社会学研究方法___8实验研究

1、二、教育实验设计的变量与效度二、教育实验设计的变量与效度教育实验中的变量l一、自变量一、自变量l二、因变量二、因变量l三、无关变量三、无关变量自变量l实验处理（自变量）实验处理（自变量）l实验处理又称自变量，它是研究者在实验实验处理又称自变量，它是研究者在实验过程中采取的措施，是研究者操作的情境过程中采取的措施，是研究者操作的情境或刺激物。或刺激物。l例：例：1 1、要提高班级学生学习兴趣而主动采取的措施：、要提高班级学生学习兴趣而主动采取的措施：新的教学方法、新的课程材料等。新的教学方法、新的课程材料等。 因变量l实验结果（因变量）实验结果（因变量）l实验结果又称因变量。它是由实验处理引实验

2、结果又称因变量。它是由实验处理引起的在被试身上产生的反映变化。起的在被试身上产生的反映变化。l例：要研究改进教学方法对学习成绩的影响，学生的学例：要研究改进教学方法对学习成绩的影响，学生的学习成绩就可以是因变量。习成绩就可以是因变量。无关变量l无关变量无关变量l研究的环境中可能会影响实验结果的且和研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主题无关的因素称为无关变量实验主题无关的因素称为无关变量。（。（除除了自变量和因变量之外，其他一切变量都了自变量和因变量之外，其他一切变量都称为无关变量。）称为无关变量。）l例：研究某种教学策略对学习兴趣的影响，班级人数、例：研究某种教学策略对学习兴趣的影响，班

3、级人数、学生基础、学生的社会经济地位等都是无关变量。学生基础、学生的社会经济地位等都是无关变量。考考你l1 1：不同记忆方法（想像记忆法、：不同记忆方法（想像记忆法、机械记忆法）对小学生英语单词的机械记忆法）对小学生英语单词的识记效果。识记效果。l自变量：自变量：不同的记忆方法：想象记不同的记忆方法：想象记忆法、机械记忆法。忆法、机械记忆法。l因变量：因变量：学生的单词识记效果学生的单词识记效果考考你l2 2：学校地理分布影响初二年级学生对：学校地理分布影响初二年级学生对学校态度的研究。学校态度的研究。l自变量：自变量：学校地理分布，分学校地理分布，分3 3类：城市、类：城市、城镇、乡村城镇、

4、乡村l因变量：因变量：对学校态度的各项指标分数对学校态度的各项指标分数考考你l3 3：两种教学方法：两种教学方法（讲授法、探究法）对讲授法、探究法）对4 4年年级学生语文成绩的效果级学生语文成绩的效果l自变量：自变量：两种教学方法两种教学方法：讲授法、练习法讲授法、练习法l因变量：因变量：学生语文成绩学生语文成绩考考你l4 4：男、女教师职业态度研究。：男、女教师职业态度研究。l自变量：自变量：教师性别：男、女教师性别：男、女l因变量：因变量：职业态度各类指标分数。职业态度各类指标分数。实验者对变量的控制实验设计的概念实验设计指进行一项教育实验研究实验设计指进行一项教育实验研究的整体设计，涉及

5、研究的各个环节。的整体设计，涉及研究的各个环节。l（一）确定研究课题（一）确定研究课题l课题的表述是为了清楚说明本课题的范围和变量的限定，为研究活动提供一个聚焦点，且为研究设计提供了起点。l （二）提出研究假设（二）提出研究假设l假设是在研究问题的陈述中形成的，研究问题的陈述可以有一个或多个假设与之相联系。l（三）分析研究变量（三）分析研究变量l 研究变量的分析是全面分析教育实验中涉及的自变量、因变量和无关变量。l1明确实验的自变量l2选择因变量及适当的测量手段l3制定需要控制的无关因素 即判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度。l（四）选择样本（选择实验被试

6、）（四）选择样本（选择实验被试）l（五）确定实验的组织形式和具体方法（五）确定实验的组织形式和具体方法l（六）设计分析资料的方法（六）设计分析资料的方法l（七）整个研究进程和策略（七）整个研究进程和策略实验设计的基本思想实验设计的基本思想l实验设计的基本思想是要突出实验设计的基本思想是要突出自变量和因自变量和因变量之间的关系变量之间的关系，有两方面要求。，有两方面要求。使自变量对因变量的作用最大化，从而显现自变使自变量对因变量的作用最大化，从而显现自变量和因变量的关系。量和因变量的关系。使无关变量对因变量的作用的影响尽可能达到最小，使无关变量对因变量的作用的影响尽可能达到最小，避免无关变量因素

7、的影响，使实验误差和无关变量避免无关变量因素的影响，使实验误差和无关变量对因变量产生干扰作用控制在最小范围内。对因变量产生干扰作用控制在最小范围内。实验变量的选择和控制在教育研究中，无关变量很多也很复杂，虽不能完全控制，但我们应尽量控制主要的无关变量。1.实验处理（自变量）设计实验处理（自变量）设计l1.自变量的表述要清晰、准确；l2.自变量应是可以改变的条件；l3.一次实验中自变量不宜太多；l4.自变量的确定，必须以研究的目的和假设为依据2.实验结果（因变量）测定实验结果（因变量）测定l实验结果的设计主要涉及到对其进行评估的问题。l实验结果可以通过直接或间接的方式被观察和测量，转化为不同的数

8、据形式测验分数考试成绩评定等级3.无关变量的控制无关变量的控制随机处理随机处理随机处理有以下两个方面 第一：从总体中随机选择研究对象（被试) 第二：随机形成实验组和控制组。l注意样本应稍大即被试人数尽量多些。l优点：1确保了实验对象对研究总体有较好的代表性；l 2保证实验组和控制组具有同质性。统计处理统计处理l统计处理指用统计方法对实验数据做一些处理，以排除或削弱无关变量的影响。l例：测验后去掉最高分和最低分l 有一定作用但是十分有限消除消除l消除指设法运用各种方法，将无关变量排除在实验之外。l例：在“探究光的有无对种子萌发的影响”实验中，因水分、温度和氧气等无关变量是种子萌发不可缺少的条件，所以维持实验组对照组的温度、水分和空气状况适宜且相同来抵消干扰。平衡平衡l平衡指将无关变量的影响平均分配到实验组和控制组中，使两组中的无关变量达到基本一致或平衡。l例：我们选择两组学生进行某一种教学方法试验，一组采用新的方法，一组没有用新的方法，两个组的其他条件基本相同。恒定恒定l恒定指使某些无关因素在实验中保持恒定不变，即把无关变量加以控制，使它成为常量。l如：要对某种教学方