人教版小学数学四年级下《6小数的加法和减法：小数加减法》获奖教学设计_1

1、相同数位的小数加减计算教学设计一、教学目标1通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方 法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。2通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的 过程，培养学生运用迁移规律的意识。3通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应 用意识，增强学习数学的信心。二、教学重难点 教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。三、教具准备教学课件。四、教学过程（一）复习旧知1教师：同学们，在我们的生活

2、中经常会遇到需要用加法或者减法解决的问题。谁还 记得什么是加法呢？减法呢？学生1：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。学生2：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。2出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。教师：你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗？ 学生1：这根绳子原来长多少厘米？8359=142（厘米）。学生2：两根绳子相差多少厘米？8359=24（厘米）。3教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？学生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。学生2：相同数位对齐， 从个

3、位减起， 哪一位上的数不够减， 就从它的前一位退一当十， 和本位上的数合并在一起，再减。4教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法， 你们还有办法解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。（板书：课题）（二）探究新知1小数加法出示课件（1）教师：两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗？学生1:小丽买了一本数学家的故事6.45元，一本童话选4.29元。求一共花了多少元？学生2:小丽买了一本数学家的故事6.45元，一本童话选4.29元。数学家的故事比童话选贵多少元？（2）教师：我们先来解决第一个问题。你能先估一估买这两本书小

4、丽要花多少元吗？学生回答。（3）教师：“小丽一共花了多少钱？ ”你们能解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。 学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。学生1：6.45 + 4.29 =10* 74 （元）E.令元=6 元厶耶分 4.29 元二元 2 角 9 分G 元涓 5 分-土元 2 角 9 分元:角 4 分10X7 角 4 分二 10.元学生2：6, 45 + 4.29 =10,74 （元）6- 45 元=6 陌分4. 29 元討 2 盼6 15+_ 2 910 7 41074=10,7；元学生3：（4）教师：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它

5、们有什 么相同？有什么不同？学生1:都是用加法解决，结果相同都是10.74元。学生2:前两种方法是把小数加法转化成整数加法进行计算的，第三种方法是直接用小 数进行计算的。（5）教师：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识进行转化从而把问题解决了。 有的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢？学生：先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。（6）教师：列竖式时，为什么要把小数点对齐呢？学生1在学习一位小数加法时，就是把小数点对齐，即相同数位对齐。也就是整数部分相同数位对齐，小数部分的十分位的数要对齐。所以当两个两位小数相加时，百分位上的数也要对齐。学生2：6.4

6、5表示6个一，4个十分之一，5个百分之一；4.29表示4个一，2个十分之一，9个百分之一。当小数点对齐时，相同数位就对齐了。先从百分位加起，5加9得到14个百分之一，百分位满十要向十分位进一，在百分位上写4;十分位上4加2加1得到7个十分之一，在十分位上写7;最后个位上6加4得到10个一。因为只有计数单位相同的两 个数才能直接相加，所以要把相同数位对齐，即“小数点对齐”。（7）教师：在计算小数加法时，你更喜欢哪种方法？为什么呢？学生：喜欢第三种方法。因为这种方法简单，并且所有小数加法都可以这样计算。2.小数减法出示：数学家的故事比童话选贵多少元？（1）教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问

7、题你能解决吗？学生独立解决。学生板演：6. 45-4,29 = 2. 16（元小数点对齐。从百分位减起，5减9不够减，就从十分位退一当十再减，15-9=6,得到6个百分之一，在百分位上写6;十分位上4退1是3,3-2=1，得到1个十分之一，在 十分位上写1;最后个位上6-4=2，得到2个一，在个位上写2。（2）教师：在计算过程中，你有什么发现？学生1:和小数加法相同，竖式计算时都要将小数点对齐；学生2:小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。3.比较内化教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗？（三）巩固练习1、 用竖式计算：12.47+5.87 8.24-3.56 12.92+4.51 12.9-4.52、72页做一做第2题。（四）课堂总结总结小数加减法计算法则。（五）板书设计6. 45+1.29 -10. 71(Jt6.15+ A . 2 910.746. -154* 29二2* 16 7L,)（六）课后反思探究是感悟的基础，本节课让学生经历独立探究的过程，并对“小数加、减法”的算理 和算法有初步的感悟， 也就是以探索为主线，