八年级语文散步教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 八年级语文散步教案 八年级语文散步教案1 学习目标： 1、理解文章内容，感受字里行间表达的浓厚感情。 2、欣赏优美的语言，体会景物描写及其作用。 3、学习课文以小见大的写法。 学习过程： 一、知识积累 1、回顾学过的错过，用文中的词语填空。 德高望重，心中装满美好 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 之人强烈不满的幽径悲剧。 宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 ，反而在紫藤萝花瀑前 到生命的永恒。诵读、_这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的 ？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和 生活 ，不 生活赐给我们的每一次

2、良机。 2、收集有关资料，简介。 3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。 4、课前热身：给下列加点字注音。 亲戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ） 霎时（ ） 熬 过 （ ） 桑树（ ） 嫩 芽 （ ） 二、朗读课文，整体感知 a、散步的人有： b、散步的地点是： c、散步的季节是： d、散步的过程中发生了： （用原文中的一个词来回答） e、的感情线索是 ；叙事线索是 。 三、细读品味，合作探究（再读课文） 1、合作探究，把握课文中心事件和人物。 a:文章写了一件什么事，让一个平凡的家庭如此和美？ b:你最喜欢文中哪个人物？为什么喜欢？（用一个词来概括人物的特点） 2、

3、细读品味，感受亲情之美。 a、从词语的运用和表达的感情方面品味： “我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” b、从句式和表达的感情方面去品味下面5个句子。 1. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 四、通读全文，互动探究 1、看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了哪些道理？ 2、你怎

4、样理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？” 3、叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，写了哪些景物？有何作用？ 4、从文中找出大词小用的语句，思考的写作意图是什么？ 五、用自己的话来小结课文的内容。 八年级语文巩固案（矫正反馈） 二十二 散步 a：给下列加点的字注音。 酷冬（ ） 熬过（ ） 挺不住（ ） 分歧（ ） 霎时（ ） 水波粼粼（ ） b：读课文68自然段，完成下列问题。 1、第六自然段中“强壮”、“高大”应如何理解？ 2、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是什么？ 3、后

5、来“我”决定委屈儿子的原因是什么？ 4、第7段第二句属于什么描写？在文中有什么作用？ 5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，表达了怎样的意思？ c：迁移应用 请以亲情为主题，写一段温馨的话语。 家是 ； 亲情是 。 d、亲情体验 1、回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。 2、记住父母的生日，记得在他们生日时，送上你最真挚的祝福。 3、写封信给你的父母，说说自己的心里话,让他们感受到你的爱。 八年级语文散步教案2 教学目标： a:知识与能力 1、学习通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。 2、欣赏优美的语言；学习课文以小见

6、大的写法。 b：过程与方法 1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。 2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。 c：情感、态度、价值观 感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。 教学难点： 领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。 导学步骤： 一、情境导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受） 幸

7、福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。莫怀戚的散步就为我们讲述了这样一个感人的故事。 （板书课题、） 二、自习质疑 1、回顾学过的错过，用文中的词语填空。 德高望重，心中装满美好 情愫 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 颟顸 之人强烈不满的幽径悲剧。 宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 惆怅 ，反而在紫藤萝花瀑前 憬悟 到生命的永恒。诵读、 咀嚼 这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的 斑斓多味 ？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思

8、考和 驾驭 生活 ，不 贻误 生活赐给我们的每一次良机。 2、收集有关资料，简介。 点拨：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。曾任教重庆师范学院中文系，著有小说集诗礼人家大律师现实录、长篇小说经典关系透支时代等。 3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。 4、课前热身：给下列加点字注音。 亲戚（ q ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ kù ） 霎时（ shà ） 熬 过 （ áo ） 桑树（ sng ） 嫩 芽 （ nèn ） 三、朗读课文，整体感知 a、散步的人有：

9、母亲、我、妻子、儿子 b、散步的地点是： 田野 c、散步的季节是： 初春 d、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答） e、的感情线索是 亲情 ；叙事线索是 散步 。 四、细读品味，合作探究（再读课文） 1、合作探究，把握课文中心事件和人物。 a:文章写了一件什么事，一个平凡的家庭显得那样和美？ 教师点拨：写的是一家四口祖孙三代在田野散步。 b:你最喜欢文中哪个人物？为什么喜欢？（用一个词来概括人物的特点） 教师点拨：母亲慈爱；“我”孝顺；妻子贤惠； 儿子天真可爱。 2、细读品味，感受亲情之美。 a: “我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的

10、父亲。” a:学法指导：从“强壮”、“高大”分析及表达的感情方面进行品味。 b:学生合作探究、交流展示。 c:教师点拨：“强壮”是从母亲看儿子的角度说我正值中年；“高大”是从儿子看父亲的角度说我高大形象。这一家四口中，谁的权力最大？谁又有真正的决定权？“我”听母亲的；母亲听孙儿的；妻子听“我”的；儿子听“我”的；那么，究竟听谁的？由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 b：1. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子

11、也蹲下来，背起了儿子。 5. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 a：学法指导：从艺术手法和情感表达两方面去品味。 b: 学生合作探究、交流展示。 c:教师点拨： 1、表明我对母亲的孝心，引发出儿子的趣语； 2、活画出儿子的天真可爱，聪明智慧。 3、祖孙分歧，都各自成理，符合不同的年龄和生理特点需要一个人来调解。 4、突出了一家人尊老爱幼的动人情景。 5、祖孙对举.突出浓浓而和谐的亲情。以上5句文句对称，是文意对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同的要求，又有共同的特点；夫妻对举，表明双方既各有所为，又共同为家尽心尽力。语句大致对称，以优美整齐的形式

12、强化了亲情，且富有趣味。 五、通读全文，互动探究，感悟主题。 1、看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了哪些道理？ a: 学生合作探究、交流展示。 b: 教师精讲点拨：尊老爱幼是人生的一种责任;中年人的责任感和使命感;幸福的家庭是美好生命的摇篮;成熟的生命既要爱护幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一种责任。中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负责任的中年人对于生活的高度使命感。 2、你怎样理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？” a: 学生合作探究、交流展示。 b: 教师精讲点拨：“我”和妻子人到中年肩负着承前启后的责任

13、，对生活有着高度的使命感。注意，这一句并不是比喻而是表现一种想象。 3.叙述的是初春时节一家三代在田野上散步的事景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，写了哪些景物？有何作用？ a: 学生合作探究、交流展示。 b: 教师精讲点拨：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞。第二处描写的是母亲所望得的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜。（4、7自然段中） 4、从文中找出大词小用的语句，思考的写作意图是什么？ a: 学生合作探究、交流展示。 b: 教师精讲点拨：后来发生了“分歧”表现出老一代和下一代的巨大差距。我感到了“责任的重大”表现出中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用。 我决定“委屈”儿子体现出中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则。好像我背上的同她背上的加起来，就是“整个世界”表现中年人的责任和使命感。总之，这些大词小用既夸张又幽默，淋漓尽致而又贴切地表达了“寻常事”中的“不