创新能力培养视域下的职业院校数学教学改革研究

1、    创新能力培养视域下的职业院校数学教学改革研究    杨建波摘 要 着重分析了职业院校数学教学创新能力培养面临的困境，探索了创新能力培养视域下职业院校数学教学改革的策略。关 键 词 创新能力培养；职业院校；数学教学改革中图分類号 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）14-0124-01创新能力是现阶段职业学生的必备技能，直接关系着职业学生的未来发展。因此，职业院校十分重视学生创新能力的培养。然而，现阶段，职业院校在创新能力培养过程中仍面临着学生基础较差、学校重视程度不够、教学模式滞后等问题，不利于学生创新能力的培养。为解决这些问

2、题，职业院校积极探索创新能力培养视域下数学教学改革的策略。研究创新能力培养视域下的职业院校数学教学改革不仅能够优化数学教学质量，而且对职业学生创新能力培养有着深刻意义。一、职业院校数学教学创新能力培养面临的困境（一）学生基础较差有些职业院校学生的数学基础较差，缺乏对数学知识的深入学习，甚至有些学生不了解基本的数学知识。并且很多职业院校学生在数学学习的过程中思想比较迟钝，认知水平较低，难以发现隐藏在数学知识背后的问题，掌握不了数学规律，数学学习难度较大。在这种情况下，学生的数学学习积极性严重受挫，有些学生甚至放弃了数学学习，不利于数学教学中学生创新能力的培养。（二）学校重视程度不够有些职业院校十

3、分注重学生对专业技术和职业能力的学习，强调学生专业技能和职业能力的培养，忽视了数学教学和学生创新能力的培养。在这种情况下，职业院校的数学教学仍采用单一的灌输式微课堂教学方式，没有在数学课堂上培养学生的想象力和逻辑思维能力，数学教学效率较低，不利于创新能力培养。（三）教学模式滞后有些职业院校的教学模式滞后，强调教师对学生的领导，数学教师在数学课堂上占据主导地位，学生只能在教师的要求和指导下进行数学学习。在这种情况下，数学教学并没有根据学生的数学需求和学生的数学能力进行，导致数学教学与学生需求和学生能力不相符。另外，还有一些职业院校的数学教学评价模式滞后，过于注重对学生数学成绩的评价，忽视了对学生

4、数学学习过程、数学思维、逻辑思维、数学思想、创新意识等方面的评价，严重影响创新能力的培养。二、创新能力培养视域下职业院校数学教学改革的策略（一）改革教学方法在创新能力培养视域下，职业院校应积极改革数学教学方法，创新数学教学手段与数学教学方式。为此，职业院校应坚持以学生为主体的教学方法，充分尊重学生的创新灵感和学习需求，采用启发式教学，与学生一起探讨数学问题，强化学生对数学问题的思考，让学生真正参与到数学课堂之中，实现学生对数学知识的自主思考和探索。并且，职业院校数学教学应积极采用新课改所倡导的先进教学方法。例如，数学教师可以使用多媒体教学法、微课教学法、翻转课堂教学法、小组合作学习教学法等教学

5、方法，突出强调学生对数学知识的自主学习和探索，在学生自主学习的过程中实现创新能力培养。（二）改革教学内容在创新能力培养视域下职业院校应积极改革数学教学内容，为此，数学教师应积极拓展数学教学内容，为学生讲解更多的数学教材之外的内容，开阔学生的视野。并且，数学教师应积极优化课后作业布置，为学生布置一些创新性的练习，让学生运用所学的数学知识进行创新，培养学生的创新兴趣和创新意识。同时，数学教师应促使数学知识与社会生活相联系，让学生深入了解数学知识在社会生活中的具体应用，使学生学会从生活中搜集数学素材，学会科学运用数学方法和数学知识进行创新。另外，数学教师应强化学生对数学思想的学习，将数学思想教学渗透

6、在不同知识板块之中，培养学生的数学思想意识，让学生能够深入挖掘数学知识中所蕴含的数学思想，提高学生的数学思想运用意识。最后，数学教师应加强学生的直觉思维训练和逻辑思维训练，提高学生的思维能力，为创新能力的培养奠定基础。（三）改革教学模式在创新能力培养视域下，职业院校应积极改革数学教学模式，采用启发式教学模式，强调学生对数学知识的探索和学生的自主学习。为此，职业院校数学教学应改变灌输式教学模式，让学生在数学课堂开始之前自学基础的教学内容，并让学生自己总结数学学习难点。并且，数学教师应针对学生的数学学习难点进行课堂教学，设计课堂讨论题目，让学生对数学难点进行小组讨论和思考。同时，教师应对学生的难点讨论和思考进行提示和指导，一步一步引导学生找出数学问题的答案，提高学生的数学思维能力，鼓励学生进行创新。（四）改革教学理念在创新能力培养视域下，职业院校应积极改革教学理念。为此，职业院校应改变应试教育理念，强调创新能力的培养，将创新能力培养作为数学教学的重要目的。并且，职业院校应积极明确数学教学中创新能力培养的目标和评价标准，强化对数学教学创新能力培养的指导，增强数学教学创新能力培养的规范性，促进创