水循环教学设计

1、高中地理课堂教学设计-水循环课题名称_自然界的水循环_设 计 者_逯孝强_ 单 位_山东省济钢高级中学_授课年级_高一年级_授课时间_章节名称第一节 自然界的水循环学 时1课时课标依据运用示意图，说出水循环的过程和环节，说明水循环的地理意义课标分析：（1）教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。（2）水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环、陆上内循环和还上内循环三种。“课标”并不是要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。（3）水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循

2、环的学习应注意形成一些基本的认识。教学目标1、 知识与技能（1） 了解水圈水体的构成。（2） 能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，学会地理现象中获取有用的地理信息。（3） 分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义2、 过程与方法（1） 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”并用简练的语言表述水循环的过程和意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力（2） 通过学习水循环的过程和规律，是学生能够结合生活实际理解生活中的实际问题。3、 情感态度与价值观帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，节约用水的意识。内容分析本部分教学内容是高一年级必修一第二章第二节水的运动第一

3、课时水循环中的重要组成部分。 教材先阐述水循环的定义和环节，进而介绍了水循环的分类，结合自然界的水循环图，为水循环的意义作了铺垫。学情分析本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在17岁左右，这是一个由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。   他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在形式。通过前面的几章的学习，尤其是太阳对地球的影响，知道了地球因为接收太阳辐射而具备温度，因而水会蒸发，因为水循环是一个自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。在地球的圈层结构一节中，简单了解了地球上水的分类。学习目标知识点（章、节）学

4、习 具 体 目 标1 水的分类 通过复习旧知，掌握水的存在形态及分类2水循环定义、环节通过阅读课本内容，自主学习理解水循环的定义。3水循环的过程与环节根据图叙述水循环的过程，进而自己绘图表达水循环的过程，掌握水循环的环节。4水循环的类型掌握主要的水循环分类及各自涉及到的环节5水循环的意义以黄河为线索，探究黄河在海陆间水循环过程中对自然地理环境的影响，理解水循环的意义。项 目内 容对 策教学重点水循环的类型、形成的过程和环节，水循环的地理意义以海陆循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，综合把握教学难点人类活动对水循环的影响联系生活实际，结合实例理解人类活动对水循环的影响学生课前需要

5、做的准备工作复习旧知，预习课文，了解水循环的环节、过程和意义。 教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得结 论占用时间媒体来源1水循环的定义、环节和类型文字水循环定义、环节和类型使学生直观了解播放总结学生了解水循环的定义、环节和类型2分钟教材2水循环的意义文字，图片展示重点内容帮主学生总结理解讨论总结学生明确水循环的意义4分钟自制输入3人类活动对水循环的影响图片，视频分析原因展示成果使学生理解播放讲解学生明确人类活动对水循环的影响7分钟网络关于教学策略的选择 （1） 问题引导法：将问题分解为一个一个梯级深入的小问题，引导学生逐步理解，水到渠成（2） 案例分析

6、法：通过实际自然景观过程的图片展示弥补学生直接经验的不足（3） 多媒体辅助教学法：形象、直观展示。引发学生学习兴趣，积极思考，帮助学生建立一定的知识网络。课堂教学过程教学环节教师活动学生活动媒体应用设计意图导 课设 计通过网络段子，引出城市内涝的图片，通过观看城市内涝图片引发学生思考为什么会在城市产生这样的现象？学习了本节课的内容之后，这个问题就能迎刃而解。下面我们一起来学习“自然界的水循环”。带着疑问进入本节课的学习文字、图片激发学生探究的欲望新 课教 学设 计【自主学习】-水循环的定义、环节和过程任务一：阅读课本P46-47页文字内容，找出水循环的定义、环节和类型 任务二：根据水循环的环节

7、，结合图2-2-3，用箭头在导学案上画出水循环简图说一说：尝试运用示意图，说出水循环的过程及主要环节 ；海陆间水循环 陆上内循环、海上内循环 【小组合作】 -水循环的意义 探究（一）： 面对滔滔黄河水，唐代诗人李白曾叹曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”。黄河水真的一去不回头了吗？ 从总体上看，黄河水会不会增多或减少，是什么在起作用？探究（二）： 在水循环过程中，有哪些物质发生了迁移？有没有能量的转化？探究（三）： 黄河水在参与水循环的同时塑造了什么样的地形？归纳总结小试牛刀【学以致用】-以济南市为例，结合水循环原理，探究城市看海成因，并提出自己的建议，小组讨论总结归纳，介绍解决海绵

8、城市建设的相关资料实践活动 利用周末，实地考察济南的海绵城市建设，提出改进建议，写一份调查报告。节水誓言树的建立自主预习课本同伴合作完成水循环的简图说三种不同类型的水循环过程和环节分小组以黄河径流为线索合作讨论，思考水循环的意义学生结合所学知识，试着将黄河上一些自然现象所产生的影响联系起来小组讨论，并将成果记录形成小组发言稿，分享。各小组将代表绿叶的卡片写上各自的节水宣语，共筑节水誓言树图片图片展示图片、文字展示，总结文字文字图片文字视频、图片、文字通过学生自主预习，明确水循环的定义、环节和类型，对水循环有个大体的框架 能结合水循环的定义和环节画水循环简图，理解水循环的过程，培养合作和动手能力

9、加深学生对各类型水循环过程的理解，知道水循环过程中实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系 以黄河水的来源与去向，让学生理解，海陆间水循环能够使陆地水不断得到补充和更新，调节水资源空间分布理解水循环对水圈、大气圈和生物圈之间的物质迁移和能量转换起着重要的调节作用 理解流水的侵蚀作用和堆积作用，塑造地表形态 归纳水循环主要的地理意义学会结合实际分析水循环在自然界中的意义 结合实际生活，结合所学知识，分析生活中一些现象产生的原因及解决措施将所学知识与国家新的建设理念相结合，以济南海绵城市建设为例，增加学生对所学知识在生活中的应用的理解走出课堂，走向生活，实际体验课堂上介绍的海绵城市建设并写调查

10、报告，加深理解增强学生节约用水的意识，将誓言转化为行动，未解决城市内涝，保护泉水永续喷涌贡献一份力量。板书设计 水循环一、定义二、环节 水循环板画三、类型四、意义课堂巩固练习基础训练（C级）1地球上淡水资源的主体是（ ）A河水 B浅层地下水 C淡水湖泊水 D冰川2下列环节在三种水循环中都具备的是 ( )A.蒸发和降水 B.蒸发、降水和径流 C.蒸发、降水、径流和水汽输送D.蒸发、蒸腾和降水3. 水循环的最主要动力是（ ）A.太阳辐射能 B.重力能 C.大气运动 D.太阳月球对地球的引力巩固提高（B级）1.“一滴水借助水循环，可以汇入大海的波涛，可以化为高山的彩虹，可以变为地面的积雪，融化后渗入地下，可以被植物的根系吸收