幼儿心理学模拟9

1、 模拟 幼儿心理学模拟 9单选题）是孩子使用的句型中最基本的句型。第 1 题： 在整个幼儿期，（A. 单词句B. 电报式句子C. 简单陈述句D. 复合句 参考答案： C第 2 题： 人类短时记忆的广度为（A. 5±2 个信息单位B. 7±2 个信息单位C. 6±2 个信息单位D. 8±2 个信息单位 参考答案： B第 3 题： 儿童坚持性发展的关键年龄在（A. 23岁B. 45岁C. 56岁D. 67岁参考答案： B第 4 题：）来表达自己内心的感受5 6岁儿童已经会用（A. 语言B. 动作C. 修饰词D. 感叹句参考答案： A第 5 题： 一个概念可以

2、从哪四个方面进行分析 ?（ ）A. 概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式B. 概念名称、概念因素、概念表述与概念本质C. 概念内容、概念形式、概念事例与概念特性D. 概念名称、概念例证、概念属性与概念定义 参考答案： A第 6 题： 在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋 友具有（ ）。A. 注意的选择性B. 注意的范围C. 注意的稳定性D. 注意的分配参考答案： C第 7 题： 从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）。A .孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处B .胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助C .新生儿对不同的声调和声音的纯度、

3、强度、持续时间等有不同的反应 D. 以上表述都正确参考答案： C第 8 题：有个孩子听到妈妈说： “你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明 这个孩子处于（ ）。A. 关键期B. 敏感期C. 最佳期D. 危机期 参考答案： D）的成分第 9 题： 自尊心、自信心和羞愧感等是（A. 自我评价B. 自我体验C. 自我控制D. 自我觉醒参考答案： B第 10 题： 美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决 定作用的是（ ）。A. 父亲B. 同龄人C. 母亲D. 教师 参考答案： B第 11 题： 幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑马”，这是一种（ ）A. 注意B

4、. 感觉C. 想象D. 知觉参考答案： C第 12 题： 下列哪一条，符合儿童动作发展的规律 ?（ ）A. 从边缘部分到中央部分B. 从粗大动作发展到精细动作C .从下部动作发展到上部动作D.从局部动作发展到整体动作参考答案： B第 13 题： 关于男女双性化下列说法不正确的是（ ）。A. 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B .男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C. 双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育D. 有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的参考答案： A第 14 题： 幼儿个性初具雏形发生在（A. 56 岁B. 23 岁C. 34 岁D.

5、45 岁参考答案： A第 15 题： 某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他 的气质基本属于（ ）。A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质参考答案： B第 16 题：某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为（ ）。A. 初步概念水平B. 依据具体特征下定义C. 不会下定义D. 同义反复参考答案： B第 17 题： 儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段A. 03岁B. 36岁C. 612 岁D. 018 岁 参考答案： D第 18 题： 一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（A. 个性B. 性格C. 能力D. 气质参考

6、答案： D第 19 题： 双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（A. 遗传素质B .家庭教育C. 文化环境般是指（ ）的作用D. 生理成熟 参考答案： D第 20 题： 婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ ）A. 生理性需要B. 情绪表达性需要C. 自我调节性需要D. 社会性需要参考答案： D填空题第 21 题：幼儿心理学研究儿童的年龄范围是 参考答案：3-6、7岁详细解答：第 22 题：是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志 参考答案：反射详细解答：第 23 题：作为一种认识活动， 是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。参考答案：道

7、德判断详细解答：第 24 题：道德行为是个体道德认识的外在表现，一般分为 和亲社会行为参考答案：攻击性行为详细解答：第 25 题：在发展心理学中，根据思维抽象的程度，通常将儿童思维分成 和抽象逻辑思维。参考答案：直观行动思维、具体形象思维详细解答： 第 26 题：一般可以把元记忆分为关于记忆的 参考答案： 元认知知识、元认知自我监控、元认知自我调节详细解答：”；霍尔的“ ”；盖塞尔第 27 题： 遗传决定论的代表人物有：高尔顿的 的。参考答案：遗传定律、复演说、成熟势力说详细解答：第 28 题：对语言的运用是 。参考答案： 语用详细解答： 第 29 题：是一种“我向”语言，是儿童自己对自己说话

8、，其主要的功能不在于交 际。参考答案：自我中心语言详细解答：”或“生物第 30 题：社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个“人”成长为“ ”并逐步适应社会生活的全部过程 参考答案：自然人、社会人详细解答：名词解释 第 31 题： 性格 参考答案： 是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。 性 格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。详细解答：第 32 题： 美感 参考答案： 美感：指人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对 美的体验也有一个社会化过程。详细解答：第 33 题： 儿童发展 参考答案： 儿童发展：指从不成熟到成熟的这一成长阶

9、段，是个体生命全程发展的一个组成部分。详细解答：第 34 题：突触 参考答案： 突触：是神经元之间、神经元与非神经元之间特定的细胞连接结构，具有传 递信息和分析整合的作用。详细解答：第 35 题： 注意的转移能力 参考答案：注意的转移能力：有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。详细解答：简答题第 36 题：简述早期依恋对儿童发展的影响。 参考答案： 安全的依恋有助于儿童进行积极的探索， 婴儿期的依恋质量影响到儿童的同 伴关系。详细解答： 第 37 题：简述幼儿教育心理学研究的原则。 参考答案：幼儿教育心理学的基本研究原则有： 客观性原则；发展性原则； 实践性原则； 综合创造性原则；

10、教育性原则等。详细解答：第 38 题： 简述幼儿期攻击性行为的特点。 参考答案：(1) 幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；(2) 幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击； (3) 幼儿的攻击性行为存在 明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。详细解答：第 39 题： 简述学前儿童记忆策略的发展。 参考答案： 记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们 表现的复述过程的持续性是有限的， 他们的复述行为要到 6 岁以后才会对他们的 记忆产生影响。 复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现， 不过学前儿童 还不能进行语义组织

11、， 这是因为他们还没建立高度概括的、 逻辑意义的概念网络。 精细加工策略出现较晚，一般出现在 11 岁以后。详细解答：论述题第 40 题：试述对影响儿童心理发展的因素问题的不同观点、内容及代表人物，并发表自 己的意见。 参考答案： 不同的心理学家从不同角度出发， 对影响儿童心理发展的因素问题提出不同 观点，形成所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教育之争。(1)遗传决定论。遗传决定论认为， 儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的， 儿童的智 力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了， 心理发展只不过是这些先天东西的 自然展开， 环境和教育仅起一个引发的作用， 而不能改变它。 代表人物有高尔顿 及其

12、"遗传定律" 、霍尔及其"复演说" 、盖塞尔及其 "成熟势力说 "。(2)环境决定论。 这种理论把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果。 行为主 义者是环境决定论的代表，代表人物有华生、斯金纳。(3)二因素论。遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。 为了比较全面地 解释儿童心理的发展问题，人们提出了各种折中的观点，并被统称为 " 二因素论 " 。代表人物有：吴伟士、施太伦。(4)相互作用论。这是目前影响较大的一种观点。 持这种观点者不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用， 而且 指出了二

13、者之间的相互作用。 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化， 而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。 遗传、成熟、环境、教育都 是儿童心理发展的必要客观条件，它们的关系是复杂的、相互影响和制约的。详细解答： 第 41 题：试述影响儿童心理发展的因素。 参考答案： 影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有遗传、生理成熟、环境和教育等。 (1) 遗传和生理成熟。 遗传素质是儿童心理发展的物质前提。 幼儿正 是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。 遗传对幼儿心理发展的作用主要 表现在如下两个方面： 遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然材质， 正常的大脑 和神经系统是幼儿心理发展的基础；

14、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基 础，它规定了每个儿童心理不同发展的可能性。 (2) 环境和教育因素。 环境 对儿童心理发展的影响， 主要指社会生活条件和教育的作用。 在不同的社会生活 条件和教育条件下， 儿童心理发展会产生截然不同的结果。 环境对儿童心理发展 的影响作用主要体现在如下两个方面： 环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展 的可能性变为现实。 遗传素质仅仅是物质前提。 没有环境的影响， 心理发展不会 由可能性转化为现实； 社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重 要因素：首先，社会生活条件与教育水平影响幼儿的心理发展的水平；其次，儿 童与成人的交往活动对儿童心理的形成

15、与发展具有极其重要的影响作用；再次， 具体的生活条件和教育条件是形成幼儿个别差异的最重要条件。 影响幼儿比较多 的具体环境主要有家庭、幼儿园、社会托幼机构和电视等各种媒体。详细解答：案例分析题第 42 题：孩子已经 2 岁零 7 个月了。近些天，孩子的 "言行举止 "总是让妈妈弄不明白， 究竟是为什么呢 ?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆 月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里 知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说："天黑了，该睡觉了""月亮为什 么不

16、睡觉 ?" " 那星星为什么还眨眼睛 ?" 孩子的反问让妈妈惊讶 ! 妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最 让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方， 正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手 捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还 未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说： " 妈妈，你辛苦了。 " 根据以上案例，回答下面问题：（1）孩子的 "言行举止"说明了什么 ?（ 2）这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么 ? 参考答案：孩子的行为举止说明：（ 1）正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，提出 "星星为什么还眨眼睛 " 、" 月亮为什么不睡觉 " ，说明 思维的发展， 出现了最初的概括和推理； 想像的发生， 把对周围世界的认识进行 了延伸、扩展。 " 不听话"说明孩子最初的独立性的出现； " 故意用