幼儿绘本剧创编与表演有效融合的实践研究

1、    幼儿绘本剧创编与表演有效融合的实践研究    宋回春随着人们生活质量的改善和生活水平的提高，人们视野与认识范围都在不断扩大，对知识的渴求也逾来逾迫切，进而加大了对教育的重视力度，尤其是幼儿早期教育，本文主要对幼儿绘本剧创编与表演进行探讨与分析，并将二者有效融合起来，达到切实提高幼儿教育的目的，以供参考。在进行绘本剧创编与表演有效融合的实践研究之前，我们需要先搞清楚什么是表演，这里的表演跟演员在影视剧中的表演有很大的不同，由于幼儿的年龄特点及心理特点，其表演指的是将事物或过程简单的描述、说明出来，对幼儿表达自己的感受和想法的行为进行鼓励，这实际上有

2、利于幼儿思维能力和语言表达能力的发展。将绘本剧创编与表演有效的融合起来，不仅能够让孩子懂得绘本剧里面的知识，而且通过自己的思考、自己的表达将绘本故事表现出来，可以锻炼幼儿的思维能力，语言能力等，有助于孩子的健康成长。一、绘本剧创编及表演的重要性实际上就幼儿绘本剧表演来讲，具有一定的即兴因素，幼儿或者是自发的或者是在教师的引导下进行的绘本扮演活动。这种表演以满足角色需求为主，并不是将其展示给别人来观看的，幼儿的绘本表演大多数是为了满足自己对表演的追求，并从中获得快乐。对经典的绘本进行二次创作，将其成为幼儿社会性发展的活教材，以绘本剧创编为基础对幼儿进行适当的社会性教育。将诸多的人生道理融合在一个

3、个趣味横生的绘本故事中，幼儿在观赏、排练绘本故事的过程中就产生移情，绘本故事中主人公的情感变化会带动幼儿的情感变化，或怒、或忧、或悲、或喜，使幼儿的个性想象和社会性情感体验得到极大的丰富，让他们在一个个深入浅出的绘本故事中摒弃假丑恶，领悟真善美，通过幼儿可以接受的场景切换、角色扮演的表演方式来潜移默化地培养他们的社会性行为，提高其交往技能，有助于培养幼儿良好的社会性品质。二、幼儿绘本剧创编与表演的有效融合在幼儿绘本剧创编与表演有效融合的实践过程中，对教师提出了更高的要求。教师应该对其教学着眼点进行适当的调整，对其教育观念要与时俱进地更新，绘本剧创编并不是让教师学会当导演、当编剧，而是让教师通过

4、绘本剧创编的机会来转变自己的教育观、儿童观，使其教育教学新思路可以真正地帮助幼儿茁壮成长。值得注意的是，这里的表演并不是让幼儿展现出多么高超精湛的演技，即便表演的惟妙惟肖，这也不是绘本剧表演的重要内容，其主要目的是对幼儿的创造性表现能力和审美素养的培养。1.利用绘本图片促使孩子进行大胆的想象，培养其创造性的表演能力在绘本剧创编的过程中，为了培养孩子的想象力和创造力，对图片的利用是必不可少的。鲜明生动的图片形象不仅能够很快地被孩子接受和理解，而且方便孩子在以图片内容为基础进而展开想象，不会与绘本主题产生较大出入。例如，一张图片，在上面有一只托着腮坐在草地上的小兔子。通过这张图片教师可以对孩子进行

5、适当的引导，如小兔子在想什么？它想做什么呢？它为什么会在早地上呢？它在来到草地上之前在做什么？之后会做什么呢？在适当的引导之后，教师应该给幼儿一定的时间进行讨论，在幼儿讨论过后，开始请幼儿进行表演，要求幼儿将小兔子坐在草地上前后的心理活动表现出来，包括动作和语言，并将小兔子心中所想也表达出来。通过这样创造性的表演活动，可以使孩子的语言表达能力有所提高，同时孩子的发散思维和解决问题的能力也得到了锻炼和提高。因为幼儿发散思维的前提和基础就是绘本剧创编中涉及的图片，对其前因后果进行想象，这一过程中还可以体现出幼儿思维的逻辑性和缜密性，有助于幼儿的社会性健康发展。2.通过对绘本剧创编内容的想象，实施创

6、作性戏剧表演活动在对绘本剧进行创编时，一定要选择经典的绘本作品，其创编要遵循幼儿的认知规律，图文并茂的绘本剧创百年的历史，可以帮助幼儿更好的认识世界。幼儿的阅读兴趣很容易就让画面精美、内涵丰富的绘本激发出来，绘本剧可以增加幼儿的艺术细胞，使他们的艺术鉴赏能力在潜移默化中得到提高。例如，繪本小老鼠和大老虎。这个绘本向幼儿展示了真正的友谊，帮助幼儿辨别什么样的朋友才是真朋友，通过大老虎与小老鼠的情感冲突暗示幼儿：友谊是平等相待而非以大欺小。在小朋友看懂绘本的基础上，教师要加以适当的引导：请小朋友们观察大老虎与小老鼠的表情和动作，将他们的心中所想和对话加以想象表现出来吧。最后可以给绘本故事增加一个小高潮，即当大老虎与小老鼠真的成为朋友之后，又来了一只河马，它给自己留了最大的甜甜圈，给大老虎和小老鼠很小的一块。再次出现矛盾的时候，他们会怎么处理这一问题呢？教师可以给幼儿留有充足的时间讨论大河马来之后发生的事情，并将其表现出来，从中锻炼孩子解决问题的能力。三、结语在幼儿