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文档简介
1、11窃读记导学案 【学习目标】 1 认识7个生字,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、我会正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。 3我能抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容。 【学习难点】体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。 【知识链接】 林海音出生在
2、1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?让我们共同走进林海音的读书经历。 【预习导学】(课前15分钟完成)一、课前热身一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
3、窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望。学习这篇文章目的一是要引导我们把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。 二、我会读课文,学生字词 用自己喜欢的方式读课文两遍,认识生字,会写词语,在书上批注,并能听写。 三、我能做 1、 用成语概括说一说喜欢读书的具体表现:_ 2、 我会查字典 “窃”,用音序查字法,先查大写字母(
4、60;),再查音节( );用部首查字法,先查( )部,再查( )画。“窃”在字典中有三种解释: 偷; 偷偷地; 谦指自己(意见)。在“窃读记”中选第( )种解释,在“行窃”中选第( )种解释,在“窃以为不可”中选第( )种解释。 【自主学习】(8分钟完成) 1、作者在哪儿读书,在那儿读书有什么不便? 2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子(至少3句)
5、 3、有感情的朗读课文,画出作者“窃读”滋味的句子。 【合作探究】 1、“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!”作者快乐的是什么?惧怕的是什么?从课文中找一找相关的
6、句子,并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。 2、这种窃读的滋味我很快乐,也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 3、这篇文章我们已经读了好多遍了,每一遍都会有不同的滋味产生,可有一件事我始终不明白,窃读又累又饿,可作者为什么要窃读呢?“窃读”算“偷”吗? 4、联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”的理解。 【拓展检测】 (1) 给加
7、点字选择正确的读音,打钩。 踮起脚( ) 贪婪(á á) 支撑() (2) 解释带点的词语。 我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。 我很快乐,也很惧怕-这种窃读的滋味! 我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去。 (3) 3)填空 课文以_为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了_。 【拓展延伸】 1谈读书经历。 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。 2如果
8、没有了书,世界将会是怎样? 3搜集名人读书故事或关于读书的名言,并做好记录 4.选择自己熟悉的一处景物,运用想象,摹仿文中的写法写一写。 【课外加餐】 1、 (1) 比一比,再组词。 锅( ) 惧( ) 柜( ) 充( ) 祸( ) 俱( ) 拒( ) 允( ) 2、 (2)读一读,写一写。 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 (1) 联系上下文理解课文,填写句子。 (2) ,因此我要把自己隐藏起来。 ,所以有时一本书要到几家书店才能读完。 (3) 我最喜欢下雨天,因为 。 (2)修改下列词语中的错别字。 众目葵葵( ) 煞有界事( ) 若无其是( ) 饥肠鹿鹿( ) (3)根据意思写出相应的词语。 在广大群众的注视之下。( ) 全部精神集中在一点,形容注意力高
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