移民区心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究课题实施方案

1、移民区心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究课题实施方案主持人姓名：马学萍一、研究的背景和意义邙艮500字以内）从20世纪80年代至今，关注青少年健康成长，开展中小学心理 健康已成为广大教育工作者的共识，1999年8月，教育部下发了加 强屮小学心理健康教育的若干意见将中小学心理健康教育推向一个 新的高潮。在东部发达地区，30多年来，心理健康教育己经积累了 丰富的经验。近20年来，我区也认真贯彻落实中小学心理健康教育指导纲 要精神，加强中小学心理健康教育的领导与研究，通过多种活动的 开展使我区心理健康教育得到了较快发展。目前全区共有专兼职心理 辅导教师近百名，60%以上的城市学校设有专门的学生

2、心理咨询室， 49所中小学正在进行以学校心理健康教育为研究内容的自治区级课 题研究，并已取得阶段性成果。以上均表明，中小学心理健康教育在 全国早已轰轰烈烈地开展起来了。那吴忠市区心理健康教育现状又如何呢？区各个学校的心理健 康教育在观念，重视程度、师资等方面还与其他县区存在极大的差距, 目前我区心理健康教育儿乎完全空口。区是全国最大的扶贫移民开发区，搬迁同心、海原、原州、彭阳、 西吉、隆徳、泾源7县（区）生活在贫困带上的贫困户，吴忠市区从 1999年成立至今，教育事业从无到有，不断发展壮大，现有屮小学 校75所，学生数37467,教职工1826人。这些年学校和家长过分强 调考试分数和升学率，采

3、用频繁考试，分数排名，提倡竞争，超负荷 练习,题海战术等做法，加重学生的学业负担和心理压力，恶化学生 的人际关系，严重还会产生学生厌学，上学恐惧乃至辍学的现象。另 外移民户经济贫困，文化程度低，我校部分学生出生与于多子女家庭, 并且大多孩子是留守儿童，家庭教育的缺失与父母的落后教育观念也 给学生带来了心理压力。综合以上背景，我区的心理健康教育活动课开展的设计与实施实 践研究迫在眉睫。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）心理健康活动课以课堂为载体，以班级全体学生为辅导对象，在 课题研究三年内主要解决的问题是，移民区初中心理健康活动课如何 开展，针对不同年龄阶段，不同年级特征开展什么内容，以什么

4、样的 方式开展。三、研究目标邙艮300字以内）1 扎实学习理论知识，贮备心理学知识。在此期间通过观看视频、 阅读书籍和文献深入研究当前心理健康活动课的实施现状、操作过 程、及成果，为开展我校心理健康活动课开展奠定理论和思想基础。2以心理辅导活动课为切入点，针对移民区孩子自身心理发展特 点，针对性的对七年级、八年级、九年级的心理健康活动课如何设计、 如何实施、取得什么样的成果有一个清晰的框架，最终目标学生爱上 心理健康活动课，提高学生心理健康水平，健全学生人格，让生动富 有活力的心理健康课程能对其他课程的学习起到很好的辅助效果。3在课题研究阶段，弄清一些问题，理清一些思路，形成一些做 法，积极总

5、结反思，并由此产生一些适合本地区学生的优秀教案，撰 写相关心理健康教育论文，及时投稿力求公开发表。希望给地区心理 健康教育提供借鉴与参考。四、国内外研究现状1999年，教育部颁布了关于加强中小学心理健康教育的若干 意见，心理健康教育从此有了稳固的国家行为，于是有很多新生力 量加入了心理健康教育专兼职教师的队伍，心理健康活动课从当初国 内寥寥数人的自发探索发展到全国。从教育部“若干意见”到“指导 纲要”两个重要文件颁布后，整整十年过去了，却没能盼來一个系统 的心理健康活动课的“课程大纲”。目前，国内很多一线的教师的做法是凭着各自的理解与思考设计 心理健康活动课。存在的问题是心理健康活动课的随意性

6、大，避匝就 轻只讲自己熟悉的内容、容易找到的素材，而学生成长中面临的一些 困惑和需要却被严重地淡化或者忽略了，导致心理健康活动课的单 调，重复出现了，上课题材千篇一律的现象。值得一提的是我国著名心理健康教育专家，特级教师钟志农老师 在一线工作期间编箸了班主任心育活动设计丛书、心理辅导活动 课操作实务、探寻学生心灵成长“路线图”等著作为一线心理健 康活动课的老师提供理论指导和实践参考。虽然同一年龄段的学生有着共同的心理发展特点和心理发展需 求，但是由于生源、生活环境、学校、班级的文化差异，学生所面临 的实际问题和具体需求会有一定的差异性，因此，在心理健康活动课 的设计与实施实践还要根据本校、本班

7、学主的实际情况，选择密切贴 近学生生活的，学生最渴望解决的问题作为辅导主题，如果只停留在 照搬照抄一些大纲或者专家门提供的辅导主题上，就可能偏离学生的 实际需要，失去了辅导的价值。因此，本研究拟根据地区环境特点、 学生特点自主探索开发岀适合本土学生实践心理需要的心理健康活 动课程，以促进本地区中学生的心理健康水平。五、核心概念的界定邙艮500字以内）1心理健康教育“心理健康教育”的提岀，是我国学校教育改革发展到今天的一 种必然，也是应用心理学发展到今天的种必然，“心理健康教育” 是学校心理素质教育工作的总概念，它是广义上和宏观上的心理素质 教育内容和教育形式而言的。从教育内容上来说“心理健康教

8、育”包括学生心理素质的培养和 学生心理健康的维护两大部分，涵盖了普及心理健康基本知识，帮助 学生树立心理健康意识和求助意识，了解简单的心理自我调节方法， 认识心理不适应状态或心理异常现象并能探求应对策略，初步掌握心 理保健常识，以促进学生在智力和人格两方面得到主动、健康的发展。就教育形式来说，“心理健康教育”的实施载体是多种多样的， 包括开设班级团体辅导活动课和心理健康讲座，开展个别辅导，小组 团体辅导，通过心理信箱、心理热线电话等渠道为学生提供辅导服务。2 心理健康教育活动课“心理健康教育活动课”，在不同地区又被称为“班级辅导”、“班 级团体辅导”、“心理辅导活动课程”、“心理辅导课”、“心

9、理健康教育 活动”等不一而足，这些表达多元化，恰恰反映了这种以班级团体活 动为载体，以班级全体学生为辅导对象、以发展和预防主要功能的心 理健康教育形式在我国还处于探索、尝试的初始阶段。吴增强将其表 述为“班级心理辅导”认为是以团体心理辅导及相关理论与技术为指 导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导 活动。六、研究方法邙艮500字以内）1 文献资料分析法：文献分析法是本研究重要研究方法之一，借 着文献的搜集、汇整与分析，积极探索现行我校心理健康活动课的设 计及实施。2试点班实践对比研究法：课题组各年级确定2-3个心理健康教 育试点班，在试点班对相同的心理问题，运用不同于其他

10、班级的课程 设计方法实施课程，同课异构，根据学生的反应，对比总结反思，以 完善和提高课程设计，达到提高的效果。3通过访谈、问卷，h常细微观察法，了解学生的世界问题和关 注的热点话题，从而找到重点和突破口。七、研究步骤本课题研究拟从2014年7月开始实施,2017年7月完成，研究 周期为3年。一、心理健康活动课的设计步骤1 学习理论，更新理念。（2014.72015.1）组织课题组教师学习发展心理学、教育心理学、中小学心 理健康教育指导纲要（2012修订）、心理辅导活动可操作实务班 主任丄任心育活动设计36例、探寻学生心灵成长“路线图”儿 童行为的塑造与矫正等理论知识，让课题组教师树立一种理念：

11、学 生屮出现的各种问题，主要的不是思想问题、品德问题、法制意识问 题、而是心理上的问题，真正的教育应该从心抓起，从学生的成长规 律抓起。2 掌握中学生成长一般:规律和实际情况(2014.72015.7)教师要通过理论学习掌握初中生各个阶段的心理发展特点和心 理发展需求，但是由于是移民地区，教师要根据学生生源、生活环境、 班级的文化差异。根据具体的实际情况确定符合本地区的设计思路。3确定初中心理健康教育活动课的课程总的设计目标。(2015.7- 2016.1)4确定各个年级阶段课程分目标，包括七年级分目标、八年级分 目标、九年级分目标。(2015.72016.1)5针对各个年级的分目标再设计心理

12、健康教育课程安排，每一节 课要有一个主题。主题的选题要与班主任教师互动，深入挖掘一些具 有针对性的问题，澄清问题，并制定课程设计方案。(2015.7-2016.1)6每一节课程要有教学理念、教学冃标、教学素材准备等。学校 心理健康活动课的素材来源于学生鲜活的生命活动之屮，课题组要深 入到学生的班级中，去感受班级日常运作规律，去了解班级生活，宿 舍生活，课外生活中的生命故事，从而挖掘和提炼出有创意的教学素 材。(2015.72016.1)二、心理健康教育活动课的实施步骤(2016.12017.7)1 形成心理健康活动课实施过程的基本环节，要由导入、展开、 推进到高潮直至结束儿个环节，通过研究总结这些过程在具体每节课中如何实践。2 在课程实施屮要积累一套符合心理健康活动课实施的管理技 术和课堂实施技术。三、收集整理汇总三年的过程型材料，撰写阶段性报告和总结报 告、形成一些优秀心理健康活动课教案、撰写论文，投稿发表。(2017.1 2017.7)八、研究成果预期形式及内容(限500字以内)阶段性成果：教学反思，阶段性总结报告终结性成果：优秀教学案例，论文，结题报告九、主要参考文献钟志农心理辅导活动课操作实