简单的复式统计表教学设计陈艳

1、简单的复式统计表教学内容：统计（一）（教材106、107、108页内容）教材分析：统计在数学教学中有十分重要的实际意义，随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的观念日趋重要。标准不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也根据学生的身心发展的规律提出了不同程度的要求。复式统计表在旧教材中出现在六年级下学期，而在新教材二年级就出现了，对小学二年级的学生来说是有一定的困难的，因此如何把握教学的尺度是关键。通过本课例学习内容的教学，引导学生联系身边具体、有趣的事物，收集数据，整理数据，充分动手实践和独立思考，并在此基础上加强与同伴的合作与交流，真正投入到统计活动的全过程中，学

2、会用简单的方法收集和整理数据，体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步了解统计的意义，认识简单的复式统计表，能填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的有关数据提出并解决问题，体会统计的好处，逐步建立统计观念教学目标：1、 通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，认识简单的复式统计表并能正确填写，了解复式统计表的优点。2、 让学生体验数据收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，能根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析逐步建立统计观念。3、通过寻找生活中的数学，复式统计表的探究活动。激发学生的学习兴趣，引领学生发现生活中的数学，感受数

3、学魅力重难点：体验复式统计表的产生过程，认识简单的复式统计表并能正确填写，了解复式统计表的优点；根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教学过程：一、导入新课师: 出示图片，请问图片上的小朋友在干什么呢？生：体检称体重师：在一年级刚入学的时候，我们都参加体检测量过体重，在上课之前，陈老师特意向你们的班主任拿了你们一年级时的体重数据，并把它制成了统计表，我们一起来看看吧！出示一年级体重统计表体重(千克)15及15以下16202125263031及31以上人 数4111672师：老师把同学们的体重分成了几段？大家一起来读一读！生：齐读师：如果一个同学的体重为24千克，那这

4、个数字应该计入哪个体重段呢？生：21-25千克师：老师还想问问21-25千克体重段的包含哪几个数字？生：21、22、23、24、25师：很好，现在请大家仔细观察这张统计表，你能从其中收集出哪些数学信息呢？生：一年级的时候，我们班体重在15千克及15千克以下的人数是4人；在16-20千克的人数有11人；在21-25千克的人数是16人；在26-30千克的人数是7人；在31千克及31千克以上的人数是2人。师：你表达得这么清晰流畅，真棒！我们今天继续来学习统计的相关知识-简单的复式统计表。设计意图：选择与学生生活密切相关的事情切入新课，请学生对体重数据进行描述，充分尊重学生已有的知识和经验。二、推进新

5、课 师：刚才我们从一年级的统计表中很清楚的了解了一年级时整个班级的体重情况，现在我们二年级了，又长大了一岁，我们班同学的体重有什么变化呢？出示全班同学体重数据26 23 27 29 22 34 25 13 19 35 27 24 34 18 28 24 23 21 17 26 27 23 18 28 29 25 24 22 22 23 26 24 28 27 21 24 25 21 27 18 师：如果老师要将大家的体重进行统计是画“正”字还是打“”呢？生：可以通过边读数边画正字；师：真棒！我们一起合作用画正字的方法对数据进行整理，我想请同学们读数据，我来画正字，在这里老师有一个小小的要求就是

6、，同学们读数据的时候要慢一点，等老师画完了，再开始读下一个数。（开始唱票）体重(千克)15及15以下16202125263031及31以上人 数 1518133师：（投影出一二年级的体重统计表）这是一年级的体重统计表，这是二年级的体重统计表，每年都要制一个表，是不是有些麻烦呢？生：是的师：如果老师要在一张表格中同时看到一年级和二年级同学们的体重情况，能不能把这两张表合并起来呢？生：可以师：那要怎样合并呢？请同学们讨论一下生：讨论体重这一行不变，在一年级统计表的基础上加上一行二年级统计的数据就可以变成一个新的统计表了。师：同学们的创造力真强，这是合并在一起的统计表，像这样在同一张表中既有一年级的

7、体重情况又有二年级的体重情况的统计表，叫做复式统计表。你们看得懂吗？体重(千克)15及15以下16-2021-2526-3031及31以上一年级4111672二年级1518133“2”表示什么意思呢？生：表示一年级体重在31千克及31千克以上的人数是2人师：“3”呢？生：表示二年级时体重在31千克及31千克以上的人数是3人师：所以这种表格的特点是方便比较师：同学们真不错，你们能帮老师解决几个问题吗？(1) 一年级时，体重在( )千克的人最多， ( )千克的人最少。(2) 二年级时，体重在( )千克的人最多，( )千克的人最少。师：你还能发现什么？请跟你的同桌说一说生：（1）同学们二年级时的体重

8、比一年级时的体重增加了，大家长高了（2）一年级时体重在21-25千克的人数是体重在15及15千克以下人数的4倍（3）31及31千克的同学不要吃的太多，会长胖的；15及15千克一下的同学要加强营养，太瘦了可不好········师：同学们不仅积极思考问题，而且说得也很好。那你们都会分析这种统计表了吗？生：会师：你们敢不敢接受老师的挑战呢？设计意图：在统计中，单式统计表和复式统计表都有使用价值，只是需要根据统计对象来采用合适的统计表。教师借助学生两个年级的体重情况来促使学生完成由单式到复式的修改过程，使学生亲自体验统计表的形成过程，进而认识简单的复式统计表。三、巩固练习师：学校为了丰富同学们的课余生活，开展了很多活动？到底有哪些活动呢？生：计算机、篮球、舞蹈、跑步师：老师想要知道喜欢每种活动的人数，改怎么做呢？生：统计师：我们还是通过画“正”字的方法分组进行统计。不过这次我们进行分组统计，每组选派一名统计员，边统计边记录。生：统计后分组汇报统计情况，得出全班喜欢各种项目人数，并解决问题。 1、我喜欢（ ）小组。2、我们班参加计算机小组的有（）人。3、一班参加（）小组的人最少。4、你还能提出什么问题？设