孟德尔的豌豆杂交试验一学案

1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）【考纲要求】1、孟德尔豌豆杂交实验成功的原因 （n）2、孟德尔探究问题的方法与思路（n）3、理解基因分离定律的实质及相关应用（n）【考点突破】一、一对相对性状的杂交实验1、常用符号和含义P ?- g -x - 一 Fi 一2、实验过程互称为 ZLp高茎豌豆 x 矮茎豌豆IFi豌豆（此性状为 性状）p豌豆 豌豆F2 H此现象为L比例:思考1:豌豆作为实验材料的原因如何实现豌豆的杂交过程思考2:归纳总结上述实验的实验结果思考3:（性状：生物体的形态特征和生理特性和行为方式的总称。了解）由以上过程分析何为显 性性状、隐性性状、相对性状和性状分离二、对分离现象的解释由此可见，

2、F2性状表现及比例为 , F2的基因 型 有种，其比例为注意：F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D和d,D和d的比例为1 ： 1,而不是雌、雄配 子的比例为1 ： 1。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。思考4:解释相同基因、等位基因和非等位基因思考5:纯合子、杂合子基因型的特点及其自交后代特点依次是三、对分离现象解释的验证一一测交1、测交： 含义：指让F1与 杂交，其目的是为了验证 过程(请用遗传图解分析)【掌握图解书写的几点要求】思考6:杂交、自交、测交对个体基因型的要求分别是四、分离定律1、分离定律的实质是2、综上可知，孟德尔发现分离定律用了 法。思考7:分离定律的实

3、质说的是什么的分离何时分离思考8:基因分离定律的适用范围例1:豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目圆粒皱粒一皱粒X皱粒0102一圆粒X圆粒12540三圆粒X皱粒152141(1)根据第 组能判断出显性性状和隐性性状。(2)写出第2组中两个亲本的基因型 。第2组圆粒后代中杂合子 比例为 ,第2组后代中杂合子比例为 。第3组圆粒后代为纯合子概率 为。(3) 3个组合中属于测交的是第 组。答案：(1) 2(2) Rr、Rr2/31/20(3) 3解析(1)无中生有为隐性，因此可以根据第2组能判断出显性性状和隐

4、性性状。(2)第2组杂交后代为3:1 ,符合杂合子自交的结果，故两个亲本的基因型为Rr、Rr。则后代中有1/4RR、1/2Rr、1/4rr ,因此圆粒后代中杂合子比例为 2/3。第3组杂交后代为1:1 ,符合测交 的结果，则第3组杂交组合类型为：Rrxrr- 1/2Rr、1/2 rr 。(3)测交是利用子一代与隐性纯合子杂交，后代表现型的比例为1:1 ,第3组杂交组合类型符合。例2:下列各项中应采取的最佳交配方式分别是()鉴别一只白兔是否为纯合子鉴别一株小麦是否为纯合子不断提高水稻品种的纯合度鉴别一对相对性状的显隐性关系A.杂交、测交、自交、测交 B.测交、自交、自交、杂交C.杂交、测交、自交

5、、杂交 D.测交、测交、杂交、自交答案：B解析：小麦自交可在自然状态下进行，亲代若为杂合子则子代会出现性状分离，很容易鉴别；若测 交则需要人工操作， 显然自交比测交方案更好。由于纯合子自交能稳定遗传，杂合子自交会发生性 状分离，所以利用连续自交的方式，使得杂合子比例逐渐减小，以提高水稻、小麦、豌豆等植物品 种的纯合度。要鉴别一对相对性状的显隐性关系，利用不同性状的纯合子杂交，子一代表现出的亲本性状即为显性性状。孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案答案一、一对相对性状的杂交实验1、2答案略思考1:自花传粉、闭花受粉；具有易于区分的相对性状；便于观察与计数。未开花时去雄、套袋 ，待成熟后，授另一植株的花

6、粉、套袋。思考2:子一代全为高茎；子二代高：矮 =3:1思考3:子一代出现的性状为显性性状，未出现的为隐性性状；同一种生物同一性状的不同表现类型为相对性状；杂种后代，同时出现显隐性性状的现象，叫性状分离。二、对分离现象的解释1、解释(从上到下)体细胞中基因成对存在；配子中基因成单存在；减数分裂产生配子时，成对的基因彼此分离。高：矮=3:1 31:2:1思考4:相同基因：位于同源染色体的同一位置，控制相同性状的基因等位基因：位于同源染色体的同一位置，控制相对性状的基因非等位基因：位于同源染色体的不同位置上或非同源染色体上的基因思考5:纯合子：不含等位基因；自交后代不发生性状分离杂合子：含等位基因

7、；自交后代发生性状分离三、对分离现象解释的验证一一测交1、测交2、含义：隐性纯合子子一代的基因型和子一代产生的配子种类和比例亲子代、杂交符号亲子代基因型、表现型 产生配子和下一代的箭头 子代表现型的比例思考6:杂交基因型不同；自交基因型相同；测交有一方为隐性纯合子四、1、控制一对相对性状的两个不同的遗传因子互相独立，在形成配子时，彼此分离，分别进入不同的配子中。2、假说一演绎法 思考7:等位基因形成配子时（减数第一次分裂后期）思考8:真核生物进行有性生殖时细胞核基因的遗传。思考9:类比推理：萨顿的基因在染色体的假说。假说一演绎法：孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根的果蝇的实验、斯他林和贝利斯的促胰液

8、素的实验 思考11：前者：杂交，子一代出现的即为显性性状。后者：先自交，若后代出现性状分离，新出现的性状为隐性性状。若都没有出现性状 分离，则说明二者均为纯合，在自交。课本中问题答案（一）问题探讨1 .粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即 红色和白色的混合色粉色。2 .提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传 实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状 的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能 认真思索，积极探讨，

9、投入学习状态即可。（二）实验1 .与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比 DD：Dd： dd=1 ： 2 ： 1,彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3 ： 1。因为实验个体数量越大，越接近统计规律。如果孟德尔当时只统计 10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。2 .模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、 雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随

10、机组合，统计的 数量也足够大，出现了 3 ： 1的结果。但证明某一假说还需实验验证。（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。（四）旁栏思考题不会。因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3 ： 1的性状分离比。（五）练习基础题。3. （1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变

11、橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为 1 ： 1。（2）孟德尔的分离定律。即在 F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别 进入不同的配子中。（3） 2。4. （1）白色；黑色。（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。拓展题1. （1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可 能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条