2022年苏教版四年级语文下册第一单元自主预习课

1、学习必备欢迎下载苏教版学校语文四年级上册第一单元 单元备课 一、教学目标能正确熟悉并懂得课文中显现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字；借助诗文，把握读诗文想画面的基本方法；读懂课文，一边读一边想像，感受诗文描画的意境，体会诗人表达的真挚的情感；运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌；把想象的画面描画出来；在懂得、朗读、背诵中，积存语言；二、学情分析四年级同学已具备了初步自主学习的才能，能够依据预习单完成基础的预习任务；读诗文想画面的基本方法已经初步明白，仍需要不断地在详细的语言环境中加深领会形成才能；三、单元教学整体设计第一课时单元导读、自主预习单“自主预习” 课同学依据预习单自主预

2、习，小组合作；1. 下发预习单；2. 同学自学；3. 小组合作探究；4. 老师巡察调控；其次课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关” 课依靠预习单明白学情，查缺补漏；1. 检查预习单的完成情形；2. 针对问题，相机指导；第三、四课时古诗两首“方法指导” 课借助两首古诗， 把握读诗歌想画面的基本方法；1. 用读诗歌想画面的方法学习两首古诗， 感受古诗的意境；第五课时老师， 您好！第六课时但愿人长期“诵读展现” 课“读写结合” 课运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌；感受、学习作者描写苏轼心理活动的写法；通过整体诵读，2. 把想象的画面描画出来；1. 运用学习的方法， 有感情诵读诗歌；

3、2. 拓展诵读赞扬老师的诗歌；1. 感受、学习作者描写苏轼心理活动的写法；2. 运用习得的方法， 写一写自己的某种心理活动；1. 诵读诗歌秋天 ；第七课时秋天主题诗会“回忆提升”第八课时单元总结检测课积存美丽语段；回忆一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础学问，完成作业；2. 走进王宜振的诗歌世界；1. 采纳“以藤串瓜” 的方式对本单元文章进行总体回忆；2. 布置拓展性读写作业；学习必备欢迎下载第 1 课时自主预习课一、教学目标1. 明确单元预习的步骤，明白基本的预习要求；在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务；2. 在自主学习的基础上，学会合作、探究学习；学会有方案、有层次、有重

4、点、系统地将预习逐步深化；3. 养成课内课外自主预习的好习惯；二、教学重难点重点： 在自主学习的基础上，学会合作、探究学习；难点： 学会有方案、有层次、有重点、系统地推动预习程度地逐步深化；三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书明白生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文；四、教学课时1课时五、教学过程 一 谈话导入1. 激发预习热忱；有这样一句古语： “预就立， 不预就废”，能说一说对这句话的懂得吗？师生互动沟通想法；（二）明白预习单第一单元预习单同学们，第一单元的学习开头了，请依据预习单的要求认真完成预习任务，加油！（一）读写生字我能行1. 认读

5、生字； 本单元共有33 个生字， 你能正确地认读吗？读一读，并和同位相互检测；2. 书写生字； 试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个；比一比谁写得正确、规范又美观；（合作测评评判表：书写正确书写规范书写美观 ）3. 在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试懂得； 二 朗读课文，我最棒！1. 明确预习要求每一步骤的预习要求有必要来明白一下；（ 1）朗读：无论是单个的字、词、句，仍是课文，我们都要读得要字正腔圆；放声朗读有利于训练同学读正确流利读书的才能；（ 2）不熟悉的字词：不肯定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见到过的生疏的字词；这样的字词才是真正的生字新词；（ 3）

6、魔力词句：这是我们本学期要重点把握的本事，每一篇课文都有一个主题，我们要通过多读感受到作者想要表达的主题内容， 同时， 作者在表达这些主题时， 会奇妙的使用一些词句，这些能够帮忙作者表达主题的词句都可以被称作是魔力词句，也可以叫做关键词句；对于这样的词句，我们需要反复品尝，感受它的作用；（三）实施预习明白了有关预习的要领，针对本单元的预习单，同学们可以尝试着去预习，做一个有预备的同学；六、板书设计预习一般有五个步骤：生字读写；课文读熟；读中摸索；资料收集；其次课时预习过关课一、教学目标1. 明确单元预习的步骤，明白基本的预习要求；在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务；2. 在自主学习

7、的基础上，学会合作、探究学习；学会有方案、有层次、有重点、系统地将预习逐步深化；3. 养成课内课外自主预习的好习惯；二、教学重难点重点： 在自主学习的基础上，学会合作、探究学习；难点： 学会有方案、有层次、有重点、系统地推动预习程度地逐步深化；三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书明白生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文；四、教学课时1课时五、教学过程一、谈话导入同学们已经养成了预习的好习惯，信任这节课同学们的汇报很出色；这节课我们主要来检查同学们的预习情形；二、检查预习1. 出示预习单，检查书写生字情形，同位检查互评；2. 集体沟通，针对书写错

8、误的字进行重点指导；3. 同学再次对易错字进行书写识记；4. 小组内沟通懂得的词语，提出不懂的问题，相互沟通，探讨；5. 指名读课文，同学准时做出评判；6. 整体感知课文内容：想一想课文主要写什么？用自己的话说一说； 三、总结预习情形板书设计板书易错的字和课文主要内容第三、四课时方法指导课3古诗两首一、教学目标1 学习本课的生字新词；2 流利地朗读并背诵诗文；3 借助两首古诗，把握读诗歌想画面的基本方法；懂得古诗的意思，感悟诗的意境；4 感悟诗的意境，体会作者情怀，使同学从中受到美的熏陶；二、教学重、难点1 借助两首古诗，把握读诗歌想画面的基本方法；懂得古诗的意思，感悟诗的意境；2 懂得古诗的

9、内容，体会作者情怀；三、前置学习活动；1. 预习课文，完成预习单2. 对特殊有感受的地方和不懂的地方做上记号，写上旁注；四、教学的预备1老师教学课件、白银盘、青螺实物；五、教学课时2 课时六、教学设计第一课时环节一、熟悉自主阅读，整体把握（一）导入新课我们祖国河山壮美，让人留恋忘返；有滚滚长江：孤舟远影晴空尽，惟见长江天际流； 滔滔黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回；有雄壮的泰山：会当凌绝顶，一览众山小； 层峦叠嶂的庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同；仍有漂亮的江南：日出江花红似胜火，春来江水绿如蓝；可爱的西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜；“江山如此多娇， 引很多英雄竞折腰； ”那么，

10、今日我们一起跟着刘禹锡来领会洞庭湖那特殊的魅力！（二）检查预习1. 介绍洞庭湖；（多媒体出示洞庭湖画面，结合同学收集的资料介绍）2. 读诗；（ 1）指名读，其他同学评议；（ 2）齐读3. 解诗题：从一个“望”字你明白到了什么？师：同学们预习很充分，望洞庭的确是唐代文学家刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜眺望洞庭湖写下的；那么刘禹锡给我们描画一幅怎样的画面呢？下面我们来共赏一下；3. 初读诗歌眺望洞庭（ 1）懂得诗意：自读诗歌，谈谈诗句中你读懂了哪些？（ 2）找出自己不懂得的地方和同桌沟通；（ 3）生提出质疑；重点字词是：和- 和谐；相 - 相互；镜 - 铜镜；未没有；（ 4）

11、找同学理顺诗意；4. 有感情的朗读诗歌，边读边想象画面；（ 1）诗人在什么季节什么时间眺望洞庭湖的？（ 2）诗人都看到了哪些景象？（ 3）诗人笔下的洞庭湖留给你怎样的印象？（沉静、和谐、秀美）环节二、实践重点突破，语意兼得（三）品读诗歌神往洞庭精读诗歌，找出自己宠爱的诗句，并谈谈理由；1. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；重点品读“和”、“镜未磨”；（“镜”指什么？运用了什么修辞手法？“未磨”的铜镜有什么特点？）边读边想，用自己的语言描画这幅画面，并谈谈自己的感受；找同学有感情的品读，读出诗境；（必要时师范读）2. 眺望洞庭山水色，白银盘里一青螺；重点品读“白银盘”和“一青螺”，它们分别指什么

12、，运用了什么修辞；让同学发挥想象，用自己的语言描画这幅漂亮的图画，并写在练习本上；然后找两名同学展现自己的作品；找同学有感情的品读，读出诗境；（必要时师范读）3. 小结：这首诗却描画了一幅安静美丽的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永；语言轻俏，意境静美， 令人神往！ 那么洞庭湖是不是就只有这一面呢？读一读下面一首诗歌你就知道了；环节三、总结积存拓展，读写训练（四）拓展延长下面这首诗歌也是写洞庭湖，读一读，体会一下孟浩然笔下的洞庭湖又有怎样的特点呢？望洞庭湖赠张丞相孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；欲济无舟楫，端居耻圣明；坐观垂钓者，徒有羡鱼情；（五）作业：1. 背诵望洞庭；

13、2. 预习峨眉山月歌；第四课时环节一、熟悉自主阅读，整体把握（一）导入同学们， 我们的国家被誉为“诗的国度” ，诗人多如繁星，那么被誉为诗仙的是谁呢？（同学齐答：李白；）然后让同学背诵一下自己知道的李白写的诗；（同学应当会背诵赠汪伦望天门山 望庐山瀑布 早发白帝城等诗歌；）那么，今日我们再来学习李白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌；（二）检查预习1. 读诗正字音，明字形a 指一名同学读b 其他同学订正 , 重点字有：眉（ méi ）羌（ qi ng）溪（ x）峡（xi á）君（j n）渝（ yú） c 找五名同学到黑板上默写 让同学改，师强调d 全班齐读(

14、2) 解诗题：“歌”是什么意思呢？（生答：歌咏；） 歌咏什么呢？（生答：歌咏峨眉山的；）有谁知道峨眉山吗？（同学答，老师加以补充；）（三） 初读感知1. 指导朗读 :（ 1）古诗的朗读要特殊留意节奏的变化和声音的高低的变化，这样读能给人一种音乐般精妙的感受；2 出示（多媒体）：峨眉 / 山月 / 半轮秋，影入/ 平羌/ 江水流；夜发 / 清溪 / 向三峡，思君/ 不见/ 下渝州；（ 3）师范读（ 4）同学自由读；（ 5）指名练读；（多找几名读）（ 6）全班齐读；2. 懂得诗意（ 1）认真默读，找出诗中显现的地名；（五处地名）（ 2）你读懂了哪一句诗，说说看；（ 3）指名发言，其他人补充或指正，

15、老师相机解疑释难；3. 谁能把整首诗的意思用自己的话说一说？（相互补充修正）诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又相伴我顺流而下；连夜从清溪动身，向三峡方向驶去，思念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了；环节二、实践重点突破，语意兼得（四）品读探究1. 运用读诗歌想画面的方法，想一想这首诗中显现了几幅画面，请找出来， 并谈谈你宠爱哪一幅；谈理由的时候可以依据下面的提示谈：2. 秋夜里诗人看到怎样的夜景？（想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？）3. 这样的秋夜里年轻的诗人在干什么呢？（想象诗人这时他会怎么想，心情怎样， 表情又会是什么样的？）4. 同学

16、独立摸索后，小组合作争论，老师巡察，适时点拨5. 小组选代表汇报争论成果并品读；6. 听配乐朗诵，感悟意境，体会作者情怀；小结：峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦；李白或许没想到，他这一走，就再没能回来；晚年时，位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉；月出峨眉照沧海，与人万里长相随；”（峨眉山月歌送蜀僧晏入中京）诗末又说：“一振高名满京都，归时仍弄峨眉月；”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，仍是早返家乡为好；李白至老仍惦念着峨眉月，这不仅是对月的宠爱，更是对家乡的爱恋；环节三、总结积存拓展，读写训练（五）拓展延长本文的两首诗歌都写月夜，不同的

17、是前者喜悦后者思乡，古往今来的诗人好像特殊钟情于月亮， 情到深处总会望月抒情；那么你仍知道有关月亮的描写吗？请同学展现课前搜集的 资料；明月几时有？把酒问青天；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；但愿人长期， 千里共婵娟；- 水调歌头【宋】苏轼海上生明月，天际共此时；- 张九龄；露从今夜白，月是家乡明；杜甫月夜忆舍弟；春风又绿江南岸，明月何时照我仍；王安石泊船烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家；- 泊秦淮【唐】杜牧月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠；- 枫桥夜泊【唐】张继（六）作业背诵默写峨眉山月歌学习必备欢迎下载第五课时老师，您好！ “诵读展现”课一、教学目标：1.把握本课生字，熟悉“蕴”, 会

18、写“崇、浸”等10 个生字；懂得由生字组成的词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3. 运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌；4. 观赏作者美丽的语言，感受老师工作的辛苦，激发同学宠爱老师的思想感情；二、教学重、难点:1.通过反复朗读，懂得诗歌内容，感受诗歌的语言美；懂得并体会老师事业的崇高、美好和老师工作的辛苦；2.运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌；三、教与学的预备：同学：完成预习单； （见后附件1） 老师：1. 教学课件2. 依据同学的预习单查看预习情形，使教学更有针对性、实效性；四、 教学课时： 1 课时五、教学设计环节一、熟悉自主阅读，整体把握一、谈话导入，调

19、动情感；这是一首抒情诗， 同学们的诵读才能有了大幅度的提高，这节课我们就召开 “诵读展现” 课，同学们想不想展现一下；二、诵读预备1. 自由预备，结合自己的懂得把课文读熟；2. 小组内沟通，如何读出感情；3. 再次练读；环节二、实践重点突破，语意兼得三、精读感悟、体会老师事业的崇高；1. 集体沟通： 课文主要写什么？主要表达作者什么思想感情？从哪些语句体会出来的？应当怎样用读表达出来？2. 指导朗读；四、诵读展现1. 个人诵读竞赛2. 小组诵读赛环节三、总结积存拓展，读写训练五、积存语言、学会表达；1. 这首诗歌主要讲了同学对老师的崇敬与感谢之情，让我们有感情的诵读. 会背的同学也可以背诵 .

20、2. 以前我们仍学过哪些诗是关于老师的？（同学之间相互说一说；） 师介绍：春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；这本是唐朝诗人李商隐用来表达恋人至死不瑜的爱情的；后来人们用它来赞扬老师为训练训练事业贡献青春、贡献生命；让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗；同学读：春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；师：老师并不是太宠爱用这句话来形容老师，由于它把老师说得太悲伤了；老师像春蚕那样吐丝， 像蜡烛那样燃烧自己，仍有什么欢乐？老师不欢乐，又怎么能教得欢乐，孩子们自然也欢乐不起来；所以， 老师仍是宠爱和你们一起快欢乐乐地学习语文；老师比较宠爱的赞扬老师的诗是：随风生：随风潜入夜，润物细无声；师：齐读生齐读师：

21、润物润谁啊？（对了，是孩子们）轻柔而不张扬，布满了关爱；让我们轻轻地读， 读出老师对同学的爱；生读：随风潜入夜，润物细无声；3. 你仍知道哪些赞扬老师的成语或名言警句吗？请写出几个；4. 同学们再过几天就是老师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有很多话想对老师说？用你宠爱的方式，表达对老师的崇敬、感谢之情； （提示： 可以以“老师， 我想对你说” 为题写一段话；可以学习本文的方法写一首赞扬老师的诗歌；仍可以制作贺卡，把自己的心里话写在小小的卡片上）六、观赏与诵读赞扬老师的诗歌；出示：您是蜡烛点燃了自身照亮了他人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，都不对您比蜡烛的光辉更光明您

22、比勤劳的黄牛更淳朴您比贡献的春蚕更无私对，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永久孜孜不倦长大了我也要 做一名老师板书设计：老师，你好 .哪个人不崇高敬重老师的事业哪一项不赞扬笔尖飘舞 传播学问 希望美好（工作的辛苦）笑语盈盈 净化思想 学习必备欢迎下载第六课时但愿人长期读写结合课一、教学目标：1. 熟悉本课2 个生字；会写9 个生字；熟悉一个多音字“埋”；懂得由生字组成的词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五、六自然段；3. 明白苏轼的情感变化，抓住主要内容，体会苏轼对亲人的思念之情；懂得“但愿人长期，千里共婵娟”的含义，让同学在初学古典诗词中增进人文修养，激发起对

23、祖国辉煌文化的宠爱之情；4. 感受、学习作者描写苏轼心理活动的写法；二、教学重、难点:1. 明白苏轼的情感变化，抓住主要内容，体会苏轼对亲人的思念之情；懂得“但愿人长期，千里共婵娟”的含义，让同学在初学古典诗词中增进人文修养，激发起对祖国辉煌文化的宠爱之情；2. 感受、学习作者描写苏轼心理活动的写法；三、同学前置活动1. 自同学字词，扫除文字障碍；2. 正确、流利地朗读课文；3. 上网或上图书室查阅有关苏轼及其词的一些资料，搜集“明月思乡”的诗作；四、教学课时：2 课时五、教学设计第一课时环节一、熟悉自主阅读，整体把握（一）音乐导入1. 观赏歌曲明月几时有多媒体播放；2. 这首歌的歌词是北宋大

24、文学家苏轼词中的名篇水调歌头，其中“但愿人长期，千 里共婵娟”已成千古绝唱；苏轼是在什么情形下创作这首词的呢？今日我们一起学习第2课；3. 板书课题，齐读课题；4. 师生沟通对苏轼的明白；师出示课件，简洁介绍； 二）检查预习1. 检查生字识、写；2. 检查朗读课文；指明分段读课文，要求正确、流利, 读后评判；3. 整体感知课文内容；（ 1）默读课文，摸索这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？并在不懂得地方做个记号，小组沟通；（ 2）同学汇报课文的主要内容，相机质疑，梳理问题，苏轼是在什么样的情形下写这首词的？他的情感发生了什么变化？（ 3）同学带着问题自读圈画；（ 4）组织沟通，老师板书：“思念

25、埋怨宽慰” 其次课时环节二、实践重点突破，语意兼得（三）精读，感悟“思念”1. 中秋佳节，皓月当空，苏轼为什么心绪不宁？他在想些什么呢？请同学们读课文2、3 自然段，圈画有关的词语；2. 同学沟通依据沟通重点抓“皓月当空”“欢喜悦喜” “观看”“手足情深” “形影不离” “又有”等词的懂得体会；指生读；（ 1）你从哪句话体会出他们俩手足情深？（小时侯） 板书：手足情深（ 2）又从“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”这句话中体会到了什么，主要是从哪个词中体会到的？（ 3）学习作者描写苏轼心理活动的写作方法为了表达苏轼思念弟弟之情，作者从跟弟弟的感情深厚写起，第一提出 “跟弟弟手足情深”，然后又

26、分别从“他们一起读书，一起玩耍，成天形影不离”等方面来表达，更能说明苏轼对弟弟的思念之情；4指导朗读“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲” ；苏轼此时此刻的状况， 与这两句诗特殊相符；目睹他人团圆的情形， 饱受离别之苦， 更勾起了苏轼对弟弟的无限思念， 你能通过朗读把这种情感表达出来吗？配置背景音良宵同学朗读，感悟“思念”之情；（四）精读，感悟“埋怨”1. 过渡：演示课件：课文插图瞧，月亮慢慢西沉，抬头望月，月光如银，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是， 在这月光如水的中秋节晚上，在这深深的思念之中，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了；他为什么“埋怨”，到底“

27、埋怨”谁呢？2. 指名朗读课文第4 自然段指导看图这时候的苏轼表情怎样？（眼睁睁）那圆圆的光明的月亮，多美呀， 可是他眼睁睁地望着，感觉怎样？用你的朗读来回答吧；指导读好“偏偏”一词；3. 沟通争论假如这个躺在床上的人就是身在异乡，与亲人伴侣分别多年的你，看着这一轮明月会想些什么？情不自禁地说些什么呢？（补充省略的内容）依据同学回答相机板书：月圆人不圆4. 配乐朗读苏轼触景生情， 将满腔的思念之情引向对中秋圆月无尽的愁怨；谁能把这种感情表达出来？指名朗读，齐读，引导同学读好反问句；（五）精读，感悟“宽慰”1. 苏轼这千般无奈，万种惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读5、6 两个自然段，

28、圈画出重点词语，小组争论沟通；2. 沟通争论用自己的话再来说说第一句的意思（重点懂得 “悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆” “缺”的意思）“哪里会十全十美呢！”这句话你是怎么懂得的？他仍想到了什么呢？指名读其次句，并联系上文说说懂得；3. 想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了很多，便低声吟诵起来：（课件出示 <水调歌头 >这首词的文字和朗读录音）4. 师生共读；这五行词的意思课文已经告知我们了，拿起笔用弯线标出有关语句吧！5. 指名读意思；6. 既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情藏在心里，共同观赏良宵美景；这是诗人豁达大度，宠爱人生的积极向上的情怀；相机板书：真情留人间7.

29、 出示词和意思，师读词，生读意思；8. 指名吟诵“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；但愿人长期，千里共婵娟！” 环节三、总结积存拓展，读写训练 六 总结延长1. 这首词中，有两句被人们千古传诵，并表达了美好的希望；你知道是哪两句吗？2. 哪些情形下，我们可以对他们说：“但愿人长期，千里共婵娟”？ 七 积存背诵1. 你仍知道哪些同样表达这种情怀的诗句？同学沟通，课件出示： 海上生明月，天际共此时；张九龄海内存知己，天际如比邻；王勃2. 总结方法，写作训练这节课， 我们主要抓住苏轼的心理活动的变化懂得课文；下面运用习得的方法，写写自己的某种心理活动；3. 同学练写4. 汇报沟通板书设计2.但

30、愿人长期思 念手足情深埋怨月圆人不圆宽慰真情留人间第七课时秋天主题诗会一、教学目标：1. 学会本课生字，积存描写秋景的词语，并能够使用这些词语说一段描写秋景的话；2. 朗读课文， 在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，背诵课文， 并学习给课文分段、概括段落大意，进一步培育同学整体把握文本的才能；3. 在感受秋天美景的同时，能初步体会文章中运用的拟人、比如、夸张等修辞手法；4. 通过整体诵读，积存美丽语段；二、教学重、难点:在熟读并读懂课文内容的基础上学习给课文分段，概括课文大意， 进一步培育同学整体把握文本的才能；通过整体诵读，积存美丽语段；三、学习前置活动1. 同学预习课文，完成预习单；2.

31、 读课文，熟读成诵，达到会背；四、教学课时：1 课时五、教学设计第一课时 环节一、熟悉自主阅读，整体把握（一）导课1. 同学们，春夏秋冬，季节变换，不知不觉中，岁月的脚步又走到了秋天；秋天是丰收的季节， 是布满期望的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，去领会诗人眼中秋天的风采！2（ 课件展现秋景）师配乐朗读全诗；3. 指名回答：观赏了秋景，倾听了关于秋的诗歌，谈谈你对秋天的感觉？4. 板书课题（齐读课题）二）借助预习单，检查预习；环节二、实践重点突破，语意兼得（三）精读感悟，感受秋景漂亮1. 品读秋天的特点；引导同学利用语言环境读懂“更红更娇”、“更甜更好”等词语，并个性解读秋天太阳和空气的特点

32、，感受秋天的漂亮，同时初步体会诗人通过描写典型事物表达整体的写法；（ 1）秋天是漂亮的， 我们通过诗人的眼睛看到的秋天和我们眼中的秋天有什么不同呢？读读课文，告知大家你的发觉；引导同学想想我们应当怎样读第一小节，说说读读， 并沟通为什么这样读？（勉励不同的解读：兴奋、沉醉、激情）读到这里，你觉得秋天有什么特点？（更红更娇、更甜更好）（ 2）师小结：到了秋天，红红的苹果，紫色的葡萄，金黄的玉米，红脸的高粱真是一片丰收的景象；百花盛开，空气中处处布满着醉人的花香；所以，“更红更娇” 、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的多姿多彩；（ 3）指导赛读第一小节；2. 品读秋风的脚印，着重抓住秋天的

33、迷人景色和丰收景象，特殊是“井井有条” “蓬蓬勃勃”感受秋天的漂亮；从不同视角，抓住田野、果园的情境，用形象化的语言，体会人们怀着开心的心情，在秋天的田野上辛勤劳作的情形；同时创设情境品读2-6 小节， 段再次初步感受诗人运用拟人、比如等恰到好处的修辞手法；(1) 自由读课文2 6 小节，秋风像个顽皮的孩子，都到了哪些地方呢？谁能用一句话来说一说呢？（田野、小路、果园）（课件出示） ：秋风来到，在那儿 你为什么宠爱秋风？指名让个别同学回答；懂得“把夏天的脚印轻轻涂掉、”你觉得这个省略号有什么作用？这顽皮的秋风啊，你觉得它怎么样呢？你能读出它的活泼可爱吗？生自由连读同位互读男女赛读；(2) 这个

34、顽皮的秋风仍去了很多地方呢，你想知道吗？（想）请同学们默读课文3-5 小节，查找一下秋风的脚印；板示：秋风飘到 ，；秋风来到果园里，果园里的别的果实怎么样了呢？指名说；(3) 秋风带来了秋的讯息，成熟的果实们幸福欢乐的笑着，闹着， 让我们一起读读第4 小节， 感受一下它们的欢乐吧！（4） 让我们跟随着秋风的脚印来到田野，看看田野里又是一番怎样的景象呢？谁来读读第5 小节；玉米现在的心情怎么样？他一个夏天都在苦恼什么呢？你知道吗？高粱的心情怎么样呢？他会酿造什么样的酒歌呢？谁来说说啊；让我们一起来读出这遗忘苦恼的玉米和又唱又跳的高粱的兴奋之情吧！ 齐读指名读同位互读（5） 指导同学连起来读2-5

35、 小节；男女赛读师生赛读分组赛读；（6） 师小节：秋天真是太美了，一片迷人的风光，一片丰收的景象；看着这漂亮的秋天，你想说些什么？（指名说）（7） 指名读第6 小节，懂得“柔韧的梳子”、“井井有条” “发亮的汗珠” 、“闪烁” 同位争论指名说（ 8）这丰收的果实，这醉人的风光，这美好的景色，都是谁带来的？ 指名说；9齐读 1 6 小节；（配乐秋日的私语）3. 品读作者对秋天的宠爱之情；抓住重点词“照射”、“保藏”、“微笑”，感悟诗人对秋天的宠爱和赞扬之情；连续体会诗人所运用的拟人的修辞手法；（ 1）同学们， 秋天是丰收的季节，秋天是迷人的季节，它在每个人的眼中也是各有风姿的，师范读第七小节；你

36、准备怎样把秋天的漂亮保藏在自己的心中呢？生自由说；2 指导感情读第7 小节；4回忆全诗，感受诗歌的韵律美（ 1）、你对这首诗有什么感受？能谈谈吗？（ 2）、你为什么宠爱这首诗呢？同学自由谈； （重点指导体会拟人手法的运用）（ 3）、师小结： 这首诗通过拟人的手法， 用流畅明快的语言， 为我们描画出了秋天的美好；（ 4）再读全诗，练习背诵全诗；5. 总结：同学们，秋姑娘已经悄然来到了我们的身边，她带来了很多礼物，想送给小伴侣们呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她明白的多，秋姑娘就把礼物送给谁！环节三、总结积存拓展，读写训练（四）走进王宜振的诗歌世界；读一读王宜振的其它诗歌，感

37、受诗歌的魅力；春天一个小姑娘很爱春天她去查找春天她找到了春天是一片片绿叶 像一只只绿色的眼睛在小树上结着她找到了春天是一朵朵花苞像一顶顶小花帽儿在小花的头上戴着她找到了春天是一架架钢琴 弹着很美很美的声音在小溪流怀里抱着她找到了春天像一只只小羊在孩子们手里牵着他们在蓝天上放牧放牧风筝也放牧春天春天是你的春天是我的春天是我们大家的欢乐的伴侣春天是我的伴侣春天是我的伴侣春天真好玩儿春天摸摸我的手我的手发芽了 春天摸摸我的头我的头开成一朵花了我在春天那里聊了一会儿我的脚趾生根了春天真好玩儿它把它的伴侣也变成春天了秋风娃娃秋风娃娃可真够调皮 静静地钻进小树林里 它跟那绿叶儿亲一亲嘴那绿叶儿变了，变成一

38、枚枚金币它把那金币儿摇落一地然后又轻轻地把它抛起瞧，满天飞起了金色的蝴蝶一只一只，多么漂亮.乡村阳光阳光，这早晨的阳光这大朵的金黄、小朵的金黄精灵似的爬进我的小窗在我的睫毛上笑得漂亮笑得安详抓一把阳光，指缝间光荣流溢它的光线，织成了我们共同的衣裳世界的万物都沐浴着阳光的关爱我们食的水果和谷物里也飘散着阳光的幽香在阳光下劳动，在阳光下唱歌粗糙的双手被阳光打磨得闪闪发亮花生里挤出几滴阳光，豆荚里跳出几粒阳光阳光的恩泽被大地的心灵悄悄保藏在阳光里浸泡，在阳光里成长我们是家乡的一株小麦、玉米或者高粱我们吸取阳光的汁液、阳光的芳香每一颗饱满的籽粒，都能掂出阳光的重量阳光啊阳光，阳光是甘甜的乳阳光啊阳光，

39、阳光是鲜美的浆鲜亮的日子少不了这些阳光的沐浴阳光给我们的生活安上黄金的翅膀树和鸟鸟离开了树鸟感到缺了依靠树离开了鸟树感到活得孤寂鸟在天空流浪鸟在天际漂泊总忘不掉太阳纺织的年轮总忘不掉太阳浇灌的绿叶树在家园守夜树的手画出鸟的轮廓它常凭借一根羽毛测量远方的鸟儿跳动的脉搏树期望鸟的归来像期望树枝萌发的片片新叶鸟期望走进树的视野像种子期望落进泥土的心窝有一天树和鸟能够相逢有一天树和鸟能够同乐定要向承载它们的大地母亲唱一首用翅膀点亮的歌（五）自由朗读，体会诗歌特点；（六）诵读竞赛第八课时单元总结检测“回忆提升”课一、教学目标：回忆一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础学问，完成作业；二、教学重点、难点总结学习方法，扎实基础学问，完成作业；三、 教学课时： 1 课时四、 教学设计（一）积存运用；1. 看拼音，写词语；10 分f án n osùz àochóng g o s ni àn q ng luó zp áojìn t òuzho xiáb i hu