杠杆教学设计

1、杠杆教学设计 眉县城关第二初级中学 黄宇长期以来，教师对物理课都采用“理论现象例子练习”这一模式，很少有学生参与的空间，这样窒息了学生“提问题”的意识及“质疑”的意识，不利于学生自主探索学习。归纳法教学则与其相反，它是先给出生活中存在的某一现象，再给其进行理论解释，它的特点在实施新课标理念方面的优势为：先给现象，后给解释。学生在教学中互动性强，兴趣高涨，思维活跃。所以“归纳法”教学可改变学生单纯地接受知识传输的学习方式，帮助学生形成一种对知识的主动探求，并重视解决实际问题的积极学习方式，从而有效的开展源于课本而又高于课本的自主性学习。下面以杠杆为例。谈谈“归纳法”教学在实施新课标理念方面的优势

2、。教学目标：(1)知识与技能能通过观察和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。(2)过程和方法通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，信息收集和处理能力。(3)情感、态度和价值观使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。运用学过的科学知

3、识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。教学重点：理解杠杆的平衡条件教学难点：理解力臂的概念、会画力臂演示实验器材：蜡烛跷跷板、杠杆教学方法：归纳法学生实验器材：杠杆教学用具：课前准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材。2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，指名组长一名，中心发言人一名。教学过程：本节课内容需一课时（45min）完成。一、情境导入，问题驱动，激发兴趣（12min）1、教师出示实验装置（蜡烛跷跷板）设问：点燃蜡烛后将有什么现象？学生猜想，教师将猜想稍作整理写在黑板上。演示实验，验证学生的回答。教师：上述实验名称为“蜡烛跷跷板”，出现

4、其现象的原因正是咱们这节课要研究的内容“杠杆”。由演示实验学生自下定义，教师小结。定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。2、引导学生定性研究杠杆2.1展示图片，理解特征：A撬棒 B抽水机的柄 C跷跷板 D起重机的臂2.2结合图片，定义杠杆五要素，教师小结如下：支点：杠杆绕着转动的点，用“O”表示；动力：使杠杆转动的力，用“F1”表示；阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示；动力臂：从支点到动力作用线的距离，用“L1”表示；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用“L2”表示。<反馈练习一>给一架横梁水平时的天平，标出五要素。一、探究杠杆的平衡条件（25mi

5、n）第一环节：故事引出研究课题：小故事：两千多年前，阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。”地球太大了，没有地方找这足够长的棍，他没能搬动地球，却给人们很大的启示：利用杠杆能产生巨大的力。为什么利用杠杆能产生巨大的力呢？下面咱们来探究杠杆的平衡条件。第二环节 猜想和假设：杠杆怎样才能达到平衡？第三环节 实验设计：学生由桌面实验器材设计实验。第四环节 进行实验：明确实验方案之后，分小组进行实验，教师巡回指导，引导学生作好实验记录，并进行数据分析。表杠杆平衡的条件实验次数动力F1/N动力臂L1/cm动力×动力臂阻力F2/N阻力臂L2/cm阻力&#

6、215; 阻力臂123第五环节 交流评估：评估：实验成功之处：实验过程中注意“稳”，不要把钩码摔在桌面上。实验中的失误：实验前，调节杠杆两端的螺母，必须使杠杆在水平 位置平衡。改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，必须使杠杆在水平位置重新平衡。若做不到两次平衡，将影响实验的结果。第六环节 定性探讨杠杆的平衡条件1、文字表述： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 2、字母公式： F1 L1 = F2 L2 3、比例式 或 这节课认识了杠杆，学习了杠杆的平衡条件，学生对杠杆有了基本的了解，现在将书打开浏览本节课插图，并结合插图，不难看出，从古到今，我们学的东西在实际生活中应用

7、非常广泛，所以同学们从现在开始，应好好学习，练就本领，长大为祖国建设贡献自己的智慧。（对学生进行思想教育）<反馈练习二>1、根据杠杆平衡条件分析蜡烛跷跷板实验；Fa2、分析下图的力，并讨论Fa与Fb是否相等。FbF1F1 小结（5min）：最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获，哪些遗憾，通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识。板书设计：生活实例杠杆定义猜想提问影响因素学生实验寻找规律实验结论杠杆原理实际应用图片展示作业（3min）：1、动手动脑学物理：以学习小组为单位，课外学习“你知道吗？”“科学窗“。查找资料，写一篇小论文；2、课后查阅资料了解认识生活实际中各种各样的杠杆。课后反馈：1、通过本节课的教学，教师应懂得物理学科应根据其特点大胆放开让学生自己亲自动手进行实验探究，变被动接受知识