“翻转课堂”在小学数学课堂教学中应用的思考-2019年精选文档

1、“翻转课堂”在小学数学课堂教学中应用的思考一、引言“翻转课堂式教学模式”是指学生在课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间互动交流的学习过程。 数学课程标准 指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术， 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具， 有效地改进教与学的方式，使学生乐意并投入到现实的、 探索性的数学活动中去。“翻转课堂”正是以改变传统的教与学的模式为核心的。 下面就以“认识东南西北”一课为例，谈谈自己的做法：二、认识东南西北教学设计（一）课前准备阶段1. 教学设计教学设计是整个课堂的“模型” ，是为了提高教学效率和教学质量而服务的，它包括了教材分析

2、、 学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 根据对本节课的教材分析和学情分析，以及对“翻转课堂”的认识，确定采用以“微课”为载体的教学方法。2. 录制“微课”“微课”的时间一般在10 分钟以内，有明确的教学目标，集中说明了一个知识点，内容短而精。本节课的“微课”录制使用的是CamtasiaStudio （录屏软件）和ppt 相结合的方式，将“东南西北”这一日常生活中的数学知识放到了视频中，向孩子们加以介绍， 时长4 分 50 秒，使学生有初步的了解。3. 设计学习单衔接教学的第一阶段和第二阶段（二）“翻转课堂”的实施过程“翻转课堂” 教学模式下，学习内容的方式以学

3、生自学老师提供的学习资源来完成的。 这一阶段的主要目标是初步完成对知识与技能的接受与理解。由于，学校位于城乡结合的地方，班里的学生大部分来自农村，家庭比较困难，电子产品相对匮乏。根据这一学情特点，将本节课“翻转课堂”的实施定于校内自习课上进行。1. 自学质疑阶段（ 1）课前了解学习内容、阅读教材、观看“微课” 。上课伊始，学生通过阅读教师在学习单上设计的学习目标， 确定本节课的学习要求；然后，通过自学教材，获取基本知识；接着，通过观看“微课”视频，完成知识与技能的学习。（ 2）合作完成学习袋（学习袋包括学习单、作业和学习过程中产生的学习资料。）在完成学习袋的过程中，小组合作相互学习，完成在线测

4、试，小结归纳出学习过程中疑难困惑。2. 训练展示阶段课堂中通过师与生、 生与生的探讨交流突破疑难困惑，合作交流学习过程中不一样的认识， 提升知识认知水平，教师的适时评价点拨，有效的帮助学生达到过程与方法以及情感态度价值观的学习。3. 课后总结反思“认识东南西北”是一节实践课，它是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的，将“认识东南西北”作为“翻转课堂”的教学内容有其先天的优势，可以让教师充分利用学生在日常生活中对东、南、西、北等方向知识积累的经验，来帮助学生掌握这一比较抽象的概念。但也有其先天不足，因为“认识东南西北” 本身的难度不大， 容易导致学生在自主学习

5、阶段中思维深度不深、思维广度不阔，较难实现自主发现、资料收集、团队合作等能力发展的特点，必须通过课堂交流阶段中较大力度的调整，从而实现目标的达成。三、对“翻转课堂”在小学数学教学中应用的思考（一）“翻转课堂”翻转了什么从表面上看，我感觉翻转课堂就是翻转了时间， 学生提前学习新的内容，上课时讨论解决预习过程中的问题。但深入思考，就会发现其实这种教学模式翻转的还有我们的观念和习惯。首先，“翻转课堂”翻转了教学观念。一直以来，我们都认为教学就是“老师教，学生学”，“灌溉式” 的教学模式依然处于主导。 “翻转课堂”教学模式以“学生学，学生思”为导向，将教学观念更新为“以学促教，以思促教”的教育观念。再

6、次，“翻转课堂”翻转了学生的学习方式和习惯。信息时代的学生并不排斥对网络的使用， 甚至是非常喜欢的。 让他们用自己喜欢的方式通过视频来学习， 不是更能提高孩子们的学习能动性吗？而在这个过程中，我们只需考虑 “如何使学生能在课前好好学习，做好笔记，积极思考”这一问题。（二）“翻转课堂”能否提高小学数学课堂教学效率“翻转课堂” 的教学模式与传统的教学模式不存在数学知识掌握的差异，那也就是说“翻转课堂”对数学课堂教学效率并不能带来太大的提高。但“翻转课堂”把传统课堂课下做作业的时间，翻转成了课下自主学习的时间， 学生可以根据自己的节奏更自主地学习，为学生的今后的学习发展奠定了重要基础。（三）“翻转课堂”是不是对所有教学都适用从教学模式的理论基础上看， 翻转课堂是值得大面积推广的， 但从现实条件来看，目前只适宜进行教育改革试点。首先是教育机制的制约。 目前的教育评价与评估体系还一时难以适应翻转课堂，教师、学生、家长、社会所期望的是考出个好成绩。其次，教师能力与思想意识的制约。 教师习惯运用传统的教学模式上课，对新的教学方式一时难以适应， 同时教师的工作量大大增加，课前、课中、课后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撑与思想的支持。最后，学校办学条件的制约。很多地区的学校在技术、经费、思想观点以及管理等方面，还不足以支持“翻转课堂”的实施。我想“