幼儿教育学模拟22

1、 模拟 幼儿教育学模拟 22单项选择题第 1 题： 幼儿园内部环境包括（ ）A. 物质环境和精神环境B. 制度环境和人文环境C. 教学环境和学习环境D. 客观环境与主观环境 参考答案： A幼儿园内部环境包括物质环境和精神环境。第 2 题：创建于福州市黎明村A. 流动幼儿园B. 儿童游戏场C. 巡回辅导班D. 游戏点 参考答案： B 儿童游戏场创建于福州市黎明村。 它是由村财政拨款的、 建有各式大型益智玩具 的游戏场。儿童可在家长带领下，也可以独自去活动。配有辅导员，负责儿童的 管理、活动指导和安全工作。第 3 题：一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。（ ）A. 古希伯来的幼儿教育B. 古埃及的

2、幼儿教育C. 古代印度的幼儿教育D. 古希腊的幼儿教育 参考答案： A 古希伯来的幼儿教育分为家庭教育时期与会堂教育时期 第 4 题： 幼儿教师要事无巨细，对幼儿一日活动的各个环节给予关心和帮助，这体现了 幼儿教师劳动的（ ）。A. 繁琐性B. 细致性C. 微妙性D. 平凡性参考答案： B幼儿教师的劳动具有细致性，要关注到幼儿一日生活的每个环节。第 5 题： 二战后，高等教育结构多样化，高等职业大学大量涌现，日本有（ ）。A. 初级学院B .短期大学C. 科技学院D. 远程大学参考答案： B1950 年，日本成立短期大学并开始招生，这类大学以私立为主，偏重于文科教 学。第 6 题：_的儿童精力

3、充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。（ ）A. 被抛弃型B .受欢迎型C. 被忽略型D. 被拒绝型参考答案： D 受欢迎型的儿童大都长相端正，身体健康，智力发育好，性格活泼开朗，容易获 得伙伴与成人的喜欢， 被称为明星型孩子； 被忽略型的儿童社会交往的积极性很 差，更不具备交往技巧，逃避群体、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视；题目中 所提到的则是被拒绝型儿童的表现。第 7 题：幼儿园课程内容是课程目标的（ ）A. 体现与依托B. 依据C. 基础D. 前提幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的， 它体现目标的方向和要求。 内容 是为目标服务的，

4、如果忽略了这一点， 在内容的选择上就会偏离目标的方向和要 求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体 现和依托，它不能脱离目标的要求。因此，答案为 A。第 8 题： 课程的基本要素是（ ）。A. 课程目标、课程内容、课程形式B. 课程内容、课程要求、课程评价C. 课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D. 课程方法、课程内容、课程组织、课程评价 参考答案： C 课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、 课程评价。因此，答案为 C。第 9 题： 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就 理解了”，主要说明了在教

5、育过程中应（）。A .尊重儿童的个性B. 培养幼儿积极的情感体验C .重视儿童学习的自律性D .重视儿童的主动操作 参考答案： D 儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。第 10 题：对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合适?（）A. “请注意不要错拿别人的毛巾”B. “请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字”C. “乱拿别人的毛巾老师会批评的”D. “拿别人的毛巾小朋友会不高兴的” 参考答案： B让幼儿自己拿绣有自己名字的毛巾是最适合对小班幼儿进行的常规教育， 因为小 班幼儿的思维是自我中心的。第 11 题：先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（）A. 成熟B. 生长C.

6、遗传D. 发育 参考答案： C 遗传因素是先天因素的最重要内容 第 12 题：教案是一个（ ）的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么 做、达到什么目标等。A. 教学目标B. 课程标准C. 教学内容D. 教学活动 参考答案： D 教案是为了确保教学活动的顺利开展而设计的， 它是针对一个教学活动而拟定的 具体计划。因此，答案为 D。第 13 题：（ ）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。A. 爷爷奶奶B. 幼儿教师C. 家长D. 小学教师参考答案： C父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。 每个幼儿都从自己家庭的生活中 获得不同于他人的经验、 形成自己的行为习惯、 发展待人处事的能力

7、以及语言等。 父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。第 14 题：通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，体现了 原则。（ ）A. 活动性 B .发展适宜性C. 独立自主性D. 启蒙性独立自主性原则是学前教育的一个基本原则。 贯彻这一原则， 就是通过适当的训 练使儿童学会自我服务、 独立做事、 独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和 局限，不依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不入云亦云，不屈从他人的 压力，不受外界偶然因素的影响。第 15 题：实现保教合一的前提是（ ）。A. 良好的工怍他伴与师生关系B. 教师的保育意识C. 保育员的工作态度D. 幼儿的自理能力参考答案： B教

8、师在保教结合中起着关键的作用。名词解释第 16 题：结构游戏 参考答案： 结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实 生活的游戏。详细解答：第 17 题：直接教学 参考答案：探究式学习的一种教学方式，表现为教师直接、明确地传递教育意图。这是 一种明确、简捷、有序、迅速的教学方式。幼儿在其中的学习基本是一种接受学 习。详细解答：第 18 题：文化 文化，是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与 精神财富的总和。因此，文化是一种历史现象，是历史发展的体现。详细解答：第 19 题：幼儿体育 参考答案： 幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科

9、学的方法增强 幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。详细解答： 第 20 题：保育员 参考答案： 保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规 定：保育员应该具备初中毕业以上的学历， 受过幼儿保育职业培训， 能够履行幼 儿保育员的职责。详细解答：判断题 第 21 题： 幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 （ ）A. 正确B. 错误参考答案： B幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。 第 22 题： 尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 （ ）A. 正确B. 错误第 23 题： 保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。A

10、. 正确B. 错误参考答案： B保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。第 24 题： 幼儿园中必须给幼儿教授大量的读写算知识，否则影响幼儿智力的开发。A. 正确B. 错误参考答案： B幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适 合幼儿身心发展阶段的需要。第 25 题： 幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。A. 正确B. 错误参考答案： B幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习， 还要从身体素质、 心理素质等方 面进行综合考虑。第 26 题： 幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。A. 正确B. 错误参考答案： B幼儿学习是

11、否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。第 27 题： 幼儿与成人有同样的权利。A. 正确B. 错误参考答案： B 幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。第 28 题： 尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活 动。 ( )A. 正确B. 错误参考答案： B尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。第 29 题： 幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 ( )A. 正确B. 错误参考答案： B幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的学习生活， 小学也应以幼儿园保教目标为基 础，引导孩子顺利地渡过幼儿园向小学过渡的阶段。简答题第 30 题：

12、简述我国幼儿园教育的目标。 参考答案： 我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教 育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育 质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。 幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。 我国 幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神， 并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都 有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这 是因为，在幼儿阶段， 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄

13、阶段更为 重要的缘故。详细解答：第 31 题：简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系参考答案： 在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活 动相互交织， 不可分割。(1) 教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。 前者是教师按照教育目的， 直接地把教育内容传递给幼儿； 后者是指教师不是把 教育要求直接讲给幼儿听， 而是通过环境中适当的中介， 比如利用环境中的玩具、 榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等， 迂回地达到教育目的。 (2) 幼儿的 “学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、到何种程

14、度，主要依赖于幼 儿的兴趣、经验、认知能力、 情感等。幼儿的学包括 “接受学习” 和“发现学习” 等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、 技能、概念等的学 习方式；后者是幼儿通过动手操作、 亲自实践、 与人交往等去发现自己原来不知 道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。详细解答：第 32 题： 简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。 参考答案：(1) 幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教 育赖以进行的一切条件的总和；它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、 社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心

15、发 展产生影响的物质与精神要素的总和。 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精 神环境两大类。 (2) 幼儿园环境对儿童发展的意义： 合格的物质环境是保 证幼儿园教育质量的第一要素。精神环境是幼儿园环境质量的关键。详细解答： 第 33 题：简要叙述幼儿游戏的特点与功能。 参考答案：幼儿游戏的特点与功能(1)幼儿游戏的特点。 游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和 过程符合幼儿身心发展要求， 使他们对游戏产生兴趣， 主动去进行游戏。 在游戏 中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制， 他们可以自由地充分地活动， 从中得到 快乐并得到发展。 幼儿游戏具有趣味

16、性。 趣味性是游戏自身固有的特征， 每种 游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点， 给幼儿的精神和身体带来舒适、 愉快，使他们喜欢游戏。 幼儿游戏具有虚构性。 游戏是在假想的情景中反映真实的活 动，具有明显的虚构性。幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏， 游戏不是幼儿的本能活动， 只有当他们的体力、 智力发展到一定水平、 积累了一 定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都 会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。(2)游戏的功能体现在： 游戏符合幼儿心理发展的需要； 游戏能促进幼儿身体发展； 游 戏可以巩固和丰富幼儿的知识， 促进其智力和语言的

17、发展； 游戏是对幼儿进行思 想品德教育、培养优良 J 生格的有效手段； 游戏能促进幼儿美感和美的创造力的 发展。详细解答：论述题第 34 题：教师应如何对待幼儿间的冲突？ 参考答案：(1) 给幼儿创造一个宽松的环境。 宽松的环境会让幼儿身心放松， 可增加幼儿 身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。 宽松的环境主要包括活动材料充足、 活动场地宽敞明亮、 限制性要求少、 鼓励性 言语多等。(2) 教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。 在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。 如教幼儿如何倾听别人 说话、如何向别人道谢和道歉、 如何向别人提出

18、要求、 如何表达自己的愿望以及 如何展开话题进行交际等。(3) 设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动， 模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境， 让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解决等。 教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。 这些活动可以促使幼儿自 我反思、自我判断， 还可以促进幼儿道德水平的提高。(4) 增强幼儿自己解决冲突的能力。 在幼儿园的日常生活中， 冲突时有发生， 所有的冲突都让教师参 与解决，既不现实也不可能， 而且还会增加幼儿的依赖性， 削弱或剥夺他们的独 立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，

19、 幼儿自己完全可以解决， 为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。 这样可以培养幼儿独立解决 问题的能力及责任感。(5) 家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为， 有破坏性因素而应加以避免。 实际上， 冲突是自 我中心的关键要素， 能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力， 为幼儿人际关系 奠定基础。 因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值， 让家长在 家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。 同时，家庭的温馨氛围、 家长的民主 态度和家长的社交能力等潜在的环境因素， 对幼儿的社会性发展也有一定的影响。 家长应注重发挥环境潜移默化的作用， 使幼儿能愉快

20、地和同伴交往， 并形成良好 的同伴关系。第 35 题： 试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。参考答案：蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下： （1） 基本教育 思想发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展 其生命。 吸收的心智。 蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念， 也就 是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。 她归纳出以下几 个敏感期：a.秩序敏感期。b.细节的敏感期。C.行走的敏感期。d.手的敏感 期。e.语言敏感期。（2）教育原则自由的原则。蒙台梭利认为，

21、要建立一种合乎科学的儿童教育， 其基本原则是使儿童获得自由， 使儿童的天性得以自 然的表现。（3）教育方法教育环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据擘 1 童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员，她们的教学任务有别于其他的学校。 因为在这里， 教师只要做到三点就 够了，即：观察指导、示范、准备。教具一一活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。详细解答：案例分析第 36 题：星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许 多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说

22、话，真不 知孩子在家时，家长是怎么教育的 ?”站在一旁的 B 老师颇有同感地说：“是 啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！” A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那 样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论 A、B老师的教育观 点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。 参考答案：案例分析家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体， 双 方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动， 共同促进儿童的身心发展。新幼儿园教育指导纲要 在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为 幼儿发展创造良好的条件。 在组织与实施中， 新幼儿园教育指导纲要 又指出： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴， 应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、 支持和主动参与， 并积极支持、 帮助家长提高