小学数学游戏化教学策略研究

1、    小学数学游戏化教学策略研究    黄朝顺摘要：在小学生进行数学学习的过程中，绝大部分学生对于重难点知识掌握不够牢靠，并且在学习过程中不愿意进行自我学习与尝试，经常依靠于教师的课堂授课，同时，在课下也不会对所学的知识进行总结反思，导致自身数学学习效率低下。根据上述情况，本文结合实际教学经验，针对如何在数学教学过程中开展游戏化教学，进而提高学生的学习兴趣，给予几点对策，望对广大小学一线数学教师提供帮助。关键词：小学数学;游戏化教学;策略研究：g4 ：a ：（2020）-49-090随着新课程改革的不断推进，各个学校都在积极响应新的

2、教学理念，每个学科自身的教学模式均发生了翻天覆地的变化，将以往传统教学过程中教师作为课堂的主体，转变为现今更注重学生课堂的主体性。而小学数学作为小学阶段学生最为重要的一门课程，同样也应该积极响应改革的号召。而在小学数学实际教学过程中，科学地融入游戏化教学形式，对提高小学数学教学效率具有显著作用。小学数学游戏化教学是指教师在实际课堂教学过程中，利用游戏手段来对学生开展教学活动。一、小学数学开展游戏化教学意义小学数学游戏化教学是指在实际数学教学过程中，教师通过开展各类丰富有趣的游戏活动，以此带动学生的数学学习兴趣，提倡学生在快乐的游戏氛围中不断学习新的数学知识。小学阶段学生，其内心心智尚未发育成熟

3、，对各类事物具有强烈的好奇心，且天性喜欢做游戏，小学数学教师应当及时抓准学生这一心理特点，将游戏内容与实际教学相结合，通过进行游戏的形式开展对学生的知识传授，使学生在愉快的游戏过程中，潜移默化地接受到更多有用的数学知识。小学数学游戏化教学彻底改变了传统数学教学中的种种不利因素，并且将游戏教学的优越性充分展现出来，使原本枯燥乏味的数学知识变得更易使小学生所接受，从而有效调动学生学习积极性，提高学生对数学学习的兴趣，使学生切实感受到数学学习的魅力所在。二、小学数学游戏化教学运用策略（一）明确教学目标在一堂数学课程开展之前，数学教师首先应当根据教材实际内容制定合理的教学目标，这是顺利开展教学活动的基

4、础。教学目标的明确对于小学数学教学而言具有重要的意义。作为小学数学教师，应当时刻明确开展游戏化教学并不是为了带领学生们一起进行游戏，更重要的是要在游戏的过程中，不断学习到更多的数学知识，否则纯粹为了游戏而游戏的教学就失去了原本的教育意义。基于此，教师在开展课堂教学之前，应当结合实际教学内容，明确自身教学目标，对教学内容具有系统性的认知，根据这些内容继而开展游戏化教学过程才是行之有效的。例如，在进行一年级上册5以内的加法这课教学过程中，教师首先应当明确课堂的教学目标，如1、通过实例，初步使学生感受到加法的含义，懂得将两部分结合进行加法计算。2、使学生认识加号、加法算式，初步感知数学的结构之美。3

5、、带领学生探索五以内加法的计算方式，使学生掌握多样化的加法计算形式，能够掌握五以内加法计算方式，并规范书写。在进行完教学目标的明确以后，教师便可以带领学生进行游戏，首先教师为每名学生准备五张卡纸，要求学生在卡纸上画出一个小动物，第一张卡纸画一只，第二张卡纸画两只，以此类推，在学生画好以后，教师为学生出题，如：请同学们组合七只小动物，有的学生用了2和5的小动物卡片，有的学生则用了3和4小动物的卡片。利用这种方式，增强学生对五以内加法的认知，提高学生对知识内容的理解与掌握能力。（二）创设游戏氛围对于小学生群体而言，受先天性影响，学生很难长时间将注意力集中在课堂之中，极易受到外在因素的影响，这种干扰

6、的因素产生原因有很多，是很难避免的。并且，在小学数学学习的过程中，数学要求学习者具有一定思维逻辑能力，而小学生大脑这方面能力尚未完全开发，学生在学习的过程中普遍会感觉吃力，久而久之便会丧失对数学学习的兴趣，甚至对数学学习产生抵触情绪。基于此，小学数学教师在创设游戏教学的过程中，应当注重对游戏氛围的营造，这是学生能够完全投入到学习过程中的重要基础。在具体实施过程中，教师应当充分考虑学生的实际兴趣特点，结合学生学习需求，将原本枯燥的数学知识巧妙地转化为趣味游戏，主观上使小学生更容易接受，进而有效吸引学生课堂注意力，提高学生学习兴趣。例如，在进行二年级上册角的初步认识这课学习过程中，为了能使学生进一

7、步掌握角的概念及特点，教师应当在游戏的过程中想方设法为学生创建良好的游戏氛围，进而有效提高学生的学习效率。因此，教师可以先向学生解释锐角、钝角、直角之间的关系与特点，然后组织学生进行“拼一拼、画一画”的游戏活动，让学生根据教师的要求快速画出需要的角，最后比一比哪名学生画的又快又准确。这种方式不仅为学生创建了良好的游戏氛围，更能激发学生的竞争欲望，有效提高数学课堂教学效率。（三）丰富游戲形式小学生由于其天性使然，对各种游戏活动都充满兴趣，利用学生的兴趣点为学生创设游戏教学，是当前小学数学教学过程中最为有效的教学方式。基于上述所需，在小学游戏化教学开展过程中，丰富其游戏内容便显得尤为重要了。值得教

8、师注意的是，不是所有游戏都可以完全适合实际教学内容的，这就需要教师在课前准备阶段进行挑选更为合理的游戏内容，寻找能够切实带动学生学习热情的游戏，并能够有效地与实际教学内容相结合，从而使学生在进行游戏的同时，收获更多有用的数学知识。例如，在进行二年级下册时、分、秒的教学过程中，为了能更好地激发学生的学习兴趣，教师可以在实际游戏教学过程中开展游戏竞赛的形式，将学生进行分组，并从每组中选取一名学习能力较强的学生作为小组组长，然后让学生根据教师要求，绘画出教师所述的时间，比如，教师说下午3点一刻，各组学生要立即画出这个时间的图案，教师应当注意的是，要锻炼学生学会多种时间表达形式，可以将3点一刻再换个说法：15点15分等等。这种教学方式能够有效锻炼学生的团队合作能力，充分调动学生学习思维，有利于体现学生学习效率。总之，在实际教学过程中，利用游戏化教学形式可有效提高小学数学教学效率，同时，能够有效带动学生的学习积