杨文凯公开课教学设计《巨人的花园》

1、巨人的花园第二课时教学设计华中师范大学附属梧桐湖学校 杨文凯课前指南1、收集并阅读一些著名的童话故事。2、让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，理解课文的基本内容，在课文中上做好标记。3、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，在课文中做好标记。教材解析1课文简说。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，

2、花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人

3、在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。2词句解析。（1）对句子的理解。 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”

4、是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。（2）对词语的理解。孤独：独自一人，很孤单。漫长：（时间、道路等）长得看不到尽头。瑟瑟发抖：身体因寒冷、惊吓而发抖。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。教学目标：（一）知识目标1进一步理解重点词语，如“孤独、漫长、瑟瑟发抖、训斥、斥责”等。2、精读课文，了解对比、心理描写的写作方法，并运用到自己的习作中去。3、有感情地朗读课

5、文，能根据课文内容想象画面。 （二）能力目标通过自读、精读、品读三个环节，提高孩子们的阅读能力，了解什么是对比、细节描写等写作方法，并运用到自己的习作中去，进而提高学生的写作能力。（三）情感态度价值观通过课文的学习，让学生达到情感的升华，明白幸福源于善良、宽容、共享，快乐应当和大家分享的道理。教学重点引导学生深入了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面（巨人花园的情景变化），体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点1、体会这篇童话在表达上的突出特点。2、完成本课的情感目标，让学生体会到幸福源于善良、宽容、共享，一起分享的快乐才是真正的快乐。教学过程：

6、（一）、创设情景，复习导入：1、创设情景：上课前，请同学们欣赏一组精美的图片，（呈现图片）看了这组图片谁还能想起本单元的主题是什么吗？（生答：童话故事）2、复习导入：今天，我们来继续学习王尔德的著名童话巨人的花园，不过要进入这个花园可不容易，大家首先要买入场券，（PPT呈现生字词，学生认读）。（二）自读课文，整体感知。（过渡）现在我们来到巨人的花园，大家肯定想知道花园漂不漂亮。下面请大家自由朗读课文，带着老师留给你们的四个问题，用“-”做好标记。开始游园吧！（三）、精读+品读，合作探究。A、体会花园的美丽1、同学们读得真认真，故事吸引人吧？那大家的任务完成得怎么样呢？请看第一个问题。学生交流后

7、回答。2、配图读文，进一步感受花园的美，为后文做铺垫。3、质疑：在巨人的花园里，你还听到了什么? 生：孩子们的欢笑声。指名读句子。理解：什么是“洋溢”？要求学生用“洋溢”说一句话。师：所以，巨人的花园不仅是一座漂亮的花园，还是一座充满欢声笑语的花园。带着这样的美景，听到这种美妙的感受，齐读这段话（动画呈现）B、感受巨人的“自私、任性、冷酷”。1、师：是呀，巨人的花园让孩子们感受到了无尽的幸福。然而有一天，巨人突然回来了，巨人可不喜欢孩子们在他的花园里玩耍（出示第二个问题），学生回答。2、学生提出问题：花园为什么会变成这样了？（学生回答：可概括，也可用文中的句子回答。）呈现图片（巨人的行为和语言

8、，抓住“砌起、竖起”教学）3、交流 （1）句一：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？ 交流：生：不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。 师：是呀，在巨人的心目中，只有花园，没有 生齐：孩子们。 师：还体会到什么？ 生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。师：于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下 生：消失。 师：用上这儿的一个词语就是说 生：滚出去。 师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？ 生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨

9、人生气地说。 师：你加了一个词“生气”，人的生气往往怎样表现呢？比如说眼睛，比如说手势，比如说脚，比如说脸色，你能否想象得更细致些？ 生：巨人愤怒地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（生瞪着眼睛，板着脸，厉声朗读）师：你念得可真好！ 生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人怒气冲冲地说。（生高声朗读，读到最后时，手指向前方，眼睛怒视着。） 师：巨人是瞪着眼睛，手指着孩子们，怒气冲冲地说。 生：巨人火冒三丈地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”(生一边朗读，一边挥手。师：是呀，巨人手一挥，巴不得孩子们立刻消失得生齐：无影无踪。 师：同学们，此时此刻，巨人是怒气冲冲，他大声嚷道

10、 生齐读。4、学生谈体会：巨人是“自私、任性、冷酷的”【出示板书：自私时 狂风呼啸 雪花飞舞】5、过渡：“冬天来了，春天还会远吗？”PPT呈现第六自然段。学生品读，说说各自发现了什么？（对比（、（心理描写）。抓住关键词“孤独、漫长、瑟瑟发抖”进行教学。6、质疑：为什么会有这样巨大的反差呢？（学生用课文中的“没有孩子的地方就没有春天”回答。）巨人不明白这个道理，可孩子们一定会告诉他的，请同学们细细品读课文第七个自然段，完成第三个问题。7、PPT呈现第三个问题，学生回答（用概括性的语言：阳光明媚、草翠花开、春意盎然），可巨人又是怎样对待孩子们的呢？（品读巨人的语言，抓住“训斥、斥责进行教学）、8、

11、明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请个同学读读这一片段。其他同学想想，巨人当时心里会如何想？ 指名读第七段。 师：在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。那，巨人还怎样对待孩子呢？除了一次次的斥责外 生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 师：我们一起来读这个句子。 生齐读。 师：如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？ 生交流。 师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离

12、去。9、孩子们离开了，花园有怎样了呢？（完成第四个问题）巨人的冷酷、自私让花园很快又回到了冬天，这反映了童话的什么特点？（学生可以高兴地回答：“神奇”。）请学生完成写话练习（PPT呈现“一堵墙围住了 ，自留下 。【引导学生思考，交流、回答】（四）、研读巨人的“转变”。 1、巨人对“春风不度围墙内”曾经是那样的迷惑不解，也从来没有一个孩子敢告诉他，直到有一天 学生品读第8自然段。 师：小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢？ 生交流。 师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到 生齐：火辣辣的。 师：他感到后悔 生齐：莫及。 师：感到羞愧 生：

13、不已。 师：此时，巨人发现小男孩不仅那双眼睛神奇，那双 生：小手也非常神奇。 师：从哪里看出那双小手很神奇？咱们一块儿读读。生齐读。 师：你觉得怎么读，才能让人觉得小男孩的手非常神奇呢？请直接读出来。 师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？ 2、小结：想起这一切，巨人终于彻底地明白:有孩子的地方生齐读。 3、巨人还明白了什么？请大家读一读第9自然段。（学生品读） 生：巨人明白唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。 师：那颗任性、冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗？ 生：唤来了孤独。 生：唤来了寂寞。 师：是呀，那颗任性、冷酷的心换来了寒冬、荒凉、孤独、寂寞，还有痛苦。 师：曾经的困惑，刹那间恍然大悟。他非常非常的激动，就抱起那个孩子 生齐读。 师：这是一番发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。 生齐读“要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”。（五）、品味“幸福”，升华情感。 1、师引读第十段。师：你觉得巨人拆掉的仅仅是花园外的那一道墙吗？他还拆除了什么呢？生：他拆除了内心的自私。师：他不仅拆除了围墙外的那一道墙，也拆除了心灵的围墙。 师：从那以后从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，端起课本读最后一自然段。 2、师：巨人曾