互联网时代农村小学语文教学策略研究

1、互联网时代农村小学语文教学策略研究摘要：新课程教育体系改革下，如何确保语文教学工作取得预期成效，一直是教育工作者进行教学改革的核心方向。近年来，随着“互联网+技术的广泛应用，基于信息化技术开展课程教学已然成为教育工作者教学的主要途径。在经济开展较为缓慢、信息化水平较低的农村，课程教学方式亟待更新。本文立足新课程农村小学语文教学，对多媒体技术和设备在课程教学中的应用展开探讨。关键词：中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：2021-46-092引言在教学方式不断进步、改善的背景下，许多教师都逐渐从传统的教学模式中走出来，并且顺应时代的潮流开始使用教

2、学辅助工具展开教学。教师通过使用多媒体教学设备，能够营造出更为积极向上的学习环境。随着“互联网+模式不断深入農村小学高年级语文教学课堂之中，学生的学习积极性与核心语文素养都随之得到了较大的提升。一、借助互联网信息技术来调动学生的学习兴趣所谓兴趣始终是最正确的，假设沿用传统的机械式灌输模式，只会令农村小学生逐步丧失获取知识的动力，从而影响到后续的学习成效。而基于互联网信息技术的多媒体课件，那么融合了声像等诸多趣味性、艺术性的要素，可以令学生快速集中注意力，在紧跟教师讲解步伐的同时，带动眼耳口鼻等各项器官的活泼性，从而提升学习效率和水平。特别是经过相关生动的学习情境创设之后，农村小学生会因为感同身

3、受而迸发出更强的学习欲望，顺势令整个课堂气氛变得愈加轻松愉悦。如在进行?颐和园?课文教学时，教师可以预先借助互联网信息技术为学生播放有关颐和园的纪录片，同时搭配适当情感韵律的音乐，令学生在观看清澈湖水、雄伟宫殿、绿树红花、游船画舫等优美景色之余，产生对其余美感事物更强和知识点更强的探索欲望。久而久之，农村小学生就会积极自主的学习语文课程，从中掌握更多的审美技巧。二、网络课程平台的建立建立网络课程平台是“互联网+时代下语文诗词教学翻转课堂中最好的表达。首先，建立网络课程平台在课程的丰富性上有了一定程度的提高。在网络课程的制作中，可以将文字、图片、音频、影像、动画等都融入课程之中，不同于传统课堂上

4、的讲解和演示，更加直观化的对学生进行教学，让学生更加多元化的对诗词进行学习，可以提升其学习兴趣。其次，网络平台对课程的保存时间更长、观看灵活性更高，所授知识也更加细致。由于网络管理平台的出现，教师可以将课上来不及细化的内容向学生推送，学生也可以根据自己的时间安排对课程进行学习。而且网络课程具有进度保存功能，学生在退出程序后，下次登录可以按原进度继续学习，使其网上学习更加便捷。最后，在一节网络课程结束后，可以设置相应的试题让学生进行答复，答题后系统可以快速给出评判，供学生查缺补漏。系统也会将学生的答题记录进行保存，便于教师查看，得悉学生的学习状况【2】。三、利用互联网信息技术来开展生活化和形象性

5、的识字教学面对低年级的农村小学生群体，语文课堂上通常偏重于识字教学，不过以往都是使用教师讲解、学生读的模式，整个过程枯燥乏味不说，又消耗教师过多的时间精力。而经过互联网信息技术普及之后，教师那么可以呈现出更多农村小学生熟悉的生活场景，令他们在其中配合图文并茂的信息来准确识字和熟练记忆读音、字义，为日后生活化实践应用，积累经验。例如：在进行低年级的?口耳目?教学时，教师可以借助互联网信息技术同步呈现出口、耳、目、羊、鸟、兔等图片，以及对应的生字读音，这样学生的感官能力就会得以充分释放，进而透过不同形象的图片来解读字义和快速记准字形。归结来讲，识字拼写始终是低年级小学语文教学中的重点和难点局部，局

6、部教师由于根底功底补过硬，书写示范时难免会有些力不从心，学生在难以快速准确的记忆各个字的笔顺、结构情况下，会逐步丧失学习欲望。而融入互联网信息技术后，那么可以透过Flash制作来将各类生字书写过程全方位、生动性的呈现出来，即在将生字笔顺、结构、书写位置、起笔运笔等细节一一呈现的同时，提供和蔼亲切的语音进行对应的名称讲解和重点笔画提示。整个过程极为生动活泼，学生自然更加乐意接受和学习，对于不同字的印象也更加深刻一些。四、构建情境，让学生融入课堂学习气氛之中在使用“互联网+的教学模式中，教师可以根据班级学生的实际学习情况来完善教学课程、教学内容以及实际教学方式，通过合理运用多媒体设备来激发学生的学

7、习积极性【3】。对处于农村小学高年级的学生来说，虽然他们已经从低年级时对任何事物都有无限好奇感的状态中脱离出来，但还是会对新鲜的事物存在着一定的好奇心。教师便可以针对这一点构建有趣的场景来吸引学生的注意力，让学生能够通过兴趣展开后续的学习。例如，在进行?落花生?的教学时，教师就可以采用不同的教学方式展开教学。先提前将文章中的重点知识录制成视频，让学生在回家后观看并且带着任务进行自主学习。再在第二天的课堂中展开正式教学，教师可以通过情景设定向学生们进行提问，增加学生之间的互动讨论，从而有效提高学生的学习积极性。五、加深学生对课文的探究能力阅读作为小学高年级语文教学中的重要教学环节，学生的识字能力

8、在很大程度上决定了阅读能力的上下。锻炼学生的阅读能力，能够帮助学生的写作与理解能力得到较大的提升。在“互联网+模式的帮助下，教师可以通过制作课件，一步步引导学生对文章进行探索和分析，帮助学生剖析疑点，加强对文章内容的理解程度，不但能够锻炼学生的自主探索能力，还能够提升学生的阅读理解能力。结论受传统化教学理念、单一化的教学手段以及不良网络信息的影响，新模式的语文教学工作始终难以落实到位。对于农村区域而言，为确保电子信息化技术在语文教学工作中的应用成效，在确保教育教学改革路径落实到实处的根底上，做好摒弃传统的教育教学理念、优化教育教学手段与教育教学资源，是现阶段语文教师工作的主要落脚点。参考文献【1】梁小娟.多媒体让语文课堂绽放荣耀