如何分析文言文中的启示

1、如何分析文言文中的启示如何分析文言文中的启示陈万年教子陈万年乃朝中显官，尝病，召其子咸教戒于床下。语至三更，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲仗之，曰：“乃公戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”万年乃不复言。13、解释划线字（2分）尝病（ ） 语至三更（ ）14、翻译句子（2分）具晓所言，大要教咸谄也。15、读了本文你得到什么启示？（2分）2013学年第二学期语文阶段考试课外文言文阅读陈万年教子得失分分析一、得分情况：分值6分，得分4.25分，得分率70.83%。二、得失分归因分析：1、词语解释：未能正确理解某一实词在不同的语言环境中的不同意义。如第13题“的“语

2、”字含义的理解，许多学生都错误地解释为：“告诉”。此题得分率为72.4%。 2、句子翻译时关键字的字义解释未完全到位。如第14题中翻译句子“具晓所言，大要教咸谄也”中“具”“咸”等字的解释不准确，导致整个句子的翻译不到位。此题得分率74.5%。 3、未能完全读懂文章（段落、句子）的内容，把握短文的主旨。第15题“读了本文，我们得到什么启示？”得分率65.8%。 教学目的： 1、能借助注释、工具书和有关资料大体理解浅易的文言文的内容。 2、通过学习方法的指导，使学生能够在了解文意的基础上准确把握文章的主旨（道理）给人的启示等。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁

3、，门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 1、故事的结果是：2、为什么会有这样的结果？3、从中你得到什么启示？方法一：从结果，找原因从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。橘逾淮为枳 晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王

4、曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。” 王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” 晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”1、晏子是怎样一个人？2、从晏子的行为表现中你得到怎样的启示？方法二：析形象、知品行通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”为 学 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，

5、何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰： “吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 1、为学的题目有什么特点? 2、阅读了题目和文章后你得到什么启示？ 做学问贵在立志，事在人为。 方法三：看题目，定方向通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。螳螂捕蝉 园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲逐螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 1、“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”一句运用了什么表达方式？其作用是？ 方法四：抓议论，明主旨抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。一、从结果，找原因从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。二、析形象、知品行通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。三、看题目，定方向通过阅读题目，明确“启示”的方向范