蚂蚁和蝈蝈第二课时

1、 蚂蚁和蝈蝈（第二课时）一、 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。二、教学重点难点: 朗读、体会课文。三、教具:卡片、课件。四、教学过程：（一）、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈。2、齐读课题。3、小朋友们坐得真神气，瞧，你们引来了一群词语宝宝，谁来读读第一行的词语。4、小朋友们词语掌握得真不错，听，这是什么声音啊？知了会在什么季节叫呀？5、是啊，夏天到了，太阳公公火辣辣地照着大地，知了在树上不停地叫着，好像在说“好热啊，好热啊。”夏天真热！6、谁来读读这句话。（真热啊，一丝风都没有）（不动也要出汗了

2、）（老师的汗都快滴下来了）齐读（二）、学习第一自然段。1、这么热的天，小蚂蚁在做什么啊？（出示：一群蚂蚁在搬粮食。）2、它们是怎么搬粮食的呀？（看图）交流。3、它们不热吗？从哪里看出来的？4、指导读好“满头大汗”5、天好热啊，一动就要出汗，真不想做事情，而小蚂蚁却在努力地搬粮食，再热再累都没有放弃，这是一群怎样的小蚂蚁呢？6、说得真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？谁想来做做小蚂蚁呢？加动作。（三）、学习第二自然段。1、就在蚂蚁冒着炎热搬粮食的时候，几只蝈蝈在做什么呢？小朋友把书翻开，自由朗读课文第二自然段。2、谁来告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（出示：他们有的唱歌、有的睡觉、个个自由自在。他们

3、躲到大树下，想做什么就做什么，这就叫“自由自在”。3、你什么时候是“自由自在”？说一个读一个词语。4、你还知道了什么？（瞧不起蚂蚁）5、从哪里看出来的？（几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜）6、蝈蝈为什么要笑蚂蚁，是因为蚂蚁难看吗？7、是呀，蝈蝈这是一种讥笑、嘲笑、看不起的笑，谁来读读看，读出蝈蝈的语气。8、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明，这是几只怎样的蝈蝈呢？9、指导读好第二自然段。（四）、学习第三自然段。1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）指名，齐读。2、这时，蚂蚁和蝈蝈生活得怎样了呢？我们先去蚂蚁家看看吧（出

4、示图）3、蚂蚁在干什么呢？可能会说些什么呢？你觉得这时蚂蚁生活得怎样啊？谁来读读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。4、蝈蝈在哪里呢？过得怎样？5、为什么蚂蚁现在能舒服过冬，而蝈蝈却又冷又饿，再也神气不起来了呢？6、出示成语：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天该怎么办？结果到了冬天又冷又饿，再也神气不起来，这就是“人无远虑、必有近忧”，而蚂蚁就不这样，它们在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。7、学到这，你有什么想对蚂蚁和蝈蝈说吗？8、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。播放歌曲。（五）学习生字。 1

5、、出示“汗”，分析结构，说说记字方法，描红。 2、出示“洞”，分析结构，说说记字方法，描红。教学反思：试上下来，明显觉得学生朗读的太少，要求理解的地方太多。我忽略了阅读教学的重点，没有让学生通过阅读理解课文内容。在课堂上没有培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。虽然创设了情境、用图文结合去理解人物的形象，去评价人物的优和劣，但学生的积极性不是很高。应在教师语言上下功夫，还要把自己融入教学活动中。蚂蚁和蝈蝈（第二课时）一、 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。二、教学重点难点:

6、60;朗读、体会课文。三、教具:卡片、课件。四、教学过程：（一）复习导入： 1、小朋友们，今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈。2、齐读课题。3、小朋友们坐得真神气，瞧，你们引来了一群词语宝宝，谁来读读第一行的词语。4、小朋友们个个都是读词高手，老师给大家准备了一份特殊的礼物，听（知了在树上不停的叫着，好像在说什么呢？）5、是啊，夏天到了，太阳公公火辣辣地照着大地，知了在树上不停地叫着，好像在说“好热啊，好热啊。”夏天真热！6、谁来读读这句话。（真热啊，一丝风都没有）（不动也要出汗了）（老师的汗都快滴下来了）7、齐读。（二）、学习第一自然段。1、这么热的天，小蚂蚁在做什么啊？（出示：一群蚂蚁在搬粮食。）

7、2、和老师一起去看看它们的劳动场面吧，瞧：它们是怎么搬粮食的呀？（看图）交流。3、你观察的真仔细，再看看它们的腰，它们的腿都被重重的粮食压的怎么样了啊？4、是啊，蚂蚁长得那么小，而粮食却那么重，“他们有的背，有的拉，汗水不停地滴下来，这就叫“满头大汗”。指导读，放到句子里能读好吗？5、小朋友们想想，小蚂蚁除了背粮食、拉粮食，还会怎么搬粮食呢？（看图，想像）6、说一个表演一个动作。真是一群聪明的小蚂蚁，能用这句话把你们刚才说的动作连起来说说吗？7、天好热啊，一动就要出汗，真不想做事情，而小蚂蚁却在努力地搬粮食，再热再累都没有放弃，这是一群怎样的小蚂蚁呢？说一个读好整段话。6、说得真好，你们喜欢这

8、些小蚂蚁吗？谁想来做做小蚂蚁呢？加动作。（三）、学习第二自然段。1、就在蚂蚁冒着炎热搬粮食的时候，几只蝈蝈在做什么呢？小朋友把书翻开，自由朗读课文第二自然段。2、出示图。说说蝈蝈在干什么？（出示：他们有的唱歌、有的睡觉、个个自由自在。他们躲到大树下，想做什么就做什么，这就叫“自由自在”。3、你什么时候是“自由自在”？说一个读一个词语。4、蝈蝈躲到大树下乘凉，看见一群在搬粮食的蚂蚁，他们是怎么做的呀？5、出示：几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。6、蝈蝈对蚂蚁的笑是老师对你们的微笑吗？那是一种怎样的笑啊？7、是呀，蝈蝈这是一种讥笑、嘲笑、看不起的笑，谁来读读看，读出蝈蝈的语气。8、蝈蝈不肯劳动，只知

9、道享受，还自以为聪明，这是几只怎样的蝈蝈呢？说一个读一段话。（四）、学习第三自然段。1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？西北风怎样的刮起来啊？出示：西北风呼呼地刮起来。指导朗读好这句话。2、这时，蚂蚁和蝈蝈生活得怎样了呢？我们先去蚂蚁家看看吧（出示图）3、蚂蚁在干什么呢？可能会说些什么呢？你觉得这时蚂蚁生活得怎样啊？出示（蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。指导朗读。4、蝈蝈生活得怎么样了呢？观察图。蝈蝈在干什么呢？他们心里会想什么呢？5、为什么蚂蚁现在能舒服过冬，而蝈蝈却又冷又饿，再也神气不起来了呢？6、出示成语：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天该怎么办？结果到

10、了冬天又冷又饿，再也神气不起来，这就是“人无远虑、必有近忧”，而蚂蚁就不这样，它们在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。7、学到这，你有什么想对蚂蚁和蝈蝈说吗？8、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。9、播放歌曲。（五）学习生字。 1、出示“汗”，分析结构，说说记字方法，描红。 2、出示“洞”，分析结构，说说记字方法，描红。教学反思：修改后进行了第二次试上，学生的积极性明显提高，可见教师的语言对学生的学习是非常重要的，这节课也加强了朗读指导，让学生在读中感悟课文内容、课上采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，

11、把读书视为一种乐趣。不足的是指导学生观察图片时，我说的太多（如：“重重的粮食把蚂蚁压的很累，腿都站不直，腰都快被压弯了”这些话应该让学生通过自己的观察从学生嘴里说出来。）在指导学生观察时，要有明确的目的，不能让学生盲目观察。这样观察的效果不是很好，学生说的有点零乱。蚂蚁和蝈蝈（第二课时）一、 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。二、教学重点难点: 朗读、体会课文。三、教具:卡片、课件。四、教学过程：（一）复习导入： 1、小朋友们，昨天我们一起学习了蚂蚁和蝈蝈2、齐读课题。3、还认识这两位朋友吗？出示贴图。4、今天我们走

12、进他们，一起来继续学习童话故事蚂蚁和蝈蝈。5、小朋友坐得真神气，瞧，你们引来了一群词语宝宝，谁来读读第一行的词语。6小朋友们个个都是读词高手，老师给大家准备了一份特殊的礼物，听（知了在树上不停的叫着，好像在说什么呢？）7、啊，夏天到了，太阳公公火辣辣地照着大地，知了在树上不停地叫着，好像在说“好热啊，好热啊。”夏天真热！8、读这句话。（真热啊，一丝风都没有）（不动也要出汗了）（老师的汗都快滴下来了）9、齐读（二）、学习第一自然段。1、这么热的天，小蚂蚁在做什么啊？（出示：一群蚂蚁在搬粮食。）2、和老师一起去看看它们的劳动场面吧，瞧：它们是怎么搬粮食的呀？（看图）交流。3、你观察的真仔细，再看看

13、它们的腰，它们的腿都被重重的粮食压的怎么样了啊？4、是啊，蚂蚁长得那么小，而粮食却那么重，“他们有的背，有的拉，汗水不停地滴下来，这就叫“满头大汗”。指导读，放到句子里能读好吗？5、小朋友们想想，小蚂蚁除了背粮食、拉粮食，还会怎么搬粮食呢？（看图，想像）6、说一个表演一个动作。真是一群聪明的小蚂蚁，能用这句话把你们刚才说的动作连起来说说吗？“他们有的 有的 个个 。”说话。7、天好热啊，一动就要出汗，真不想做事情，而小蚂蚁却在努力地搬粮食，再热再累都没有放弃，这是一群怎样的小蚂蚁呢？说一个读好整段话。6、男女生读。7、表演读。齐读。（三）、学习第二自然段。1、就在蚂蚁冒着炎热搬粮食的时候，几只

14、蝈蝈在做什么呢？小朋友把书翻开，自由朗读课文第二自然段。2、出示图。说说蝈蝈在干什么？（出示：他们有的唱歌、有的睡觉、个个自由自在。他们躲到大树下，还有的几只躲在其他的地方，他们有可能在做什么啊？是呀，他们想做什么就做什么，这就叫“自由自在”。3、指导读好这个词。4、蝈蝈在大树下乘凉，看到一群正在搬粮食的蚂蚁，他们是怎么做的啊？5、出示：几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。6、蝈蝈对蚂蚁的笑是老师对你们的微笑吗？那是一种怎样的笑啊？7、是呀，蝈蝈这是一种讥笑、嘲笑、看不起的笑，谁来读读看，读出蝈蝈的语气。8、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明，这是几只怎样的蝈蝈呢？说一个读一段话。（四）、学习

15、第三自然段。1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？西北风怎样的刮起来啊？出示：西北风呼呼地刮起来。指导朗读好这句话。2、这时，蚂蚁和蝈蝈生活得怎样了呢？我们先去蚂蚁家看看吧（出示图）3、“咚咚咚”推门一看，你看到了什么啊？交流。4、能用这句话说说蚂蚁现在的生活吗？练习用“他们有的 有的 个个 。”说话。（多快乐啊！）（真幸福！）5、谁来做做幸福的小蚂蚁啊？（2人）齐读。6、真是一群幸福的小蚂蚁啊。7、小朋友们，为什么蚂蚁现在能舒服过冬，而蝈蝈却又冷又饿，再也神气不起来了呢？8、交流。9、出示成语：是呀，夏天蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天该怎么办？结果到了冬天又冷又

16、饿，再也神气不起来，这就是“人无远虑、必有近忧”，而蚂蚁就不这样，它们在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，老师送给小蚂蚁两个成语“有备无患，防患未然”小朋友根据拼音读熟，一起送给小蚂蚁。7、学到这，你有什么想对蚂蚁和蝈蝈说吗？8、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。有一首歌也是这么唱的，听（播放歌曲）9、小朋友们都喜欢勤劳的小蚂蚁，其实勤劳的小动物还有很多，比如歌里所唱的辛勤采蜜的小蜜蜂，忙着造新房的小喜鹊。小朋友要想这些勤劳的小动物学习，从小养成爱劳动的好习惯，只有付出了辛勤的劳动，才能创造幸福的生活，只有付出了辛勤的汗水，才能过上幸福的生活

17、，这个字就读“汗”。（五）学习生字。 1、出示“汗”，分析结构，说说记字方法，描红。 2、出示“洞”，分析结构，说说记字方法，描红。教学反思：在备课组成员的耐心指导下，上完了会课，静下心来好好的进行反思，对于我上的蚂蚁和蝈蝈这一课，各位前辈都给了很多很好的建议，让我这个新教师受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。告诉我们只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。通过几次试上，最后一次上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了

18、学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣。随着课程标准颁布和实施，在语文教学中，激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建平等的和谐的师生关系。营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围,促进学生语文素养的整体提高。我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。然后师生一起当蚂蚁搬粮食进一步体会“背、拉、扛、推、”等动词，既理解了课文内容，又活跃了课堂气氛。学生学习的兴致很高。在本设计中抓住了文本中的空白部分启发学生想象，提高学生的语言表达能力和想象力。文中有两处空白“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜”，“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”课文一语带过，没有任何描述，课前，备课组同事就一起帮我这样预设“蝈蝈躲到大树下乘凉，看到正在搬粮食的蚂蚁，都笑他们是傻瓜，他们会说