和时间赛跑张祖庆薛法根同课异构

1、薛法根和时间赛跑教学实录及点评执教：江苏省吴江市盛泽实验小学薛法根整理：浙江省永康市实验学校倪静川师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）生：（读第一组：忧伤、哀痛）师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？生：有时候我考试考不好就会忧伤。师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。生：（读第二组：着急、悲伤。“伤”念成了平舌音。）师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。生：（再读）师：恩，真好！你什么时候最着急了？生：我上学迟到的时候最着急。师：是啊，如果你能起得早一点一一生：就不着急了。师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第

2、三组：高兴、快乐）师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。师：是啊，我们最希望自己的心情是一一生：（齐读）高兴，快乐！师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？一师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。师：对，

3、“去世”这个词表示对死者的尊敬。生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。师：请接着说。生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。师：恩，说得真好！能说第三句吗？生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。师：对了吧？生：（众）对了 ！师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。“胜”可以用另外一个字表不？生：赢！师：会写吗？生：不会。师：有些生字啊，我们不抄写也能把它记住。伸出手指跟老师写。“赢”字由五个字组成。第一个是“亡”，第二个是“口”，下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。（众笑）“

4、月，贝，凡”。这个字念一一生：赢。师：“赢”的意思就是生：胜利了。师：“赢”的反义词就是？生：输。生：败。师：现在请你把这三句话连起来说一说。生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快， 我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴, 很快乐。师：说得好不好？你知道这叫什么吗？这叫进步！（掌声）师：同学们，知道这篇文章的主要内容了吗？这些都是作者一一生：林清玄师：写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的一一生：忧伤和哀痛。师：后来，他看到一一生：时间过得很快。师：心里有点生：着急和悲伤。师：于是一一生：和时间赛

5、跑，常常赢了时间。师：心里一一生：很高兴，很快乐。师：以后能不能不说“很”啊，可以说非常，特别，格外（众笑）三师：一般人都忌讳讲“死”字，所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面 前连“去世”这个词也不讲，说了一个什么词？生：永远不会回来了。师：在哪儿？生：（朗读）爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远 不会回来了。师：爸爸妈妈对我说的是哪一个词？生：永远不会回来了。师：是啊，睡着了是骗小孩子的话，你们相信吗？生：不相信。师：但是父母又不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。

6、 我们自己来读读这个谜，看你能不能读懂？生：（自由阅读父亲的话）师：这个谜，你理解吗？生：所有时间里的事物再也不会回来，昨天过去就永远变成昨天。有一天我也会像外祖母一样老，就再也不会回来了。师：解释清楚了吗？你这不就是把父亲的话再说一遍嘛！这段话就像一个谜， 好像有点懂，又好像说不清楚。今天我们要不要解开这个谜？生：要！师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。（一排4位学生站起来，分别读 4个句子。）师：四位小朋友听好，你觉得你自己读的这句话最难理解的，就坐下。（学生都不坐下，众笑）都不坐下就是都理解，对不对？好，先来问你第一句话是什么意思？（生全坐下了。众大笑

7、）师：（指第二位学生）万事开头难，第一句话可能比较难。你这句也这么难吗？你再把第句念下。生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天了，你再也不能回到昨天了。师：读得好！你的昨天生：过去了。生：没有了。生：永远不能回来了。生：被时间带走了。师：懂了吗？生：懂了。师：那你连起来说说。生：我的昨天被时间带走了，没有了，永远都不会回来了，再也不会回来了。师：爸爸的童年一一生：被时间带走了，再也不会回来了。师：外祖母一一生：被时间带走了，再也不会回来了。师：父亲告诉你有一天一一生：我也会被时间带走了，再也不会回来了。：换种直白的说法，就是生：死了。师：你看，昨天，童年，外祖母，将来的我，都会被时间带走的。在这

8、时间里面，所有的人，所有的东西，都会被时间带走。你以前的忧伤，哀痛，都被时间一一生：带走了。师：所以你就剩下了一一生：高兴和快乐。师：（指第一位学生）你读的第一句话跟后面的话有什么联系生：因为先是昨天，再是童年，再是过完我的一生。师：对的，但是没说清楚。你看，这三个时间段，哪个长，哪个短？生：昨天最短，童年长一些，一生最长。师：他是按照时间从短到长的顺序排列的。短的时间过去了，长的时间也过去了。 所以我的心情就越来越生：着急。师：越来越生：悲伤。师：因为我们的一生都会被时间带走的。现在你来读第一句话。生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。师：你现在知道这句话和后面三句什么关系?生：把后面三句

9、都包括进去了。师：对的，这句话是总的写，也就是概括地写，下面三句话是具体地写。生：（齐读父亲的话）师：小朋友想不想听老师读？生：想！师：那老师来读一读，你们听听，和你们的读有什么不一样。（老师有感情地朗读）生：老师读得有感情。师：什么样的感情你感觉出来了？生：有点忧伤。师：你跟我心里想的一样。生：有点哀痛。生：十分悲伤。生：你读出了他过完一生的漫长。师：一生的漫长都读出来了？（众笑）同学们，老师和你们对时间的感受不一样，所以和你们读的不一样。我们同学觉得读得很轻松，很愉快。但老师读得很忧伤，因为老师已经四十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。明白了吧？那这段话怎么才能读得好呢？这段话有很多重复的

10、词语，有哪些啊？生：了。师：这个“了”很重要，表示一切都过去了。生：还有一个“再也”。生：“永远”。师：同学们，这些词语我们把它删掉， 感觉一样吗？你来读一读， 比较一下有什么不同？ （PPT上删掉相关词语，生读）生：不一样。去了 “了”感觉读不惯。师：对啊，这个“了”加上去很顺畅。生：不通。师：不是不通的问题， 作者这时候内心的沉重就表达不出来了。读这段时要特别注意这些词语。生：（朗读）师：要是声音能读轻一点就更好了，“了”要读轻声。生：（读得很深情）师：真好，真好！真像课文中的父亲。你的爸爸会不会说课文中那样的话？生：有时我犯错的时候，他会说一些话让我感到自己是错的话。师：会不会像文中父亲

11、一样，像说谜一样跟你说话？生：从来没有过。师：父亲跟你说话一般都是比较直接的，不会像这段话一样， 让你似懂非懂。那为什么课文中的父亲要对孩子这样说呢？不能直接说嘛？生：如果他把话直接告诉孩子，会令孩子更加悲伤。师：爸爸不忍心告诉他实话，又不能骗他，所以只能说这样一句话，明白了吗？生：明白了！师：作者听了这段话后越听越迷糊，越听越不明白。他感到非常害怕。因为人都要被时间生：带走！师：都会一一生：死的。师：你们怕死吗？生：怕！师：一般人都怕死，要是不怕死的那就不是一般人了。（众笑）时间都会过去的，有办 法让他停留吗?生：没有!师：因为有一句话叫生：光阴似箭，日月如梭。师：时间过得像什么一样快？生：

12、箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。师：时间能买得到吗？生：不能！师：因为有一句话叫做生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。四师：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点 着急，就悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。生：（读PPT上的语段）师：他在看什么？生：太阳下山。师：其实是在看什么?生：时间流逝。师：太阳一寸一寸地沉进了山头，这时间过得快还是慢？生：快。因为太阳沉入山头就代表一天过去了，一日难再晨。师：太阳一寸一寸地沉入山头。你能把它拉住吗？能让它停住吗?生：老师，要是有一天科技发达了，有时光穿梭机呢？（众笑）师：是啊，我也期待有这一天。

13、我就可以不老了！（众大笑）生：（接着读PPT上的语段）师：他在看什么？生：鸟儿飞过天空。师：其实，他是在看一一生：时间过去了。师：可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了。谁来读？生：（读PPT上的语段）师：这时候他的心情怎么样？生：高兴和快乐。师：因为他生：那一天跑赢了时间，跑赢了太阳。师：太阳下山就说明太阳回家了。我跑赢了太阳，我走在了时间的前面。读得真好，再往下读！生：（接着读PPT上的语段）师：我和太阳赛跑，我赢了一一生：太阳。师：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛一一生：我跑赢了西北风。师：我跑在了时间的前面。我和暑假比赛一一生：别人一个暑假就做完的作业，我十天就做完了。师:：我跑赢

14、了暑假，走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业一一生：我走在了时间的前面。师：我这是和谁比赛？生：时间。生：哥哥。师：哥哥?生：自己。师：对，和自己比赛。 原来的我要到五年级才能做五年级的作业，现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和生：自己比赛！就：原来我是一一生：走着回家的。就：现在一一生：跑着回家。就：原来一个小时的作业要花两个小时，现在生：半个小时就能完成。就：原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要一一生：十天就能完成。就：原来我做作业速度比较慢。现在一一生：比较快。就：原来我比较拖拉，现在一一生：超前完成。师：原

15、来我常常睡懒觉，现在生：很早就起来了。师：原来我浪费时间，现在一一生：我节约时间。师：原来我糟蹋时间，现在一一生：我利用时间。师：明白了吗？原来我是看着时间从我眼前跑过。现在一一生：我跑到时间的前面。师：我常常和时间赛跑。所以课文的作者说我们要和时间赛跑，跑到时间的前面去。记 住：人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！ 一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超 越自己，就能赢！于是他的心情就一一生：高兴，快乐。越：如果一个人老是看着时间从眼前跑过，他的心情就一一生：忧伤，着急。师：甚至一一生：哀痛。师：你想要哪个心情，一起告诉老师!生：（齐）高兴，快乐！师：那就和时间赛跑吧。这是作者三年级时一段

16、经历。通过这段经历他还想告诉我们什 么呢？告诉我们一个哲理。这个哲理就明明白白地写在了课文的结尾，你回去好好读一读。我们这节课已经被时间一一生：带走了。我：再也不会生：回来了。师：那你脑子里还会留下什么吗？生：深刻的记忆。生：美好的回忆。师：虽然时间过去了，但能在我们每个人心里留下美好的记忆。真好！张祖庆和时间赛跑课堂实录（南京版）和时间赛跑课堂实录（南京版）执教：杭州市现代实验小学张祖庆点评：杭州市教研室钱正权第一板块质疑问难建构话题师：同学们，今天我们要学习一篇散文，题目是和时间赛跑（板书，引导学生注意赛字的写法），作者林清玄（板书：林 清玄），林中小溪的“林”，清清浅浅的“清”，有点玄的

17、“玄”。有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”，表面上一读就懂，但是仔细细品读，却又有点儿玄妙。今天这堂课，就让我们一起去品一品林清玄的散文和时间赛跑。（接着，教师引导学生整理预习，将难读的句子或认为的重要段落多读几遍；在特别有感悟或者想不明白的地方，做个记号。之后，教师检查预习，通读课文，书写难写的生字。紧接着，引导学生质疑问难。）师：好，谁来提问？时间有限，我们只限提8个遮L，大家要提有价值有质量的真 问题哦。生：我想问第五自然段的最后一句话“说不出的滋味”是什么意思？师：请同学拿起笔，在这句话边上打个问号。这位同学在班级里的学号是？生：34号师：好，请大家就在问号边上注上“34”

18、，表示34号同学提出的还有谁想提问？（以下环节，学生先后提出了如下 问题）所有时间里的事物都永远不会回来了”，这到底是什么意思？为什么“假若你一直和时间赛跑，你就会成功”？我想问，“使我的小心眼里，不只是着急，还有悲伤”，这是为什么？为什么我赢过了太阳“快乐得不知道怎么形容”？为什么“或许明天飞过这段路线的不是老鸟而是小鸟” 了呢？为什么说“那几步虽然很小很小，但是却很有用”？“后来的20年，我一直受益无穷"，我”受到了什么益？“明天还会飞过同样的路线，但你永远不是今天了。为什么“永远不是今天了”？师：刚才大家提了很多很有价值的蟹，我们回过头来，按照课文的顺序梳理一下。（教师按课文顺

19、序再次梳理 问题，并确认是哪个同学提的，请大家在边上注上该同学的号次。）第二板块：扣疑解“迷” 细品课文师：同学们，会提 遮L，很了不起；会解决 迪,更了不起！大家提的好多 迪_啊，就集中在一个字上，什么字？（生：“谜”）。（板书：谜）如果把这个“谜”解开了，很多 问题便迎刃而解了。你认为文章哪一段读懂了，这个“谜”就解开了？生：第四自然段。师：好，请你读第四自然段，其他同学思考：这段话，爸爸说了几句？你认为哪一句话就是我所指的那个“谜”。（学生读第四自然段，课件出示下列字样）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再

20、也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。）师：爸爸一共说了几句话？生（齐）：4句师：认真地再想一想，哪句话是你认为爸爸对我说的那个“谜” ？不要忙着举手。（学生说一、二、三、四句的都有）师：（把四位同学请上台）现在台上站着四位同学，分别代表四句话，如果让你从这四位同学中选出一个领导，你认为应该选谁？认真研究课文，你就知道了。生：我选第一位同学为领导。师：为什么？生：因为爸爸说的第一句话是总起句，其他几句，都是爸爸这句话作出的说明。师：谁有补充或者反对？生：我也认为第一句。这是一个总起句，而后面都

21、是爸爸对第一句话的阐述以及说明。师：你的用词非常贴切，“阐述、说明"，哪一句话是爸爸说的“谜”，现在懂了吗？生（齐）：第一句（老师请其他三位学生回座位，说第一句的学生暂留在台上）师：你把这个“谜”再读一遍。生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。师：林清玄当时只有三年级，我们现在也是三年级。我们来猜猜看，爸爸这句话到底想要告诉林清玄什么？生（四位学生依次回答）：告诉林清玄不要浪费时间；我觉得爸爸要告诉林清玄，时间过去了就永远不能再回来了；只要是过去了的时间，就永远成为了过去，就不会再重复一遍了，这是谁都改变不了的规律。师：了不起，你们能把这个“谜”猜成这样，相当不容易。带着这样的初步

22、理解，读这一段话。（生齐读。）师：同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。看到屏幕上来，“所有时间里的事物， 都永远不会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书:带走）师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？可以轻轻地读出来。（生轻声读）生：时间带走了昨天。师：昨天。你说一个我板书一个。生：时间带走爸爸的童年。（师相继板书：昨天、童年）生：我觉得时间还带走了外祖母一一师：外祖母的一一生命（板书：生命）师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小， “童年”比“生

23、命”更加小。师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年， 最后说带走了昨天。这样说行不行？生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时间。还有谁有不同的想法？生：我觉得爸爸说“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”昨天是所有时间里事物稍微短暂一点的，童年时比昨天稍长一点的时间里的事物，而生命是比童年更长的， 所以爸爸要这样说。师：理解得真好，还有谁有更深刻的理解？你说说看。生：

24、我认为这是一个循序渐进的过程。师：为什么是一个循序渐进的过程？生：因为昨天的时间很短，那么童年的时间也许会稍长，一生比童年的时间还要更长的时间。师：是啊，你的理解真深刻！童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。 相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。师：谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。（生读，语速缓慢，有点深沉。）师：你已经通过朗读

25、走进了爸爸的心，我们一起读这一部分话，读出爸爸想要表达的意思。师（深情地引）：所有时间里的事物，都永远不会回来了。生（齐）：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了师：读得真好！根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于张老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的儿子听，说给你们听，好吗？（师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话，读毕师生鼓掌。）师：我在读这一番话的时候，你听出我把哪一些词语读得特别慢，特别轻？生：我听到老师把“永远”读得很慢。师：这里的“永远”出现了几次？生：3次。师：我还把哪一个词语读得特别轻，特别慢？ 生：再也。师：“再也”出现了几次

26、?生：两次。师：两次。同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也”，它能表达很微妙的感情。另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？生：“了”字。师：对！ “了”，不要小看它啊！同学们，林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语。不相信，我们来对比着读读，试试。师：找一个同学和张老师合作朗读，我读左边的，你读相应句子的右边部分，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？左边为老师读右边为同学读师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？生：我觉得老师的朗读把 “永远、再也”去掉之后

27、，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。师：爸爸的话里蕴含着的仅仅是悲伤吗？生：我觉得父亲语重心长地想安慰林清玄，让儿子懂得时间流逝的无情后，才能忘记自己的哀伤。师：说得真好，安慰在里边了，伤感在里边了，语重心长也在里边了， 无奈无助也在里边了。用上“了”、“再也”、“永远”这些词语，传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力一一清清浅浅，有点玄。这么好的文字，我们应该把它读好，记住。（教师利用总分结构的段式特点，帮助学生记忆。五分

28、钟后，全部学生会背了。师：不到5分钟时间，整段话全部背下来，真能干！所以背书是有窍门的，为什么？因为我们理解了这一段话，把握了这一段话的结构，品味了它们的妙处，背诵就水到渠成了。师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。（教师依次擦掉板书中的“昨天、童年、生命” ，在大圆圈中板书：一切）师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。当时的林清玄听到爸爸的这一番话之后，他忽然明白了很多很多， 他心里受到了触动。 一起读文章第五自然段。（生齐读第五自然段）师：34号同学，现在请你起立，你说一说，为什么有一种“

29、说不出的滋味”？这滋味里边到底包含着什么？34号学生：我认为这滋味里边包含了他对外祖母的思念和心里的忧伤。师：很多很多，他说不出，你们认为“说不出的滋味”还有哪些？这滋味是一一生：我觉得这说不出的滋味还有对时间的畏惧。师：对时间的畏惧，敬畏。说得真好！你说。生：他当时也明白了爸爸说的道理，要珍惜时间。师：他已经默默地在心里想，一定要珍惜时间，这种种感觉说不出。但是他朦朦胧胧地明白了，在他眼里，以前平平常常的事物，发生了变化，请大家继续往下读。生：（齐读第六段）太阳一寸一寸地沉进了山头，你知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳。但永远不会有今天的太阳了：他看到鸟儿，又感悟到今天的鸟儿也不再是

30、昨天的鸟儿了，读一一生：（齐读第七段）鸟儿飞到天空，明天它们飞过同样的路线，永远不是今天了。或许明天 飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。师：6号同学请起立，你说说为什么“永远不是今天” 了？6号学生：因为时间过得很快，飞过这条路线的鸟儿一一师：不再是昨天的鸟儿生：而是今天的鸟儿了。师：9号同学，你说说为什么飞过这条路线的“不再是老鸟，而是小鸟” 了呢？9号同学：因为有可能时间把老鸟带走了，飞回来的，可能是它的孩子了。师：同学们，在我们身边的那些很平凡的事物中，今天是这样的，明天却不再是这样的，你能发现吗？你能仿照着课文第 6、7段的写法写几句吗？拿起笔开始写 一一（学生在淡淡的音乐背景中练

31、笔，教师巡视指导）生齐读：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”生1 ：我看见老鹰飞上蓝天。它们飞得很快呀！明天它们再飞过同样的路线，也许永远不是今天了，或许明天飞过这条路线的不是老鹰而是小鹰了。生2:以后，我每天放学回家，皱纹渐渐地爬上了母亲的头，就知道时间把母亲的青春带走了。母亲，永远不再年轻了。（掌声）师：时间，把母亲的青春带走了。生3:我看到蜘蛛在织网，它们可真是不屈不挠啊。可是到了明天，这一蜘蛛和这一张网也 永远不是今天的了。或许明天展现在我眼前的，是一只新的蜘蛛和一张新的网。（掌声）生4:我看到叶子从枝头冒出，闪耀着翠绿的颜色，明天也许也会有许多新叶冒出，但永远 不是今天了。或许

32、有一天，冒出这个枝头的是另一批新叶了，而上一批已经默默地掉落了。师：真是“零落成泥碾作尘”啊！生5 :我看见树叶在微风中摆动， 明年它也会重新生长在这棵大树上，但永远不是今天的了,或许明年长在这棵树上的，不是这些树叶而是一些新的树叶了。生6:今天，张老师给我们上课课，明天可能也会有其他老师上，但这次是这一个老师，下次可能不会是同样的老师了。（台下老师掌声、笑声）师（沉吟一会儿）：我希望，我还能够给大家上课（掌声热烈，台下老师笑）。我明白了这位同学这句话中包含的意思：即便你站在同样的舞台上，上同样的课，也永远不会是今天的课了。今天的课是永远不会回来了。师：同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以

33、小小的林清玄当时心里要一一要怎么样啊？回到课文中，思考刚才同学提出的 问题“我为什么不只是着急还有悲伤”?现在说说看，为什么“不只是着急还有悲伤“呢？刚才提问的同学回答：因为他开始知道这一天真的过完了。师：如果再不加把劲生：如果再不加把劲的话，明天一一师：谁能把这位同学没说出来的话继续补充完整。生：我认为，“我的小心眼不只是着急还有悲伤”，因为时间很快就过去了， 时间将带走生命。生命是严肃的，在我的生命日历里，也许时间会是永远地，永远消失。（掌声）师：说得真好！同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们一一生齐读：所有时间里

34、的事物，都永远不会回来了。生：所以，林清玄要和时间一一师生齐：赛跑。第三板块深究拓展升华认识师：快速默读读文章最后三段，想一想，你从什么地方读懂了林清玄“一直和时间赛跑”，注意“一直”这个词语。快速浏览，找重点句，圈关键词，一会儿用最简洁的语言来回答。（生浏览，跳读，师生对话，理解作者用“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”的事例，写出“一直和时间赛跑一一教学过程从略）师：上面我们所说的，都是具体用事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句暗含在文章里面，谁读出来了吗？生：我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。师：记得这个 问题是3号同学提出来的，3号同学，你

35、能从这一句话读出他一直和时间赛跑了吗？3号学生：他因此“受益无穷”，我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。师：说的好，你现在已经明白了一点点，待会儿，你看了老师提供的资料后，一定会感悟更深。你先站一会儿吧。师：还有吗？你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑？生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。生：我从“那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”读懂了林清玄一直在和时间赛跑。师：好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。）师配乐介绍：10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了 100多本著作。生命在继续，写作在继续。（紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：在云上林泉、清欢、玄想（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄"三个字师：同学们，一个写出了那么多好作品的作家，长什么样，你们想知道吗？生齐答：想师：闭上眼睛，我把林清玄请到屏幕上来。（屏幕出示林清玄的照片）师：睁开眼睛。生：啊？（台下老师和学生大笑。）师：你为什么嘴巴张得大大的？生：因为，我还以为他他他，就是他秃头么！师：你的意思，他的脑袋应该很茂盛的（学生笑）。生：他长得太谦虚了（台下笑）。师：哈哈