新形势下六位一体方式培养普通高校硕士研究生科研创新能力

1、  新形势下六位一体方式培养普通高校硕士研究生科研创新能力   【摘要】本文分析了研究生创新能力的不足,探讨了研究生创新能力培养途径,从打造科研创新能力培养的思想 教育 平台、优化培养教育方式、健全科研创新激励机制、加强导师队伍建设、建立创新教育管理及保障体系、营造有利于创新型人才培养的成长环境六个方面对研究生科研和创新能力培养进行了探索六位一体,培养研究生的科研和创新能力。【关键词】研究生 创新 培养1 前言继科教兴国、人才强国战略的实施,我国又将提高自主创新能力作为“十一五”期间的重大战略任务。十七大提出,要把我国从制造业大国转变为科技大国,转变为创

2、新型国家。教育特别是高层次人才的教育正面临空前的 发展 机遇与巨大的挑战。发展机遇一方面来自 经济 全球化与高层次人才发展提供的广阔空间,为学校提供的高新技术教育手段;另一方面也来自大众对高层次教育的需求。而知识经济对高层次人才的思想素质、知识结构、综合能力方面提出的新要求又不断挑战现行的教育体制。研究生教育体系作为教育体系中最高层次的教育,肩负着为国家化建设培养高素质、创造型人才的重任。近年来,研究生规模迅速扩大,研究生入学时专业基础减弱,研究生培养出现了本科化现象。注重研究生创新能力培养是经济社会发展的客观需要,也是落实 科学 发展观的客观要求,对实现全面建设小康社会具有重要的作用。作为普

3、通高校的研究生,毕业后主要去向面临 企业 工程方向的工作,这对学生实际工作能力和实践能力提出了高的要求,而目前的研究生在实践环节方面非常欠缺,因此,调整研究生的培养目标和教育模式已成为普通高校的当务之急。2 研究生创新能力不足的现状分析当前我国研究生创新能力不足,既有客观方面的原因,也有主观方面的影响。一方面,有相当的学生考研迫于就业压力,把研究生学历当做职业敲门砖,主要精力没有放在学习与科研上,工作敷衍,学习风气浮躁,学术功底薄弱。其次,在研究生扩招的情况下,一些导师学生比例失调,一个导师带十几个学生的情况并不罕见,造成客观上导师无暇兼顾所有学生,研究生得不到充分指导,另外,教育资源紧张,尚

4、不能充分满足学生的要求。研究生创新能力不足的主要表现有:(1)科研实践参与度低。在研究生创新能力的培养过程中,参与科研实践活动是极为重要的途径。从教育部直属高校研究生参与研究与发展课题的情况( 自然 科学)的统计数据分析,一是研究生参与“研究与发展”课题不够广泛,如2002年参加基础研究、应用研究和实验发展的研究生有61 361人,仅占研究生在校生总数的21.73%;二是研究生参与科技服务实践活动也明显不足,2002年参加研究与发展成果应用和其他科技服务的共计14 444人,仅占研究生在校生总数的5.11%。(2)国际学术榜 论文 数量偏少,学术成果质量不高。从19932003年,美国每篇论文

5、的被引用次数为12.31,而我国只有2.95,远远低于国际平均水平。(3)原创性成果稀少。总体而言,我国硕士研究生在国际学术杂志上发表学术论文的还很少。有学者将研究生的研究与探索缺乏原创性的现实概括为“四个简单”:简单移植,只是对他人方法的应用和重复;简单揭示表面现象,没有深入研究事物发生、发展的内在联系;简单延伸,只是进一步证实他人的工作;简单推理,只是采用一定的实验证实已知的结论。研究生创新能力的培养是一个系统工程。本文根据作者多年的实践经验和体会,从打造科研创新能力培养的思想教育平台、优化培养教育方式、健全科研创新激励机制、加强导师队伍建设、建立创新教育管理及保障体系、营造有利的成长环境

6、六个方面对研究生科研创新能力培养进行了探索六位一体,培养研究生的科研和创新能力。3 研究生创新能力培养的途径研究3.1 打造以科研创新能力培养为基础的思想教育平台,强化学科建设研究生学历层次较高,未来若干年后将成为我国科技事业发展的中坚力量,因此,从学生时代就应该培养科研创新能力。学校应着力打造以科研创新能力培养为基础的思想教育平台,提高研究生科研创新品质。在研究生中组织以“崇尚科学与文明、追求美德与创新"为主题的教育活动,开展如何培养自身科研创新意识和创新能力、如何抵制诚信缺失和学术不正之风的活动,培养研究生脚踏实地、勤奋创新的科研品质。学科建设是研究生创新能力培养的基础。各高校的

7、学科虽然有优势与一般、热门与冷门的差别,学科建设也有重点与非重点之分,但各学科专业研究生的培养都必须强调创新意识和创新能力,没有创新的学术论文是不合格的学位论文。研究生创新能力的培养必须以学科建设为依托,只有形成了良好的学科结构,稳定发展的学科方向,比较齐备的科研设施,才能为研究生科研创新提供学术环境和物质条件。要实现以创新为中心,需要不断加大对重点学科和博、硕士点的投入,加大对硬件设施如实验室、图书馆、 文献 检索系统等外部条件的建设力度,为研究生教育和科技创新奠定坚实基础。3.2 优化培养教育方式促进科研与教育结合,培养和提高研究生创新能力,是研究生教育的根本目标。理论教学应体现学科交叉性

8、,鼓励研究生在全校范网内跨学科选课。在培养方式方面,要有利于发挥学生的个性,注重能力的培养,增加学术讲座、实践环节的学分。与国内外的高校、企业联合培养研究生,在吸收生源上给导师更大的自主权。3.3 树立研究生创新意识,建立和健全科研创新激励机制在研究生培养过程中必须充分尊重研究生的主体地位,使学生学习由被动转为主动全衙培养其创新精神,提高创新能力。研究生的素质培养、能力训练和创新思维能力的提高,不仅是学习课程拿学分,更主要是经过研究、实践、研讨活动,主动的学习。高校应建立研究生科研创新基金,支持研究生把创新的理念付诸实践。良好的科研创新平台和有效的激励机制,有利于鼓励研究生增加科研精力的投入,

9、激发研究生的科研创新热情。3.4 建立创新教育管理及保障体系要健全和完善研究生管理制度,首先要有一批高素质的管理队伍。管理人员应具有研究生教育管理的专业知识以及心 理学 、公共关系学等知识,有较高的文化素养和品德修养,具备一定的 现代 化管理意识和现代化管理技能。要加强研究生管理人员的培训,鼓励他们参加一些经验交流会等,使他们了解研究生管理工作的 规律 和特点,熟悉工作程序,使管理人员及时更新知识并了解国内外研究生教育发展的最新动态,不断提高自身的素质。合理的竞争激励机制与淘汰制度对培养研究生的创新能力可以起到很大的促进作用。许多承担科研课题的导师及其研究生已获得的科研成果和给予他们的物质奖励

10、远远不能成正比,这在很大程度上限制了优秀人才在创造性科研工作上精力与时间的投入量,制约了创新能力的培养。在学校经费中设立专项研究生科研基金或奖励基金,不仅有助于高水平科研成果的产生,也有利于在研究生群体内部形成积极向上的竞争氛围。应鼓励研究生参加各级优秀学位论文的评选,并对获奖研究生及其导师予以较优厚的奖励。淘汰制度在一定程度上保证了研究生的培养质量,从而可以促进研究生创新能力的培养。德国研究生的淘汰率相当高。据1992年统计,德国硕士生淘汰率为27%。美国研究生教育也实行淘汰制,入学率很高、淘汰率也很高。获得学位的研究生只占在学人数的2/3,名牌大学的淘汰率更高,其目的就是通过筛选培养高质量

11、的研究生,激发研究生的学术创新精神。我国部分高校中实行中期筛选制度是一种有益的尝试,但是淘汰率相当低,没有达到引入淘汰机制的目的。3.5 加强导师队伍建设加强导师队伍建设是提高研究生创新能力的关键,导师队伍的素质状况将直接关系到研究生的素质。导师可以更好地帮助研究生开阔视野,肩迪智慧。大力推进研究生创新意识、创造能力和创业精神的培养,形成鼓励创新、勇于创新的理念和氛围,营造良好的创新学术环境。应带领研究生跟踪和挺进学科前沿,不断加大研究生参与高水平课题研究的力度,让他们从中接受指导,培养和提高创新能力。现有大多数导师本人是在70-80年代接受的高等 教育 。这一时期的教育具有过弱的文化熏陶、过

12、窄的专业教育、过强的共性制约等缺陷。虽然随着我国对外开放广泛展开和长期的教学科研工作,导师的上述情况在有了很大的改进,但是导师在向研究生传递知识分子优良传统和技术的同时,也可能把这些缺陷和不足“遗传”给研究生。因此,导师要主动适应变化,改变观念,要有为国家培养合格高层次人才的事业心和责任感。导师要教书育人,通过言传身教,培养研究生的思想素质和业务能力。其次,导师应不断提高自己的学术水平,站在学科前沿,承担对学科 发展 有重要影响、对国家 经济 建设有重要价值的研究工作。导师还要处理好学科基础研究与开发研究的关系,把握好提高学术水平和获取充足科研经费之间的平衡,保证 科学 研究与人才培养的协调进

13、行。3.6 营造有利的成长环境营造浓厚的学术气氛,对研究生的成长、激发研究生对科学研究的兴趣是至关重要的。要培养研究生的创新能力,使研究生作出创造性的成果,必须营造一个良好的学术氛围。具体措施如下:(1)加强学术交流,营造浓厚的学术氛围。广泛开展学术交流,鼓励研究生参加校内外各种学术会议,要积极搭建研究生学术交流平台,定期组织硕博 论坛 、专题研究、网上研讨等学术交流活动。同时定期聘请国内外知各专家、学者担任主讲教师,介绍本学科及相关学科的最新发展动态与发展趋势,开阔研究生的眼界,优化知识结构,促进研究生教育的交流与合作。通过这些学术活动,不仅能使研究生了解本领域的前沿工作,提高其专业水平和表

14、达能力,而且可以开阔研究生的眼界,拓宽研究生的知识面,启迪研究生的思维,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望,促进学术思想的碰撞,培养创新意识、竞争意识及团队精神,这对提高研究生科研创新能力将起到良好的作用,更主要的是对研究生心灵的启发和思想的砥砺,这是终生受益的。(2)积极探索“产、学、研”研究生联合培养基地的建设模式和运行机制,以“产、学、研”研究生联合培养基地为载体,吸纳社会科技教育资源,加快高层次应用型人才的培养,提倡 企业 在高校建立研究机构,高校在企业建立实习基地。高校通过与企业开展广泛合作,联合培养研究生,一方面可以发挥高校在研究、信息资料和学术队伍等方面的优势;一方面可以发挥企业在工程技术、实验设备和科研经费等方面的综合