雏鹰展翅梦想起飞

1、雏鹰展翅梦想起飞上海市行为规范示范校建设汇报上海民办行知二中2017.10一、学校概况上海民办行知二中是一所由至德教育投资有限公司独立投资、自建校舍的民办初级中学。目前，全校建有 24 个班级， 1125 名学生， 76 名教职员工。建校十五年来 , 全体同志敬业爱生 , 扎实工作，为全面提升办学水平和实现初中民办教育示范校的目标做出了努力。学校在宝山区教育局和至德投资有限公司领导下，董事会、监事、校长室，分工明确，权责分明，规范运行。学校基础条件完备，内部治理规范，教育教学工作优秀，诚信建设有效，社会评价良好，正在努力创建 4A 级规范化社会组织。二、创建工作在建设上海市行为规范示范校过程中

2、，我们重视行规教育的育人功能，制定育人目标，着重开展全员育人、课程育人、文化育人、细节育人、活动育人、环境育人这六方面工作， “小先生制”特色品牌凸显，学校德育工作实效得到提升。（一）目标制定1. 学校德育目标：坚持“育人为本”的理念，坚持德育工作常态化，把德育工作落到细处，落到实处，营造“人人都是德育工作者”的氛围，创设浓郁的校园文化氛围。形成良好的班风、学风、校风，形成学校、社会、家庭三位一体的大德育网络，形成行知二中多渠道、多形式、多架构的德育特色。2. 学校行为规范教育总目标：形成有陶行知教育思想特色的自主管理、自主教育、自我发展的行为规范教育的工作模式。进一步规范学校教职工教育教学行

3、为，促进学生良好行为习惯的养成和基础文明道德的提升，培养学生成为具有“真挚的感情、真诚的品行、真实的本领” 。真挚的感情：培植爱国、自尊、仁爱的民族情感。即让学生具有强烈的民族自尊心和自豪感；坚定的国家意识和理想信念；对民族、国家、1集体和人类命运具有高度的责任意识，对他人具有宽容的仁爱之心。真诚的品行：培养诚信守法有良行的公民道德。即让学生具有诚实守信的行为准则；较强的道德判断能力；积极的合作意识与团队精神；健全的人格和健全的心理。真实的本领：培养能适应时代发展的知识和本领。即让学生具有扎实的文化基础；具有主动学习和自主发展的品质；具有良好的生活自理习惯与能力。3. 学校行为规范教育分层序列

4、目标： （此处要向评委说明申报表后附页有完整的四个年级的分层目标 ）学校行为规范实施教育中，我们根据学生的年龄特点，设计分层教育目标，从而有利于学生的接收，也便于操作，使得同一目标框架有不同的达成度，更能体现教育的科学性和实效性。（二）实施举措1. 全员育人，重视教师示范作用。学校通过建章立制，不断规范和完善教师的教学教育行为。结合市区各级各类评优工作，设立校级“十佳园丁” 、“优秀班主任”、“三好学生，优秀班集体”、“好党员”、“好家长”、“学习型家庭”等奖项的评选。党支部还把“双结对” 、“ 党员示范岗、责任区”工作作为师德师风建设的重点，真正落实行规教育，体现“思想上引导，学业上辅导，生

5、活上指导，心理上疏导”的工作原则。2. 课程育人，明确行规行为导向行知二中是弘扬与实践陶行知教育思想的教育基地之一。多年来实践的成果之一， 就是在现代条件下广泛地开展 “小先生” 活动。“小先生”即品学兼优学生，其职责是像教师那样地帮助他人，在学科教学活动中学会学习、学会合作。我们在前期活动渗透“小先生”制模式的基础上已把“小先生”制成功引入英语口试领域，从而形成了我校的特色，有力推动了英语日常教学和素质教育的深入开展。3. 文化育人，融合行规教育内容学校是一个文化组织。学校文化的本质在于用文化精神培育人，要坚持以人为本。促进人的全面发展，学校文化建设重在营造学校育人文化。学校文化建设是个复杂

6、的系统工程，营造育人文化是多方面、全方2位的。要以先进的办学理念、办学思想引领，以和谐的育人文化熏陶，以民主宽松的管理文化发展，以创新的教学文化提升。行知二中以著名教育家陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为校训，激励师生以“求真务实、追求卓越”的校园精神叩开成功之门。在二中校园里，设施一流的办学条件，让学校魅力无限；素质精良的师资队伍，让质量不断提升；以人为本的教育理念，让课堂精彩纷呈；生活化的“真人”教育，让学生人格不断完善；丰富多彩的校园活动，让学生快乐成长；优质的教育教学，让学生放飞梦想，丰硕的办学成果，让社会充分认可。4. 细节育人，重视行规教育实效细节往往是一些不

7、经意中流露出来的，却能反映一个人深层次的素质。关注细节的学校，是优秀的学校；关注细节的教学，是成功的教学；关注细节的教师，是成功的教师。我们的具体做法包括：（ 1）培养部门负责人注重细节的能力。学校的各部门负责人把管理的重点放在对细节的关注上，将自己职责范围内的工作，分项目、按时间分成若干环节，并能提出突破各环节关键点的措施与策略。（ 2）树立教师的细节意识。这一理念体现在诸如，面带微笑地给学生讲课，蹲下身子和学生交流，将自己的办公桌收拾得整整齐齐，讲台整理得干干净净，头发梳理得一丝不苟，服饰穿戴大方得体等行为细节。“欲正人，先正己”，教师只有注重自身行为习惯的各个细节，才能更好地影响学生养成

8、良好的行为习惯。（ 3）规范学生的行为细节。 。在加强学生的习惯养成教育方面，我们的管理延伸到学生行为习惯的方方面面，诸如：如何打扫教室及工区卫生，如何保持个人卫生，等等。（ 4）将细节管理不折不扣地执行。管理者的执行力能弥补策略的不足，执行力是决定学校管理成败的关键。5. 活动育人，拓展行规教育内涵3各年级活动一览表常规活动分层真挚的感情真诚的品行真实的本领爱国主义教育升旗仪式、扫墓仪式、入团仪式、离队仪式民族精神教育节日教育、社会实践、参观纪念馆生命教育禁毒教育、心理健康教育、家庭教育指导校园文化活动体育节、科技节、艺术节、结业式、毕业典礼六、七年级活动八、九年级活动“爱心捐赠”帮助身边人

9、“爱心捐赠”帮助远方小伙伴班级合唱比赛班级合唱表演经典诗文诵读经典故事讲演百科知识竞赛时政知识竞赛行为规范示范员评选校园管理志愿者服务校园单项先进评比校园十佳优秀学生评比小先生英语口试小先生问题化学习心理健康教育活动心理健康教育社团活动学科兴趣小组活动学科探究型学习小组活动学习积极分子评比学科小状元评比三星、四星级学习型家庭评选五星级学习型家庭评选体育跳踢比赛拔河比赛、球类竞技赛啦啦操比赛体育舞蹈比赛活动课程是我们民办学校重内涵，创特色的重要载体，它同基础性课程教育一样，肩负着培养学生、发展学生、成就学生的重要使命。我们在努力保证活动课程的科学性、实践性何探索性的前提之下，我们认真设计丰富多彩

10、的集体创意类活动何学科拓展类活动，以期营造一种个性张扬，宽松融洽的教育氛围，为每一位学生提供更为适切的选择机会和发展空间。我们的具体操作包括以下几个方面：（1）拓宽内涵，构建多元课程体系。我们的活动课程涵盖周二、 周三下午的校园兴趣小组学生社团活动，以及周五下午一小时的快乐活动课程。整体设计经历、从预设调研实施调整这四个阶段。 目前，以开设 20 门活动课程， 23 个社团4项目，呈现出科技类、人文类、制作类、体育类、学科能力类等6 种类型。（ 2）规范管理，确保活动扎实有效。整体活动实施各处室分工明确，教导处负责周二、周三兴趣小组、学生社团活动管理，学校政教处负责周五活动课程管理。全校教师总

11、动员，专项资金做保障，各年级组、教研组从计划、备课、实施、评价各环节全程跟踪管理。（ 3）多元评价，发挥评价激励作用。我们的评价目的是引导和促进社团项目、活动课程有效地实施。多元评价主要包括：过程性评价、终结性评价、成果性评价。这些活动评价是以学生的受益作为核心目标， 激励和引导老师们努力挖掘校本资源，不断创新教育方式。（ 4）注重宣传，凸显校园品牌特色。校园的宣传工作在媒体迅猛发展的当今社会尤其重要，无论是校园网站的全方位宣传，还是自媒体的独特视角，都有助于将学校的工作理念和品牌特色扩大无穷的效应。为此，学校专门成立策划组，由党支部牵头，校长室经费大力支持，从活动成果展演到校园网站专题介绍，

12、充分利用好校园屏幕播放师生自行设计的宣传片，已引起校园内外的轰动效应，二中校园“自主发展、实践创新”的亮丽风景线由此产生。这些措施既是一种鼓励，增强了师生员工的获得感，也在创设着行知的文化自信。（5）实践探索，发展校园文化建设。我们依据学校实际设置活动，依据教师特长设计项目，这些工作都在不断尝试。而今，我们又提出了“从校园小教室到社会大课堂，从书本理论到生活实践”的更高的要求，以此来创新丰富我们的活动内容，找准学生的需求和社会的热点，采用更为灵动活泼的方式，探索更多的活动课程，收获自信，丰富人生。6. 环境育人，营造行规教育氛围学校作为教书育人的地方，校园环境是校园文化最为直接的体现，校园中的

13、每一座建筑、每一处景点，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂，建设一个和谐优雅的校园环境，有利于学生身心健康成长，有利于提高教职工的工作效率。5近年来，我校精心规划校园环境，注重特色校园文化建设，努力营造浓郁的文化氛围。学校在校门入口处，建成一个“求真务实、追求卓越”的校园精神展示墙，在教学楼、宿舍楼布置文明组室文化、两新组织党群工作文化、温馨教室文化，艺术走廊、科学走廊等文化。干净整洁的校园，精巧别致的景观、修剪整齐的花木，宽敞明亮的教室，楼道里独具匠心设计出的教育名言、格言、警句图画，楼梯间的文明提示语、校

14、园中的爱护花草的标识牌等，这些浓郁的文化氛围对规范学生言行，培养他们良好的行为习惯，灌输学校的办学理念、办学精神起到无言的教化作用。学校十分重视中国传统文化的精髓对学生的熏陶作用，充分利用每面校墙、楼梯间的墙壁，在上面悬挂宣传标语、图文并茂的中华传统文化、中学生礼仪文化等，让每面墙壁都能说话，都能成为学校的思想道德宣传阵地，。这些传统文化的精髓标言语时刻提醒学生，让他们耳濡目染，久而久之，就会对他们起到潜移默化的作用，逐步养成与环境相协调的好习惯，感受到学校是他们成长的乐园。三、品牌特色“小先生制”活动模式让学生独立地承担活动任务，独立地发现问题，假设解决的目标，独立地实践运用，参与构建学习文

15、化的过程。在学生集体当中，营造和强化的是充满尊重、平等、和谐的氛围，学生们对自己负责、对他人负责、对集体负责，活动中倡导人人都平等、人人都是主人、人人都探求、人人都创造、人人都追求美好的文化。1. 课堂教学中体现今天，我们在教育教学活动中实施小先生的教学方法，正是为了培养、发展和完善学生的创造能力。素质教育的本质是以人为本，以人的主体性发展为本，以人的可持续发展为本。我们的教师必须在教育实践中，不断更新观念，改变传统的、封闭的、压抑学生创造能力的教学方法，让学生在教与学的双向活动中，激活自己的创新意识，使学生真正学会学习。在这个意义上， “小先生”制的教学方法就不是一般意义上的方法论，而是一种

16、教育观念的改变，一种推进素质教育有效途径的探索，一种陶行知教育思想现代价值的研究和实践。因此，英语口试的“小先生”方法也符合素质教育对人才的培养方式。“小先生” 主考方式的特点在于，（一）通过自荐和推荐产生的 “小6先生”既是主考，又是被考； （二）每次口试“小先生”尽可能轮换，不断扩大发挥学生主体作用的面； （三）“小先生”考前接受教师的单项评分标准培训并主考该项目； （四）“小先生”负责除命题外的组织、主考、评分、计分、管理等口试全过程。作为辅助手段，教师主考仍可在抽测、预测等局部范围发挥作用，但“小先生”主考的全过程必须在教师的指挥下完成。所以，整个口试过程实则是教师主导作用和学生主体作用的相互统一过程。口试已作为我校的考试制度纳入教学常规，由教导处协同教研组安排时间、地点、人力和试卷等。2. 实践活动中体现要使每个学生成为小先生，就应该搭设亮相舞台，了解其特色，发挥其特长。据此，我们将校园环境文化、制度文化和活动文化建设系列化，具体内容菜单式，以提供给学生选择的机会。在具体活动中，我们以自主结合，组内异质的方式组建活动小组，小组成员在性别、个性、学业成绩、能力水平、家庭、社