分数混合运算（一）教学设计_第1页
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文档简介

1、分数混合运算教学设计（一）麟游县西街小学 朱乖琴教学目标： 1.在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。 2.结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。 3.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。教学重点：正确计算分数混合运算。教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。课时安排：1课时教学过程：一、旧知铺垫我们的老朋友淘气有个爱好，那就是做计算题。今天，他想和大家比试比试！1、出示计算题要求：先说出运算顺序，再计算。48÷2÷6

2、16×（15÷3） 13×2×5 72÷（18÷6） 2、揭示课题今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）二、合作学习，探究分数混合运算的顺序1、出示问题情境经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？4、解决问题：航模小组有多少人？ 请你先估算一下航模小组有多少人？（说明理由） 请你用图来表示三个量之间的关系。（学生尝试画图，教师巡视） 学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。（学生

3、边说教师边板书） 尝试计算我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人？（学生独立计算） 全班交流A 12×134（人） 4×343（人） B 12×13×34=3（人） 预设一：如果学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多。在交流时对于B种不同算法进行重点交流。预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。5、思考：回顾刚才的解题过程，你发现了什么？ 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。 （先乘除后加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小括号的要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。）6、试一试有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。全班交流（说一说运算顺序）三、知识总结请同学们说一说这节课的收获与体会。四、作业设计课后“练一练”3、4、5小题五、教学反思：在解决问题的过程中，算法多样化是学生学习个性化的必然反映。对于多种算法，我认为不应急于做出选择优化，应该适时引导学生自我选择，实现算法

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