_教学设计：第1节_分子热运动

1、教 学 设 计课题名称： 第1节 分子热运动姓名刘现玉工作单位怀远实验中学执教年级九年级学科版本人教版一、教学内容分析1、学生在以前学习的都是形象具体的宏观概念，没有从微观角度对物质进行分析，但是九年级的学生由于对化学中的分子原子有少许认识，所以可以从化学的角度入手，通过对古人们对物质构成的认识，引入课题。 2、教学内容分成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力三部分逐渐进行，在主要的方法是通过实验演示让学生由浅入深的逐步了解分子认识分子。二、教学目标知识与技能：1 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3

2、知道分子热运动的快慢与温度有关。4 知道分子之间存在相互作用力。过程与方法：1 通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2 通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。3 通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。情感态度价值观：1 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。2 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。3培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。三、学习者特征分析 因学生层次不同，教学中，既要注意概念

3、的抽象性，又要注意把规律形象化。在掌握时应进行对比，抓住微观世界的本质、概念特征，帮助学生理解。实验演示可以激发学生学习分子热运动的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能；培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于态度情感价值观目标的实现。  四、教学策略选择与设计我在教学中充分利用演示实验的趣味性和直观性，指导学生有序观察为切入点，以此激发学生学习分子热运动的兴趣，帮助学生在趣味性的物理现象中理解课文内容，促使学生的情趣与教学内容产生共鸣。五、教学重点及难点教学难点：1、观察和解释扩散现象2、观察和认识分子间的作用力教学难点：解释分子间的作

4、用力的特点六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、 引入新课:1、创造情境：教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？2、引导：我们能闻到香味,同学们能讲出其中的原因吗？3、引入课题：“分子热运动”。二、扩散现象:1、教师：物质是由大量分子组成的。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。2、实验演示一：二氧化氮气体的扩散现象。3、启发学生通过观察演示实验思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？实验演示二：硫酸铜溶液与水的扩散现象。4、提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？实验演示三：金片和铅片的扩散现象5、启

5、发：固体分子会运动到其他固体中吗？ 6、讲述：扩散现象：两种物质相互接触，彼此进入对方的现象 7、演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴红墨水。提出问题：观察到的现象说明了什么？结论（板书）：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子运动跟温度有关，所以这种无规则运动又叫着分子热运动，温度越高热运动越剧烈，扩散现象就越明显。三、分子间的相互作用1、提问：为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？能举出一些具体的事例吗？、演示实验四：用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一个钩码。、启发：分子间

6、有斥力吗？哪些现象说明分子间存在着斥力？实验演示五：、归纳：分子间既有引力又有斥力。 教师：学以致用，分子间存在相互作用的事例谁能列举几个？四、课堂小结：1、课堂实验讨论题。“动手动脑学物理”，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么？2、引导组织学生回顾本节学习内容。3、组织学生在相互交流的基础上进行小结。4、对本节学习情况进行简要评价。 1、学生通过体验后回答2、学生亲身体验，兴趣盎然。学生闻到花露水香味。然后问为什么能闻？ 3、提出香味向外传开的原因。4、引入学习内容是“分子热运动”板书课题。1、教师举实例让学生体会物质中分子数量之大。2、让学生细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。3、讨论、交流。得出

7、分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子热运动的结果。4、思考得出： 硫酸铜溶液分子进入到水中，水分子也进入到了硫酸铜溶液中，强调“彼此进入”。5、思考：讨论。6、观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象都是分子不停地作无规则运动导致的。7、观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。板书强调：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 让学生比较：哪种状态分子运动剧烈？1、思考：分子为什么没有像沙子一样散开或绳子不易拉断。让学生猜想：分子间有相互作用的引力。2、（先让两个学生拉绳子先体验，学生不体验，教师再做效果会更好）观察体验：从所能看到

8、的实验现象中体会分子间存在着引力。3、讨论并回答：液体和固体也都不容易被压缩。4、观察四五两个实验让学生感受分子间的引力和斥力。学生：（1）邮票能粘在信封上，是因为分子间的引力；（2）老师能用在黑板上写上粉笔字也是分子间引力作用；（3）头发、线、铁丝难拉断也是分子间的引力原因学生：我来举几个斥力占主导地位的例子：（1）大家听说过“破镜难重圆”就是分子间斥力作用；（2）粉笔断了，塑料桶烂了都是分子斥力占主导地位的结果创造情境意在激发学生兴趣提振课题教与学的氛围设置该实验意图是花露水的味道比较熟悉，学生易判断，也感兴趣。看课件插图和实验演示 “二氧化氮和空气气体的扩散现象”。使学生更能体会到空气和

9、二氧化氮放置位置的理由。再举例：1、长期放煤的墙角会变黑。2、酒香。3花香。菜香体验生活配置盐水、糖水等热水中的红墨水扩散得比较快，学生比较容易观察到。 强调：引力和斥力是同时存在的师生共同归纳分子动理论的三大内容，使学生对本节知识点有个总体认识。七、教学评价设计这节物理课的内容抽象不易懂，所以课堂演示就显得尤为重要，微观世界里的物质的组成，分子运动，微观作用力对于初中生思想理解层次只能通过现象去揭示物理本质。所以我设计时特别突出实验现象的展示。八、板书设计 第1节 分子热运动 物质由分子组成，分子极其微小分子运动理论（组成、运动、作用）1、（1）演示一（NO2与空气）：气体分子不停

10、地运动 结论：（2）演示二（CuSO4溶液与水）：液体分子不停地运动 类比 一切物质的分子都在（3）演示三（铅片与金片）：固体分子不停地运动 不停地做无规则运动。 2、演示四（热水冷水中红墨水扩散）：（1）扩散：两物体互相接触彼此进入对方的现象 （2）扩散现象剧烈程度跟温度有关3、分子间同时相互存在引力和斥力的作用：（1）演示一 （2）演示二九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1这节课中教学或学习亮点；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得

11、不足的地方在哪里？4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？附件一：反馈训练1、下列现象中，不是扩散现象的是（ ）A、关上门窗，向房间内喷洒杀虫剂，一会儿房间的蚊虫都被杀死了。B、扫地时，尘土飞扬。C、烧肉时放一小匙食盐，几分钟后肉就变咸了。D、腌肉时，往肉上抹盐，半个月后肉就变咸了。2、生活中有许多关于热现象的例子。烤熟的山芋香气扑鼻，该现象表明_；两个底面平整、干净的铅柱压紧后会粘在一起，需要用一定的外力才能将它们拉开，该实验表明_。3、全国各大城市已开展对空气中PM2.5 浓度的监测工作。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它们在空中做无规则运动，很难自然沉降到地面，吸入后会进入血液对人体形成危害。室外空气中的PM2.5主要来自矿物燃料燃烧的排放，室内空气中的PM2.5 主要来自吸烟产生的烟雾。PM2.5 在空中的运动_属于不属于）分子的热运动；有效减小PM2.5在空气中浓度的做法是_4、水与酒精混合，总体积会变小，是因为分子间有 ，分别在冷水杯和热水杯中滴一滴墨水，热水中的墨水扩散快，说明分子无规则运动的快慢与 有关5、以下四张图是说明分子间有引力的是（ ）6、用细线把很干净的玻璃板吊