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文档简介

1、 可复制、编制,期待你的好评与关注! 幼儿学习兴趣巧培养康晓燕 一、用自己的情绪感染幼儿,激发幼儿的学习兴趣。 幼儿年龄小,他们的情绪不稳定且易受感染。教师在教育过程中的情绪如何,直接影响幼儿的学习兴趣。因此,我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪,生动形象的语言,和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿,激发他们的学习兴趣。例如:教幼儿学习诗歌摇篮时,我用充满感情的语气朗读,把幼儿引入诗的意境。在幼儿基本理解诗歌的内容后,我又再一次让他们慢慢的闭上眼听我朗读,让他们进一步感受诗歌的美。孩子们被我的情绪所感染,安静的听着,品味着诗歌的意境,对这首诗产生了浓厚的学习兴趣,从而取得了良好的教育效果。 二、

2、采用生动活泼的教学方法,提高幼儿学习兴趣, 凡是形象鲜吸明、具体,并富有情绪色彩的事物,容易引起幼儿兴趣且易记住。因此,我在教学中根据教学内容,努力创设各种情境,使幼儿觉得轻松、愉快。如:在语言活动“郊游”这个主题中,设置“去公园”、“问路”、“过独木桥”、“玩大型玩具”等情境,让孩子看看,说说,想想,做做,玩玩,使孩子学习兴趣大增,他们积极性、主动性、创造性充分得到发挥,自然地学到许多知识。 三、丰富幼儿知识经验,促进幼儿学习兴趣的发展。 幼儿的知识经验丰富,他们的兴趣就越广泛。因些,我在日常生活中十分注意扩大幼儿的知识面,丰富幼儿的知识经验。如:天下雨了,我让幼儿观察雨中的房屋、树木、操场

3、、倾听雨声,讲讲怎么会下雨,雨点落下的声音是怎样的;阴天,我让幼儿看看天空的颜色,想想太阳到那里去了;晴天,我又让幼儿看看天直的云彩,说说太阳照在自己身上的感觉怎样。这类活动能激起孩子对自然现象浓浓的探索兴趣。同时,我对幼儿提出的各种问题,给予积极的回答,努力保护、满足幼儿的好奇心,使用他们的兴趣列广泛。1 / 4 四、运用表扬、鼓励的方法,稳定幼儿的学习兴趣。为了使幼儿保持保持浓厚的学习兴趣,我在日常生活中注意观察孩子的兴趣、爱好,对孩子及时表扬,适当引导,以稳定、巩固孩子的学习兴趣。例如,有的小朋友对自然角里的动植物感兴趣,时而跑来告诉我一些他的新发现,如“土豆发芽了”,“热带鱼生小鱼了”

4、等等。我便鼓励他们看得更仔细些,土豆发芽后每天都有些什么变化呀?小鱼是怎么变出来的?以后一些孩子不仅能发现动植物的某些细小的变化,而且还把自己家里的小刺猬、金鱼、水仙花等拿到幼儿园不让大家一起饲养、种植、观察。1、创设与教学相适应的情境 激发学习语言兴趣 兴趣是人对客观事物产生一种积极的倾向,是推动学生学习的内部动力,如果学生对所学的知识感兴趣,就会释放出巨大的学习潜能。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教师运用多媒体技术所创设的生动形象的情景,为调动学生的学习兴趣奠定了基础。在课堂教学目前仍是教学主要形式的情况下,为学生创造一个最佳的学习环境,充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参

5、与学习,这是教师的主要任务。 例如:在小蝌蚪找妈妈这个故事教学中,课一开始,利用计算机多媒体的视频技术,播放小蝌蚪找妈妈的动画片,随着屏幕上优美的画面,教师的解说娓娓道来:“暖和的春天来了,池塘里的冰融化了,柳树上长出了绿色的叶子,青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天,也醒来了”,让幼儿一边看,一边认真地听,满足了幼儿的好奇心及想知道小蝌蚪找到妈妈没有的愿望,创设生动有趣的情境,使幼儿在看动画片的过程中认识鱼、鸭、乌龟、鹅等动物,并认识到青蛙是小蝌蚪的妈妈。由于幼儿的兴趣已被调动起来,在让幼儿复述故事的环节,幼儿的发言十分踊跃,他们会尽量表现自己,根据动画片的画面,积极搜寻自己的经验,说出许多与小蝌蚪

6、有关的一系列动物来,并顺利地复述完故事,达到了本节课的教学目的,提高了幼儿口头语言的表达能力。在教幼儿学习大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等词语的时候,利用计算机出示大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等图片,先让幼儿在脑中形成表象,激发幼儿想知道哪些图片表示大,哪些图片表示小,哪些图片表示多,哪些图片表示少,哪些图片表示高,哪些图片表示矮的愿望,调动幼儿学习语言的积极性。 再者,积极的情感能调动学生的激情。教学是师生共同参与教与学的双边活动,是师生之间一种特殊的交往活动。因此,教师在课前创设一种宽松和谐的学习气氛,用真诚亲切的微笑,和蔼可亲的教态,饱满的精神,良好的情绪,不断加强师生间的情感交流。“亲其师才能信其道”,民主平等的师生关系,再加上生动有趣的教学情景,为学生创造性的学习营造良好的教学氛围,成为学生积极学习、锐意创新、张扬个性的精神支柱和感情支撑。总之,我们的教师只要带着爱;带着理智站在一旁用心去关注我们的孩子;用鼓励的眼光,和蔼的微笑引导孩子去动手、动脑,只是当孩子有解决不了的困难和疑问时,我们才去帮助他、引导他,而不是用命令的口吻、生硬的教导去要求我们的孩子,我们把教育的目标和计划更多地蕴含在关注、引导和启发之中,体现在提供的激发幼儿活动环境和材料之中。根据纲要指出的“教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。”“以关怀

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