“顺口溜”在语文教学中的运用-2019年文档

1、“顺口溜”在语文教学中的运用一、适合学生的好奇心理，容易激发学生的学习兴趣学生对新鲜事物特别敏感， 特别好奇， 而顺口溜可以说是一种新鲜事物。 刚开始他们还不知道老师葫芦里卖的是什么药， 就会持着一种期待的心理去听课， 当老师把妙趣横生的顺口溜公之于众时，他们的好奇心就会得到极大的满足， 其欣喜之情不言而喻。初中语文词性的教学难度很大，面对十二种词，很多学生晕头转向，不知所措，运用“词性辨别歌诀”，原本苍白无味的内容立即生动活泼起来，学生也来了兴趣，歌曰：名动形、数量代，数量带名喜洋洋；名不副实是对头，各自去把主谓帮；动词经常作谓语，大多带宾响当当；形前可加很非常，记住性状勿相忘。副叹助、介拟

2、连，多向连接把话传；介宾结构经常见；孤独感叹令人怜；助词跟在别人后；摹拟声响很自然；副词修饰动与形；构词连句组成篇。通过教师的讲解分析， 学生对十二种词了然于心， 理解起来容易了许多，顺口溜起到了事半功倍的作用。二、简洁易记，内涵丰富顺口溜往往三言两语，句式整齐，并有押韵，读起来朗朗上口，容易掌握，这可以减轻学生的课业负担。同时，顺口溜虽简短，却包含了很丰富的内容。表达方式是我们常提到的一个知识点，可是从初中入学到参加中考，有相当一部分学生用修辞方法来作答，他们不是不知道表达方式有五种，一提出其中一种，马上大家能说出其他四种，可不提示就很可能出错，张冠李戴答非所问，怎样才能让学生记牢呢？有一次

3、，我为大家编了一个顺口溜：“表达方式有五种，记叙议论和说明，？以上三种最常见，别忘描写与抒情。”？效果还相当不错呢。扁鹊见蔡桓公里面有两个主要人物： 扁鹊和蔡桓公。 我结合两个人的性格特点及故事情节编成顺口溜如下： “扁鹊医术真高明， 四次诊治会理病。桓候固执又自信，讳疾忌医无药医。”这个顺口溜七字一句，每句押韵，简洁易记，内容丰富。它的意思为扁鹊医术高明，四次劝告桓候及时治病， 但因为蔡桓公讳疾忌医， 最后落得个“无药可治”即“无药医”的可悲下场。这个顺口溜包含着故事情节：扁鹊数次规劝，都被桓候拒绝。体现两个人的不同性格特点：一个颇有耐心，一个却讳疾忌医。还蕴含着一个深刻的道理：要正视自己的

4、缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助。许多学生喜欢最后一句“讳疾忌医无药医”，因为它音韵和谐，多念几遍，我们眼前好像出现蔡桓公那因顽固而无药可治的悲惨模样。因此，运用该顺口溜可谓一举三得：一是了解故事情节，二是体会两人的性格特点，三是领悟其中包含的深刻道理。三、可化整为零，化难为易，可突出重点，突破难点有的课文难度较大，要让学生把握好重点，突破难点，实非易事。比如朱自清的背影，要让学生真正体会到“父子情”并不容易，因为文章的语言很朴实，情节似乎也很简单，这简单中既有父亲对儿子无微不至的关怀，又有儿子对父亲深深的爱怜，课文如何通过背影表现父子情深是重点， 而特定环境下的背影对中心有何作用， 这又

5、是课文难点， 我在“背影”“泪”上大做文章，编成：“四次眼泪四次泪，父亲背影真憔悴。家境惨淡真悲凉，父子情深不用讲。 ”第一句讲儿子在不同情况下见到父亲的背影， 四次流下“不同含义”泪。 背影的四次和眼泪的四次都可以借题发挥第一次是因为家境的惨淡而流下悲伤的眼泪；第二次因为看到父亲不顾辛苦为自己买桔子的背影而流下感动的泪；第三次因为看到父亲离我而去的背影而流下依依不舍的眼泪；第四次是在看信过程中， 浮现出父亲的背影而流下了思念的泪。第二句是重中之重，描写了父亲买桔子蹒跚憔悴的背影，他年老力衰，行动不便，家境不幸，但他却能忍着巨大的悲伤为“我”买桔子。 第三句与第二句有联系， 它交待了父亲背影憔悴的原因，同时也说明了交待家境惨淡的作用是为写背影渲染了悲凉的气氛。第四句式在前三句的基础上点明了中心父子情深。这个顺口溜思路清晰， 有利于突出重点， 也有利于突破难点。编顺口溜是创新性的教学活动， 教者可以充分体会到创作的乐趣，学者也能体会到其中的趣味与韵味。 每次经过