写生字 1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。 2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？ 3、教师范写“独”。 4、学生描红。 第二课时 教学内容： 1、学习课文38自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。 2、学写后面的四个生字。 教学过程： 一、激趣导入，复习字词。 1、出示字卡，全班快速齐读。 2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。 3、过

11、渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！ 二、进入情境，指导学习3、4、5自然段 1、教师范读35自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？ “找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝使别人也得到快乐”。 （1）齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗？（一定、非要）。指导学生朗读。 （2）面对老人的要求顾自家是什么态度？指名回答。 （3）出示句子： 为了得到泉水，顾自家只好答应了。 为了得到泉水，顾自家答应了。 （4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。 2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望

12、。那顾自家找到了泉水吗？ （1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？ （2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。 过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。 （3）出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢？ （4）出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！ （5）指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？ （6）你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗？（学生表演） （7）齐读第5自然段。 三、自读自悟，学习6、7、8自然段 1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？顾自家是

13、不是也得到了快乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。 2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水让我的子孙也能永远快乐！” （1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。 （2）“顾自家高高兴兴地回到家里千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。 3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？ 4、顾自家找到了快乐的

14、泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。 5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。 四、联系生活，延伸拓展 1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？ 2、学生自由编故事，指名讲故事。 3、小结：在我们的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱幸福拍手歌吧！ 五、指导书写生字 1、出示生字卡片。 2、说说识记方法。 3、教师示范书写。 4

15、、学生练习描红。 板书设计 快乐的泉水 只顾自己快乐的人，永远得不到快乐 教学反思 泉水教学设计3 教材简述 这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。 教学目标 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3

16、、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重难点 重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。 难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。 教学过程 第一课时 一、揭题、读题 1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词） 读题：泉水 2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好 过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水） 二、读懂第一自然段 1、交流：说说自己看到的、听到的。 2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流） 3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；

17、） 4、带着自己的体会读好这一小节。 5、“哦”字可以去掉吗？为什么？ 6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。 三、初读课文 1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文） 2、检查字词句的朗读： （1） （2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。 （3）出示 句子: “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜

18、，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 美美地读好这些句子，想一想： （1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？ （2）、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。 （3）、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人） 四、细读课文 1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜欢的记号找一找。 2、交流板书:（ ） 3、把25四个自然段连起来读一读，说话训练： 泉水流到（ ），她看见了（ ），就帮助（ ）。 小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐

19、的？下节课再到文中去发现发现。 五、巩固字词：赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字? 六、写一写：着重指导“”字形。 第二课时 一、复习、导入 1、听写词语： 并齐读这几个词。 2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？ 3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文25自然段。 二、品读、感悟 1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。 2、预设交流： (1)、交流第二自然段： a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。 b、请问泉水：

20、你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？ (2)、交流第三自然段： a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么？ b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？ c、泉水还会给谁当镜子呢？ (3)、交流第四自然段： a、泉水看见果树，又热情地招呼说男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗？不够甜，请再读。“你们”指谁？ b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？ c、咱们一起把这一小节读好。 (4)、交流第五自然段： a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说齐读 b、“伴奏”就是？请用上“伴奏”说话。 c、请美美地读好这

21、段话。 (5)、（想象说话，课件出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照25自然段说一说。 2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献） 3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！ （1）、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头？（板书：团结向上、勇往直前）再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相？ （2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。 4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。 三、美读

22、课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？ 四、拓展、迁移 阅读同步阅读中的相关文章。 泉水教学设计4 教材简析： 泉水是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。 学情分析： 学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读

23、课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。 学习目标： 知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

24、情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 教学重点： 教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。 教学难点： 教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。 教法、学法： 教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。 学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。 教学准备： 学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，随文识“泉”。 1.播放歌曲：泉水丁冬响。

25、师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”） 2.板书“泉”字，指导书写并组词。 3.补齐课题，交流对泉水的认识。 二、初读课文，自主识字。 1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。 2.说说看到的是什么样的泉水。 3.请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。 4.出示生字词认读。 自由读、指名读、开火车读。 5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。 6.小组交流：说说怎么记住这些字。 三、再读课文，感悟语言。 （一）学习课文第1自然段。 1.读课文第一自然段。 要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字

26、词，想一想你读懂了什么。 2.全班交流。 预设： “丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。） “冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？） “阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。 3.教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？ （适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。） （二）学习课文第2自然段。 1.请自由读第二自然段。 想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地

27、方？遇到了谁？说了什么？ 2.交流。 教师随着学生的回答圈划：水池 姐姐 来吧来吧 品味词语：很多很多、天然水塔等。 3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多） 4.教师引读。 （1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说 生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。） （2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说 生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心） （3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去

28、酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说 生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？ 5.自由练读。 请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。 （三）迁移学法整体学35自然段。 1.学生读书思考，圈画批注。 请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。 2.交流自学情况。 （1）同位之间交流交流彼此标划的情况。 （2）重点交流第3自然段。 同学们从这段中读懂什么?（板书：清 体会比喻句的生动） （3）指名读（

29、一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？ 除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草） 真是乐于助人的泉水啊！ 4.交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ） 四、课堂小结。 通过这节课的学习，同学们学到了什么？ 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1.自由读课文，看谁读的认真。 2.完成课堂练习填空题。 二、品味语言，积累运用。 1.读句子谈发现。 （1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁

30、词语：流进、流到、流过、穿过） 小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。 （2）学习运用。 课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（ ）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。 2.课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影 课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。 课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找 三、拓展延伸，感悟主旨。 1.学习6、7自然段。 （1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然

31、段。看看还有什么疑问？ （2）出示第7段“丁冬，丁冬” 看！“丁冬，丁冬”后面这六个小点叫什么？(省略号) 师：这六点里面省略了什么？ 请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？ 2.评价泉水。 你们觉得这是一股（ ）的泉水？（大方、乐于助人、热情） 读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人） 3.学习泉水。 泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2-5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的.帮助小组内的同学都能把书读好。 五、有效背诵，内化语言。 1.学生练习背熟

32、喜欢的段落。 2.检查背熟。 六、发现规律，指导写字。 七、布置作业。 1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 板书设计： 5.泉水 多 清 甜 美 关爱别人 泉水教学设计5 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。 二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法

33、四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图 五、教学时间：3课时 第一课时 （看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”） 一、看图导入。 1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5 泉水） 2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话） 3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说） 4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉

34、水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。 二、初读课文，认记生字字形。 1、师：这么美的课文想自己读一读吗？ （自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字） 2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。 3、小组汇报，师点拨： 注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。 引导用“加一加”“换一换”的方法识字。（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。） 4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。 三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔” 1、认读，组词。 2、四人小组里教学： （1）师示范教学“瓦”（怎么记；

35、观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字） （2）学生互教互学，师巡视指导。 3、小组派代表汇报重点部分，师点拨： “塔”字右下是“合”，中间的短横不能少； “泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔 “然”注意四点的方向，不可少了右上点。 4、学生书写练习。 泉水教学设计6 教学目标: 1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法; 2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。 3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。 4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。 教学流程: 一、抢答赛(3分钟) 导入:(板书课题)泉水我们已经初步学过，

36、课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题- 1.泉水从哪里来? 2.泉水最后流到哪里去? 3.一路上泉水的心情如何?(快乐) (每回答一个问题都要做出判断，口令:回答-正确!反对就举手纠正。) 二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟) 1.把课文读短(3) 过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。 我们可以抓住这几个问题来说。出示- (出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?) 谁能把他的话再说一遍。 小结:真能干，你们把这一节的主要

37、意思说出来了，这是一种读书方法-叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。) 2.把课文读长(4) 呃-，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得称赞那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!) 出示: 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 她说:“ 。” (引导:学会赞美。) 过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读) 泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出

38、示) 山里的姐姐说:“ 。” 说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。 3.有感情朗读课文。 (3) 孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长) 在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗?好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来? 三、小组合作学习3-5节(18分钟) 1.明确合作学习目标(2) 请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。 出示- 1.把课文读短; 2.把课文读长; 3.有感情朗读。 这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示

39、:小组合作学习) 好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。 请看这是我们要汇报的目标。有问题吗? 这是我们的合作流程，明白吗? 现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。 2.小组合作学习。(8) 3.小组汇报展示。(8) 时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。 (老师相机引导:做得很好的，大家学习-读出来;不够的，加以改进。) 四、总结提升(2) 1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水

40、为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。 出示:赠人玫瑰，手有余香。 什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。 五、写字(8分钟) 分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是-写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作-现在开始! 1、搭档互相书空:脆、鹃。(2) 2、指名台上放大;(3) 发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。 老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗? 3、集体书写。(3) (打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本-一尺远!胸离桌前-

41、一拳远!手离笔尖-一寸远!) 六、课后作业 想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。 泉水教学设计7 教学目标： 1、会认“哦、股”等八个字，会写“瓦、泉”等五个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。 教学重点： 识字、写字、品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教学具准备： 生字卡片、搜集泉水相关资料。 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程： 一、情境导入 1、播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水

42、）启发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、叮咚的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？今天我们一起学习课文泉水（板书课题） 二、认识生字 1、用投影出示生字，生汇报预习结果。 2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字。 3、借助图或实物认识“瓦罐”，学习“罐”字。 4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5、生字藏到句子中你会认吗？认识“哦”、“股”、“缝”、“脆” 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 6、再读读生字，比比谁读得正确流利。

43、 三、初步感知课文 1、学生听范读课文，思考：泉水从哪里来？都去过哪些地方？ 2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 3、用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同。 4、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3、泛读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 四、指导写字 学习“瓦、泉、然、结、塔” 1、学生观察，交流识记方法。 练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，

44、不要合成一笔。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 五、背诵课文 1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、练习背指名背分组竞赛背。 六、回顾小结 读了课文，你觉得泉水有什么特点？你是从哪些句子知道的？ 板书设计： 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 大海里见. 第二课时 教学目标： 1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。 2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课

45、文内容。 3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。 4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。 教学过程： 一、复读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、品析课文 1、分段学文，理解领会 思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。 （1）学生说说自己看到的情景。 （2）想象泉水会说些什么？ （3）出示第二自然段，学生朗读。 3、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 4、学习47自然段。 （1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，