《六个矮儿子》教学设计精编版

1、六个矮儿子教学设计设计意图：六个矮儿子 是一篇语言幽默、 寓意深刻、 充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对 6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写， 颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将 6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性 . 易感染吸引幼儿在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、 艺术中各种美好的事物， 不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。活动目标：1、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”“肥肥壮壮”等词汇。2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。3、能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自

2、己的情感与体验。活动准备：1、图片一张（其中螃蟹、蜜蜂、猪、鸡鸭、鱼、蘑菇用相同大小的白纸遮好，待讲述时依次展现）2、富幼儿有关动植物特征与成人劳动方式的经验。活动过程：1、设置问题、引出课题。有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了， 6个矮儿子靠什么生活呢？（启发幼儿发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替 6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？2、教师完整讲述一遍故事。 ( 注意用不同语气表情表现出老爷爷、 老奶奶及矮儿子的特征 )提问：(1)6 个矮儿子是靠什么生活的？(2) 你们是怎么知道的？(

3、 引导幼儿根据矮儿子的劳动特点， 说出“ 8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“ 1只脚”、“没有脚”所代表的 6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。 )过渡：小朋友真聪明， 6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么 6个矮儿子到底是怎样靠这些东西生活的。3、结合图片讲述故事。 ( 讲述过程通过提问重点引导幼儿理解 6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐 )(1)6 个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？(2) 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？(3) 二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）(4) 三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥

4、壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）(5) 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？1(6) 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？(7) 听完 6个矮儿子的话，老爷爷老奶奶是怎样说的？4、组织幼儿讨论、引导幼儿体验 6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。(1) 为什么老爷爷老奶奶说 6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？(2) 你喜欢 6个矮儿子吗？为什么？5、借助配乐故事录音，教师与幼儿共同完整欣赏故事，并可启发幼儿用动作表现角色行为。活动延伸：(1) 幼儿学习复述故事并在此基础上开展表演游戏。(2) 引导幼儿创编 6个矮儿子今后的劳动故事。附

5、：故事六个矮儿子六个矮儿子山脚下，住着一户人家。老爷爷和老奶奶有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是我们有聪明的脑袋，我们要自己去过日子。”一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎么过日子的呀？”第一个矮儿子说： “我从早到晚都为八只脚忙。 我傍晚提灯到湖上， 投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！”第二个矮儿子说：“我呀，我是靠六只脚生活的。”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀？”“不，苍蝇多脏呀。我等春天暖和的时候，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。”大家问

6、第三个矮儿子： “你靠什么生活？”“我是靠四条腿过日子的。 去年我买了十多只四条腿， 今年已经有三十多只了， 都养的肥肥壮壮的。 我白天很忙，只是辛苦一点。”老爷爷老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。光吃不做，活着才没意义呢！”第四个矮儿子说： “这话很对， 不过靠四条腿还不如靠两只脚好。 ”他又说：“我养了几百只两只脚的东西， 它有尖尖嘴， 也有扁扁嘴。 我每天可收好多好多蛋呢！”“哈哈！ ”大家笑着转向第五个矮儿子。 “我说呀， 养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西？”大家好奇地问。“我造了一个漂亮的草房，分两层，上层铺些马粪，撒上菌种。不久，一只脚就长出来了，有大有小，像

7、一把把小伞，真好看！”最后，大家看着第六个矮儿子： “你是怎么生活的呢？”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西。只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了。”听了六个矮儿子的话， 老爷爷老奶奶开心地笑了： “你们真是聪明勤劳的好儿子。”活动评析：2引导幼儿领会作品内容， 产生与作品基调相一致的情感体验， 是故事教学的一项重要而艰巨的任务。 设计者在对教材进行深入挖掘的基础上， 确立了明确的活动目标，为幼儿感受理解作品把准了方向。 整个过程， 设计者抓住六个矮儿子“靠什么”和“怎样靠”六种动植物生活这一主线， 帮助幼儿领会故事内容， 体会人物情感。导入

8、部分，教师通过引导幼儿为 6个矮儿子今后的生活想办法，使幼儿在充分想象的基础上，引起了对 6个矮儿子劳动方式的关注，为认真倾听、理解故事做了有力的铺垫。第一遍讲述后， 幼儿已大致判断出“靠什么”生活， 此时，教师没有急于点破结果，而是以赞许的方式引导幼儿体味作品的诙谐及自我发现的愉悦， 轻而易举地完成了预期的目标。引导幼儿理解 6个矮儿子怎样靠 6种动植物生活的过程是本次活动的重点和难点，为突破重难点， 教师抓取了六个儿子“傍晚挑灯到湖边”、“搬箱子到田头”、“铺马粪”、“天天喂”等行为，通过对比设问，动作体验等方式让幼儿体验 6个儿子不辞辛苦、 不怕麻烦，珍视劳动成果的美德。 同时挖掘 6个儿子语言中“可美了”“真好看”“快乐极了”等情绪词，引导幼儿与 6个矮儿子同共体验变苦为乐、劳动为美的情感，幼儿在不知不觉中喜欢上了 6个矮儿子。至此，老爷爷老奶奶“你们真是聪明