潜力激活与创造力开发四套题

1、 潜力激活与创造力开发试卷整合1我们常常有这样的经历，被某一个问题死死的困住，苦苦思索而不得其解，过了 一段时间，忽然灵光一闪，问题迎刃而解，这就是创新意识的（B）发挥了作用。 A. 感觉 B. 潜力 C. 想像 D. 顿悟 2国际上有一种公认的企业法则，叫“马特莱法则”，又称（A）。 A. 二八法则 B. 岗位匹配法则 C. 动态管理法则 D. 时效激励法则 3*创造力是指产生新的思想，创造新鲜事物以及发现新观点的能力，它是一种基 于概念及精神上的(A)精神现象。 A. 人类 B. 人体 C. 物理 D. 个体 4思维的（C）是创造思维不可缺少的重要思维品质。 A. 概括性 B. 目标性 C

2、. 独立性和批判性 D. 逻辑性 5（B）是智力因素和非智力因素的结晶。 A. 创造力 B. 创造 C. 创新力 D. 创新 6（A）的人友善、热心、外向、合作。善于交流，喜欢与人为伍。能洞察别人的情感和 问题。 A. 社会型性格 B. 管理型性格 C. 常规型性格 D. 探索型性格 7 2.0分 *（B）包括领导体制、管理方式、人际关系以及各项规章制度和纪律等。 A. 物质文化 B. 制度文化 C. 精神文化 D. 管理文化 8 2.0分 （A）指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、从多方面 、在不同范围、不因循传统和常规的思维方式。A. 求异思维 B. 求同思维 C.

3、 理想思维 D. 变化思维 9 2.0分 *所谓“悦纳自己”属于积极的（B）的范畴，就是开心地接纳自己的所有一切，包括 自己的优点和缺点，宽容地对待自己，而不是老抓住自己的缺点来分析自己。 A. 自我暗示 B. 自我观念 C. 自我激励 D. 自我感知 10 2.0分 （A）是指在日常生活和工作学习中，言行举止大方得体，情绪稳定，有良好的道德 素质；要学以致用，理论和实践相结合，在不断地学习中提高自己。 A. 自我行为管理 B. 创新意识 C. 实践 D. 概括性 11 2.0分 创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及 由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规

4、范和调整自己的活动方向的一 种稳定的（D）。 A. 行为方向 B. 思想结果 C. 行为方式 D. 精神态势 12 2.0分 孔子曰：“三人行，必有我师。”“吾尝终日而思索，不如须臾之所学也。”这说明了（ D）是丰富才智的一个重要途径。 A. 实践B. 思考 C. 生产 D. 学习 13 2.0分 （B）是指一个人在言谈举止、仪态神情等外部特征方面给人形成的总体印象或基 本评价。 A. 外貌 B. 外表 C. 表象 D. 形象 14 2.0分 *情商更多的是一种（B）能力，是对自身的利益、集体的利益和社会的利益的认识 能力。 A. 情感 B. 认知 C. 执行 D. 行为 15 2.0分 （A

5、）是指一个人和多人交叉往来的能力。 A. 交叉性 B. 多向性 C. 互通性 D. 联通性 16 2.0分 缺陷一般指一个人在生理上（C）形成的某些不足或不完善。 A. 先天 B. 基因 C. 先天或后天 D. 后天 17 2.0分 *积极的（A）最能调动人的这种潜意识，从而激发人的潜力。 A. 企业文化 B. 经济刺激 C. 领导表扬 D. 物质奖励 18 2.0分 *从企业文化的层次结构看，企业制度属（C）层次，它是精神文化的表现形式，是物 质文化实现的保证。 A. 高 B. 基本 C. 中间 D. 底 19 2.0分 *企业道德与法律规范和制度规范不同，不具有那样的强制性和约束力，但具有

6、 积极的示范效应和强烈的感染力，当被人们认可和接受后具有（A）的力量。 A. 自我约束 B. 自我管理 C. 自我感知 D. 自我暗示 20 2.0分 *企业文化的作用和影响主要是在（A）层面。 A. 精神 B. 领导 C. 员工 D. 管理 21 2.0分 *以（B）为特点的企业文化缺乏共同的价值观念，企业的价值目标和个人的价值目 标是不完全一致的。A. 集体主义 B. 个人主义 C. 理想主义 D. 实用主义 22 2.0分 *英国人类学家（A）在原始文化一书里的把“文化”定义为：“文化，或文明，就其 广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及 作为社会成员的

7、人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”这个定义 对学术界所产生的影响一直延续至今。 A. 泰勒 B. 汉思 C. 乔治 D. 迪乐 23 2.0分 *通过学习和研究管理心理学，能够增进我们对人类本性和行为的了解，认识到 运用（A）管理来满足员工的社会、心理和精神需求的重要性。 A. 人性化 B. 制度化 C. 行政化 D. 感情化 24 2.0分 *人际关系理论及行为科学的发展奠定了(C)学科形成的基础。 A. 教育心理学 B. 治疗心理学 C. 管理心理学 D. 从众心理学 25 2.0分 *社会学的概念最早由法国哲学家、社会学家孔德在(B)年提出来的，以思辨和演绎 来讨论社会问题

8、。 A. 1956B. 1938 C. 1933 D. 1921 潜力激活与创造力开发试卷四 1. 专业技术人员的创新能力直接来源于（B）。 · A. 创新思维 · B. 创新意识 · C. 创新心理 · D. 创新实践2.在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启示而 豁然顿悟之前，确实存在着一种（B）状态。 · A. 游离 · B. 潜意识 · C. 无意识 · D. 意识3. 创新意识具有明确的目的性，从表象现象上看是为了解决生活、工作中的难题， 从实质上来分析，创新意识则代表着一个人的

9、创造力。创造力如果是一条河，那 么创新意识则是这条河的（A）了。 · A. 源头 · B. 水流 · C. 浪花 · D. 主干4.高技术经济和知识经济指的都是一种以（D）首要依托，以高技术产业为支柱的经 济。 · A. 自然资源 · B. 社会资源 · C. 人际资源 · D. 智力资源5.学生能做什么的主要障碍是他们认为自己不能做，而自信来源于成功的（A）。 · A. 经历 · B. 想法 · C. 获得 · D. 实现6.（A）是唯一不遵守收益递减规律的生产工具。 &#

10、183; A. 知识 · B. 实践· C. 人才 · D. 创新7.（B）是智力因素和非智力因素的结晶。 · A. 创造力 · B. 创造 · C. 创新力 · D. 创新8.适应并满足知识经济发展的需要，是人才开发的（B）。 · A. 责任与义务 · B. 使命与目标 · C. 原因与目的 · D. 方法与途径9（C）是在思想上把事物的各个部分或不同特性、不同方面组合起来。 · A. 分类 · B. 分析 · C. 综合 · D. 比较 10

11、“二八法则”，又称“马特莱法则”，国际上有一种公认的（A）。 · A. 企业法则 · B. 政府法则 · C. 社交法则 · D. 创新法则11思维的间接性特征是大多数人类的（A）的基础。 · A. 思维活动 · B. 认识活动 · C. 意识活动 · D. 实践活动12（A）创新意识是指主体受外部的推动而产生的创新意识。 · A. 被动性 · B. 主动性 · C. 顺从性 · D. 激发性 13 （B）是个体内部的智慧能量，它可以转化为外显的智慧行为，是能够被观察到的 个

12、体的行为活动。 · A. 智力 · B. 智慧潜能 · C. 思维 · D. 智慧资源14 （B）原本是由专利审查人员萌生的对多产发明家的发明方法与思路进行总结与推 广的想法。 · A. 创造力过程 · B. 创造力开发 · C. 创造力执行 · D. 创造力思路15（C）是对人生目的、意义的根本看法和态度。 · A. 道德观 · B. 世界观 · C. 人生观 · D. 事业观 16 “二八法则”，又称“马特莱法则”，国际上有一种公认的（A）。 · A. 企业法则

13、 · B. 政府法则 · C. 社交法则 · D. 创新法则17人才只有显现其（A），才能算作有用。· A. 应用价值 · B. 创新水平 · C. 领导才能 · D. 高智商18 适应并满足知识经济发展的需要，是人才开发的（A）。 A. 使命与目标 · B. 责任与义务 · C. 原因与目的 · D. 方法与途径 19 一般人的平均智商定为（A）。 · A. 100 · B. 130 · C. 80 · D. 90 20 法国的（B）和他的学生经过长期的

14、考察，制定了一系列的标准测试来测量人在其 不同年龄阶段的认知能力即智力的得分。 · A. 比德 · B. 比奈 · C. 汉思 · D. 迈克 21 可以通过（B）创新，可以激励专业技术人员突破现有工作模式。 · A. 罚款 · B. 绩效考核制度 · C. 奖励 · D. 点名 22 对本单位或本行业来说，不同的（D）直接影响着单位或企业的未来，创新思维迫 在眉睫。 · A. 网络模式 · B. 公关模式 · C. 管理模式 · D. 思维模式 23 （A）就是一个企业通过

15、科学技术的研究发展，使得产品在原有基础上使得外观和 功能都更加受消费者喜欢或依赖，从而提高这个产品给公司带来的社会地位，增 加公司的经济效益。 · A. 科技创新 · B. 生产技术 · C. 企业法则 · D. 人格性素质 24 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种（B）过程。· A. 理想化 · B. 概念化 · C. 感性化 · D. 想像化 25 潜力是指人所具有的潜在能力，经过开发训练就可以转变为现实能力的（B）。 · A. 自然性 · B. 可能性 · C. 可行性

16、· D. 自发性 潜力激活与创造力开发试卷三 1梦幻中之所以能带来（A），是显意识与潜意识交互作用的结果。 ·A. 创造性灵感 ·B. 创新性灵感 ·C. 突发性灵感 ·D. 随机性灵感 2大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某 些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（C）的结果。 ·A. 元认知知识 ·B. 元认知体验 ·C. 元认知监控 ·D. 元认知实现 3性格的（D）是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。 ·A. 情绪特征 &#

17、183;B. 理智特征 ·C. 态度特征 ·D. 意志特征 4在感性认知基础上，借助于抽象概括，将对具体事物的感性的表象上升为意象， 将记忆中的形象的表象作为思维材料，以联想和想象的形式对其进行再现、分解 和组合，创造出新形象的思维过程与方法，就是所谓的（A）。 ·A. 形象思维 ·B. 抽象思维 ·C. 立体思维 ·D. 成象思维 5*创造力是指产生新的思想，创造新鲜事物以及发现新观点的能力，它是一种基 于概念及精神上的(A)精神现象。 ·A. 人类 ·B. 人体 ·C. 物理 ·D. 个体

18、6*以（B）为特点的企业文化缺乏共同的价值观念，企业的价值目标和个人的价值 目标是不完全一致的。 ·A. 集体主义 ·B. 个人主义 ·C. 理想主义 ·D. 实用主义 7企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（C）。 ·A. 价值结构化 ·B. 价值增值化 ·C. 价值模块化 ·D. 价值市场化 8（A）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论 的思维方式。 ·A. 分析思维 ·B. 理想思维 ·C. 理性思维 ·D. 感性思维 9*通过学习和研究

19、管理心理学，能够增进我们对人类本性和行为的了解，认识到 运用（A）管理来满足员工的社会、心理和精神需求的重要性。 ·A. 人性化 ·B. 制度化·C. 行政化 ·D. 感情化 10*从企业文化的层次结构看，企业制度属（C）层次，它是精神文化的表现形式， 是物质文化实现的保证。 ·A. 高 ·B. 基本 ·C. 中间 ·D. 底 11（C）能使得尚未认识的事物与已经认识了的事物相联系，从而借鉴已知事物的 有关知识来认识未知的事物。 ·A. 预测 ·B. 预见 ·C. 联想 ·D

20、. 想像 12创新思维的灵魂是（A）。 ·A. 创新意识 ·B. 创新人格 ·C. 创新思维 ·D. 创新力 13学生能做什么的主要障碍是他们认为自己不能做，而自信来源于成功的（A）。 ·A. 经历 ·B. 想法 ·C. 获得 ·D. 实现 14*情商更多的是一种（B）能力，是对自身的利益、集体的利益和社会的利益的认 识能力。 ·A. 情感 ·B. 认知 ·C. 执行 ·D. 行为 15美国创造力开发公司总裁、创造学家（B）说过:“如果你对创造性思维持冷淡态 度,你就不会认识

21、到在一个发展变化、日新月异的世界上,激发和应用新设想是 至关重要的生存技能。 ·A. 汉思 ·B. 罗杰冯奥奇 ·C. 凯特 ·D. 比德 16（A）是指一个人和多人交叉往来的能力。 ·A. 交叉性 ·B. 多向性 ·C. 互通性 ·D. 联通性 17创造活动总是自我导向的，因此控制创造过程的策略必然来自（C）。 ·A. 自身群体 ·B. 个体周围 ·C. 个体自身 ·D. 自身环境 18（A）是人类区别于动物的基本特性和标志之一。 ·A. 创造 ·B.

22、劳动 ·C. 创新 ·D. 生产 19（B）是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和。 ·A. 智力因素 ·B. 非智力因素 ·C. 非体力因素 ·D. 非脑力因素 20人们在社会交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去评价对方的倾向与行 为动机，心理学家把这种情况称为（C）。 ·A. 人品吸引力 ·B. 人格吸引力 ·C. 人际吸引力 ·D. 人性吸引力 21*培育有（D）的企业精神是加强企业文化建设的核心，培育具有鲜明个性和丰 富内涵的企业精神，最大限度地激发职工内在潜力，是企业文化的首要

23、任务和主 要内容。 ·A. 活力 ·B. 创新 ·C. 理想 ·D. 个性 22性格是人格的重要组成部分，是一个人的长期表现出来的精神状态，具有（B） 的特点。 ·A. 统一性 ·B. 多样性 ·C. 自由性 ·D. 有序性23（A）是指人脑基于有限的数据和事实，调动一切已有知识经验，对客观事物的 本质及其规律性联系作出迅速的识别、敏税的洞察、直接的理解和整体的判断的 思维过程。 ·A. 直觉思维 ·B. 逆向思维 ·C. 反向思维 ·D. 认识思维 24在创造性思想发展的过

24、程中，如果缺乏对（A）的容忍，常常使人不能获得最佳 的解决方案或与创造失之交臂。 ·A. 模糊性 ·B. 明确性 ·C. 随机性 ·D. 突发性 25一切创造都离不开形象思维与逻辑思维的（D）。 ·A. 激发效应 ·B. 统一效应 ·C. 结合效应 ·D. 互补效应 潜力激活与创造力开发试卷二 1 梦幻中之所以能带来（a），是显意识与潜意识交互作用的结果。 · A. 创造性灵感 · B. 创新性灵感 · C. 突发性灵感 · D. 随机性灵感 2 好奇心是人和动物共有的一种反

25、射，巴甫洛夫称之为（C）。 · A. 条件反射 · B. 物质反射 · C. 探究反射 · D. 刺激反射 3 教育过程中强调（A）的培养有助于促进学生创造力的发展。 · A. 基本技能 · B. 基本思想 · C. 基本信念 · D. 基本能力 4 看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具有这样的特质， 则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（B）。 · A. 改革性 · B. 创造性 · C. 创新性 · D. 推进性 5 大脑中的（D）主要是处理言语，进

26、行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。 · A. 脑干 · B. 脑沟 · C. 右半球 · D. 左半球 6 在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自 己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现（D）。 · A. 创新 · B. 突变 · C. 奇迹 · D. 错误 7 在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（A）的容忍，常常使人不能获得最佳的 解决方案或与创造失之交臂。 · A. 模糊性 · B. 明确性 · C. 随机性 ·

27、 D. 突发性 8 克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。他发 现学生对失败的承受力与选择某种难度的（A）相关。 9 任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与现有的做事规 则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（C）。 · A. 牺牲精神· B. 英雄精神 · C. 冒险精神 · D. 创业精神 10学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的（A）。 · A. 响应 · B. 安排 · C. 说明 · D. 指点 11 所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把

28、这种好奇心保持下来，在很大 程度上取决于（A）是鼓励还是抑制这种好奇心。 12 好奇心是一种持久的、根深蒂固的（C），对一个人的生活方式具有重要影响。 · A. 人性特质 · B. 个人特质 · C. 个体特质 · D. 精神特质 13 阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域 的某些方面做出（B）的成果。 · A. 创新性 · B. 创造性 · C. 建设性 · D. 发展性 14 创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（D）过程。 · A. 行为整合

29、 · B. 资源整合 · C. 人力整合 · D. 心理整合 15 （A）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的 思维方式。 · A. 分析思维 · B. 理想思维 · C. 理性思维 · D. 感性思维 16大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某 些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（C）的结果。 · A. 元认知知识 · B. 元认知体验 · C. 元认知监控 · D. 元认知实现 17 元认知是由美国

30、（B）弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念。 · A. 社会学家 · B. 心理学家 · C. 科学学家 · D. 生理学家 18 企业的分类的依据,多是来自于创造力研究的（A）。 · A. 价值结构化 · B. 价值增值化 · C. 价值模块化 · D. 价值市场化 19除了（D）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。 · A. 现场环境 · B. 内在环境 · C. 现在环境 · D. 外在环境 20 （A）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看

31、法和意见，以及解 决问题的办法。 · A. 点子 · B. 意念 · C. 想法 · D. 学术 21 当一个社会把精力都投注在（A）上时，便较不鼓励或也不容易察觉在现场中所发 生的创新。 · A. 生存 · B. 建设 · C. 教育 · D. 军事 22 从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（B）。 · A. 认识阶段 · B. 感性阶段 · C. 基本阶段 · D. 初步阶段 23 所谓创造力不只是（A），同时也是在互动中生产者要能说服观众对其作品认同的 结

32、果。 · A. 个人的活动 · B. 组织的活动 · C. 企业的活动 · D. 实践的活动 24 真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造 力产品在社会上是否能实际应用的（A），以确认是否真正合于社会需求。 · A. 可能性 · B. 可用性 · C. 实践性 · D. 价值性25 （B）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵，或是与曾经验过 的认知经历都不相像。 · A. 不常见刺激· B. 非典型刺激 · C. 典型刺激 · D.

33、 常见刺激多选题 共20题，共40分 26 2.0分 奥-帕模式中最关健的是（AB）。 A. 提出设想 B. 推迟判断 C. 学会看出新的关系 D. 能够确定问 27 2.0分 创新是（ABCD）的灵魂。 A. 民族自立 B. 知识经济 C. 民族发展 D. 民族进步 28 2.0分 在智力的研究上，古希腊唯物主义思想家毕达哥拉斯提出脑为（ACD）的住所。 A. 心灵 B. 智慧 C. 理智 D. 行为 29 2.0分 影响性格发展的外在环境（ABC）。 A. 家庭环境 B. 学习环境 C. 社会环境 D. 经济环境 302.0分 美国创造学家戴维斯先生在1980年提出的由4个环节构成的创造力

34、开发模式（ABC）。 A. 意识 B. 理解 C. 方法 D. 实践 31 2.0分 直觉思维实际上是分析思维的高度（ABCD）。 A. 压缩 B. 简化 C. 自动化 D. 内化 32 2.0分 形象思维在创造中有重要作用，它的主要形式是（BC）。 A. 意识 B. 想象 C. 联想 D. 方向 33 2.0分 斯腾伯格及其同事认为创造力是（ABC）个性、动机与环境等六种因素综合作用的结 果。 A. 智慧能力 B. 知识 C. 思想方式 D. 执行力 34 2.0分 灵感的特点和直觉一样具有（ABC）。 A. 突发性 B. 飞跃性 C. 偶然性D. 必然性 35 2.0分 开发潜能，主要是指

35、开发蕴含于人体的能量，这种能量由（AC）构成 。 A. 体能 B. 外在表现 C. 智能 D. 内在思维 36 2.0分 思维能力指的是通过（ABC），多方面的（），找出一类事物共同的、本质的性质和不同 事物之间存在的必然的，内在的（）的能力。 A. 立体的 B. 思索 C. 联系方法 D. 良好的 37 2.0分 *从学术的角度看，积极心理学被定义为“研究有助于发挥（BCD）的最佳状态或功能的 条件和过程的一门科学”。 A. 组织 B. 团体 C. 人 D. 机构 38 2.0分 *一个人的人格是在（ABD）等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环 境，形成了各自独特的心理点。 A

36、. 遗传 B. 环境 C. 学习 D. 教育 392.0分 *智商主要反映人的（ABCD）、计算能力、律动的能力等，主要表现人的理性思维能力。 A. 认知能力 B. 思维能力 C. 语言能力 D. 观察能力 40 2.0分 *优秀的文化是企业良好的灵魂，它会用很深的情感紧紧联系着员工，能够运用 文化的力量有效地调动员工的潜在能力；在这样的企业中，员工们自己也会深深 地认同企业的（ABC），从而发自内心的想要干得出色。 A. 愿景 B. 目标 C. 价值 D. 文化 41 2.0分 *企业文化的本质是（ABCD），以达到激发员工自觉行动的目的。 A. 以人为中心 B. 以文化为导向 C. 塑造独

37、特的文化现象 D. 经营管理思想 42 2.0分 *企业文化建设是指企业文化相关的理念的（BCD）等过程，是基于策划学、传播学的， 是一种理念的策划和传播，是一种泛文化。 A. 宣传 B. 形成 C. 塑造 D. 传播 43 2.0分 *管理心理学在发展过程中，产生了（ABC）等有关激励的理论。 A. 内容学派B. 过程学派 C. 强化学派 D. 思想学派 44 2.0分 *管理心理学是（AB）的交叉和结合。 A. 管理科学 B. 心理学 C. 教育学 D. 科学 45 2.0分 *创造力是（BCD）及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成，与后天的环境和教 育有很大关系，是可以通过不断地培养

38、来提高的。 A. 思考力 B. 知识 C. 智力 D. 能力 4多选题 共20题，共40分26 影响性格发展的外在环境（ABC）。 · A. 家庭环境 · B. 学习环境 · C. 社会环境 · D. 经济环境 27 专业技术人员是（ACD）的一部分，是社会大生产的产物，也是先进生产力的代表 者。 · A. 工人阶级 · B. 农民阶层 · C. 无产阶级 · D. 知识分子阶层 28 在大公司里，CEO的情绪或者态度都会感染和影响整个公司的情感氛围。所以，情 商能够转化为（ABC）。 · A. 利润 &

39、#183; B. 成长性 · C. 收入 · D. 成本 29 每一个人对问题的提出会产生不同的认识问题的类型，一般采用的认识类型有 二种（CD）。 · A. 反省型 · B. 内涵型 · C. 熟思型 · D. 冲动型 30潜力开发的特征（ABCD）。 · A. 模糊性 · B. 重复性 · C. 偏好性 · D. 色彩性 31创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现 有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或 创造新的（ABC）路径、环

40、境，并能获得一定有益效果的行为。 · A. 事物 · B. 方法 · C. 元素 · D. 理论 32 开发潜能，主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由（AC）构成。 · A. 体能 · B. 外在表现 · C. 智能 · D. 内在思维 33 自主创新有三个方面的含义，分别为（ABC）。 · A. 在消化吸收国外先进技术的基础上再创新 · B. 集成创新 · C. 原始创新 · D. 研究历史理论再创新34 19世纪70年代，当时著名的打字机制造商肖尔斯公司听到很多用户的

41、抱怨：打字 员打字速度太快的话，按键就会撞在一起。工程师们讨论后，于是就想出了低效 的键盘排列组合。这个不同凡响的创意不仅解决了键盘上的撞击问题，这种“低 效逻辑”在键盘设计思路上得到了普遍认可。自从这个解决方案诞生后，传统打 字机的技术发展水平和文字处理技术都得到了大幅度提高。点评：不破不立，创造力能够用前人所不能想的方法来解决问题，凡是敢于打破旧有的规则进行创 新的人，都是需要（B）和（D）的。 · A. 精神 · B. 勇气 · C. 干劲 · D. 胆略35 在某种意义上来说，只要（A）和（C）得法，每个人都可以学会任何技能；只要找对 方法，人的

42、大脑的创造潜力都是无限的 。 · A. 训练 · B. 技术 · C. 学习 · D. 练习36 决定潜力发挥的因素主要有如下几个方面（ABCD）。 · A. 目标是否清晰 · B. 情绪 · C. 专注力 · D. 意志力37从资源来看,经济可以分为（BCD）。 · A. 贸易经济 · B. 劳力经济 · C. 智力经济· D. 资源经济 38 身体有缺陷的人成功的主要因素在于他们的（ABD）。 · A. 相信自己 · B. 努力奋斗和自信自强 

43、3; C. 低估自己的潜能 · D. 从不自怜自卑39 直觉是依赖于对研究课题的（CD）上，把问题的条件与已有的认知结构结合起来， 重新组合、排列而产生的转换信息。 · A. 实践 · B. 认识 · C. 感知 · D. 经验40我国的企业是（ABD）。 · A. 国家经济实力的支柱 · B. 国家经济实力的基础 · C. 科学技术研究基地 · D. 技术创新的主体41创新意识是一种（ABD）。 · A. 不安于现状的求精意识 · B. 怀疑的意识 · C. 自我的意识 &

44、#183; D. 好奇心42人生观是对人生目的、意义的（AB）。 · A. 根本 · B. 态度 · C. 分类 · D. 概括性43思维的超越性表现在（ABCD）等方面。 · A. 对有与无的超越上 · B. 对空间的超越上 · C. 对时间的超越和突破 · D. 对具体具体事物、具体现象、具体物品等等超越上44 在激烈的国际竞争中，缺乏（ABC）不仅会使我国经济和国家安全发展受到严重威 胁，还会影响国家竞争力的提升，使我国在国际产业分工中处于不利地位。 · A. 自主知识产权 · B. 核心

45、技术 · C. 创新能力 · D. 政治地位45 法国物理学家德布洛伊写道：“人类科学就其原理与方法而言，实质上都是合理的 ；它仅仅凭借智力的突然飞跃就能出现最出色的成果。”这里所说的飞跃，是指（A B）。 · A. 思维本身运动中的飞跃 · B. 由思维的经验水平向理论原理水平的飞跃 · C. 人自身潜能的飞跃 · D. 由理论原理水平向思维的经验水平的飞跃 3,多选题 共20题，共40分 26*管理心理学在发展过程中，产生了（ABCD）等有关激励的理论。 ·A. 内容学派 ·B. 过程学派 ·C. 强

46、化学派 ·D. 思想学派 27影响创造力的因素为（ABCD）。 ·A. 所外现场个体因素 ·B. 所处现场在社会中的独立程度 ·C. 现场时机合适如何 ·D. 现场是否能得到足够的社会支援 28决定潜力发挥的因素主要有如下几个方面（ABCD）。 ·A. 目标是否清晰 ·B. 情绪 ·C. 专注力 ·D. 意志力 29创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉 察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（ABC）。 ·A. 心理图像 ·B. 结构组合·

47、C. 实际运用 ·D. 实用方向 30美国创造学家戴维斯先生在1980年提出的由4个环节构成的创造力开发模式（A BCD）。 ·A. 意识 ·B. 理解 ·C. 方法 ·D. 实践 31竞争性文化价值模型的核心概念常用在组织效率、组织文化、组 织生命周期、组织变革和领导生命週期等相关领域的解释和说明中，所以企业组 织的四种型态，有助于了解各类组织、部门、 工作团队和个人的创造偏爱和喜好。其模型中的四个象限，都代表着一种组织型 态的导向，原文中以4C简称分为：竞争导向、（ABC）。 ·A. 控制导向 ·B. 合作导向 

48、3;C. 创建导向 ·D. 经济导向 32到了九十年代，组织文化研究由理论研究向应用研究和量化研究方面迅猛发 展，出现了四个走向：理论研究的深入探讨、（BCD）。 ·A. 企业文化与经济的研究 ·B. 企业文化与企业经营业绩的研究 ·C. 企业文化测量的研究 ·D. 企业文化诊断和评估的研究 33在科学发现和技术发明活动中，人们的创造性思维有时表现为这样一种序列， 即（ACD），最终建立起某种认识模型或发明新产品、新技术。 ·A. 联想 ·B. 类比 ·C. 再造 ·D. 创造性想象 34如我们所知，建构

49、广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些 结构诸如（ABC）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重 要的标淮。 ·A. 思考 ·B. 分类 ·C. 理解 ·D. 预测 35领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉由在个体所 处的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（ABCD）。 ·A. 类比 ·B. 联结 ·C. 重组 ·D. 比较 36职场人际关系的类型有（ABC）。 ·A. 对领导或老板 ·B. 对属下 ·C. 对同

50、事 ·D. 对利益 37*一个人的人格是在（ABD）等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教 育环境，形成了各自独特的心理点。 ·A. 遗传 ·B. 环境 ·C. 学习 ·D. 教育 38*影响性格发展的外在环境（AC）。 ·A. 家庭环境 ·B. 学习环境 ·C. 社会环境 ·D. 经济环境 39直觉思维与分析思维相比，具有以下显著的特征（ABD）。 ·A. 非逻辑性 ·B. 直接性 ·C. 自动性 ·D. 个体性 40*企业文化建设是指企业文化相关的理念的

51、（BCD）等过程，是基于策划学、传播 学的，是一种理念的策划和传播，是一种泛文化。 ·A. 宣传 ·B. 形成 ·C. 塑造 ·D. 传播 41元认知是个体关于自身认知过程和结果的知识，以及对这种认知过程的积极 监控和随之发生的调节。具体地说，它包括（ABC）几个方面。 ·A. 元认知知识 ·B. 元认知体验 ·C. 元认知监控 ·D. 元认知调整 42*创商的核心思维链(ABC)。 ·A. 全脑思维 ·B. 开放思维 ·C. 创新思维 ·D. 创造思维 43直觉思维实际上是

52、分析思维的高度（BD）。 ·A. 压缩 ·B. 简化 ·C. 自动化 ·D. 内化 44*（ABD）是创新的重要内容，培训是创新的有效方式，实践是加强创新思维的重 要，过程，物质奖励和精神鼓励是推动创新竞赛活动的两大手段。 ·A. 思维创新 ·B. 管理创新 ·C. 产品创新 ·D. 技术创新 45帮助学生克服创造的障碍的方法（ABCD）。 ·A. 多思考问题 ·B. 培养明智的冒险精神 ·C. 容忍模糊性 ·D. 允许出错 2,多选题 共20题，共40分 26 丰田集团创办

53、人丰田一郎曾把创新解释称为3C分别是（ABC）。 · · A. 创造力 · B. 挑战 · C. 勇气 · D. 智慧 27 如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这些结 构诸如（BCD）等功能，显示出结构的实用性，而实用性正是评断创造性产品重要的标 淮。 · A. 思考 · B. 分类 · C. 理解 · D. 预测 28 创造力的哲学研究可从以下方面入手（ACD）。 · A. 本体论研究 · B. 学术论研究· C. 动力论研究 · D.

54、 价值论研究 29 在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（AD），为创造力行为产出的基础源头。 · A. 心智运作 · B. 思维方式 · C. 世界观 · D. 讯息处理认知过程 30 创造力研究历程, 其几个层面的工作清晰可辨 （ABCD）。 · A. 心理学层面 · B. 脑科学层面 · C. 社会学层面 · D. 遗传学层面 31 创造力的标淮通常同时包括两项：第一、就该领域而言，此产物是新颖独特或前 所未见的；第二、就该领域而言，此产物是（ABCD）的。 · A. 能解决问题 · B

55、. 良好 · C. 适宜 · D. 有价值 32 影响创造力的因素为（BCD）。 · A. 所外现场个体因素 · B. 所处现场在社会中的独立程度 · C. 现场时机合适如何 · D. 现场是否能得到足够的社会支援 33 对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的既有形式，因 此创造力的首要条件即为（AB）。 · A. 原创 · B. 非常少见的 · C. 独特 · D. 优秀 34 人的创新意识有（BC）。 · A. 能动性创新意识 · B. 主动性创新意识

56、· C. 被动性创新意识 · D. 随动性创新意识 35 实践中的创造力开发还是以如下模式铺展开来（ABD）。 · A. 生物模式 · B. 物理模式 · C. 科学训练模式 · D. 技法移植模式 36 （AC）是现代创造学的主要研究内容 。 · A. 创造力研究 · B. 创造力执行 · C. 创造力开发 · D. 创造力过程 37 领域则是由相关联知识的仓库，是创新的参照来源，个体必须藉由在个体所处 的领域中，进行已有的概念或文化符码的操作，及对原有知识讯息的（ABC）。 · A

57、. 类比 · B. 联结 · C. 重组 · D. 比较 38 Csikszentmihalyi 的系统观点理论提出了创造力叁元互动的系统观点理论。他认为“创造力”必须同 时考量叁个因素：（ABC）。 · A. 带着个人背景的个体 · B. 社会脉络中的学门现场 · C. 包含于文化中的符号领域 · D. 创造思维 39 我们在之前提到多个创造力研究的取向上，都是极具代表性的取样，包括有：（ABCD） 、计算（电脑）及脉络取向等。 · A. 心理计量 · B. 实验 · C. 传记 · D. 生物 40 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察 创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（AB）。 · A. 心理图像 · B. 结构组合 · C. 实际运用 · D. 实用方向 41 在生成阶段中，创造力生产者透过记忆（ABCD）及其他心智活动，在一些组合素材及 结构潜在意义的感觉引导下，