郑州幼儿师范高等专科学校

1、郑州幼儿师范高等专科学校关于高等职业院校适应社会需求能力评估自评结果的报告河南省教育厅：按照河南省教育厅关于转发<国务院教育督导委员会办公室关于开展2016 年全国职业院校评估工作的通知> （教督导 2016 510 号）要求，我校迅速启动了高等职业院校评估工作，制定了郑州幼儿师范高等专科学校2016 年高等职业院校适应社会需求能力评估实施方案，成立了评估工作领导小组，对评估工作进行了全面部署，并加强了对各项工作进程的跟进和监督，确保了评估工作落实到位、执行有力、结果准确，按时完成数据上报。通过此次评估，我校进一步明确了办学的优势与不足，为我校深化办学机制和教育教学改革，全面提高适

2、应社会需求能力和水平带来了积极影响，对我校加强办学条件建设，全面提高办学能力和技术技能人才培养水平，也产生了重要的指导作用。附件：郑州幼儿师范高等专科学校适应社会需求能力评估自评报告郑州幼儿师范高等专科学校2016 年10月31日附件郑州幼儿师范高等专科学校适应社会需求能力评估自评报告一、学校概况郑州幼儿师范高等专科学校坐落于河南省会郑州市，创建于 1954 年，前身是郑州幼儿师范学校, 2012 年 4 月，经河南省人民政府批准、国家教育部备案，正式升格为郑州幼儿师范高等专科学校。郑州幼儿师范高等专科学校是新中国成立后河南省第一所、全国第一批独立设置的七所幼儿师范学校之一，是第一批通过河南省

3、教育厅办学水平综合评估且达到优秀等级的师范学校，是中国和联合国儿童基金会第三周期合作加强幼儿师资培训项目学校，是河南省幼儿教师培养、培训中心，学前教育科研、信息资料中心，河南省学前融合教育发展中心。河南省幼教研究会设在郑州幼儿师范高等专科学校。62 年的办学历程中，立足地方、面向全国，充分发挥学前教育专业品牌优势，积淀了深厚的幼儿教师教育办学理念，构建了幼教特色鲜明的专业体系，打造了一支师德高尚、业务能力强的师资队伍，拥有了适应现代幼儿教师教育的办学条件。建校以来，学校为社会输送了近三万名合格的幼儿教师，培训各级各类在职幼儿教师10 万多人次。 许多毕业生已成为园长、专家、骨干，在幼教工作中发

4、挥着引领作用,为河南省学前教育事业做出了突出贡献。学校先后荣获“全国师范教育先进单位”、“全国教育系统巾帼建功先进单位”、“河南省教育工作先进单位”等荣誉。学校现有全日制在校生4394 人，开设学前教育、早期教育、英语教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、特殊教育、艺术设计，计算机应用技术、旅游英语10 个专业。办学条件优越，基础设施齐全，每个教室都配备有多媒体教学设备。现有钢琴271 台，数码钢琴441 台，手风琴341 部，纸质图书 43.7 万余册， 电子图书13 万余种， 视听资料5599 盘，校内实训室260 个，校外实践基地78 个，附属幼儿园3 所。学校专任教师239 人，其中，教

5、授7 人，副教授78 人，博士 8 人，硕士研究生79 人。同时，聘请北京师范大学、华东师范大学及南京师范大学等学前教育领域的知名教授为客座教授。学校师资结构合理，专业水准较高，有全国模范教师 1 人，河南省特级教师2 人，河南省骨干教师2 人，河南省学术技术带头人8 人，河南省优秀教师5 人，河南省文明教师 5人。2004 年以来，学校先后有91 名教师获得全省幼师学校优质课大赛一等奖；2010-2015年，在河南省幼儿师范学校毕业生教学技能大赛上，学校参赛学生连续五届夺得大赛一等奖，同时获得团体总分第一名及组织奖。2010 2015 年，我校毕业生就业率一直位列全省高职类院校前列；2006

6、 、2008 、 2012 年被河南省教育厅评为“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。 2016 年被评为河南省教育系统暨“六五”普法先进单位。二、办学基础能力学校坚持以教学工作为中心，一贯重视教学基本设施建设，努力创造优良办学条件。目前，校舍、校内外实训室、多媒体室、图书馆、阅览室、体育馆等各类功能的教学设施配置齐全，各项基本办学条件指标均达到或超过国家规定标准，不仅在教学过程中充分发挥作用，很好地满足了教学和人才培养的需要，而且成为培养创新型人才的重要支撑。学校坚持新校区建设、老校区并进的思想，不断加大教学基本设施建设力度，优先保证教学和人才培养工作需要。目前，学校占地面积25422

7、3.06平方米，校舍总建筑面积达10.28万平方米，其中教学科研及辅助、行政办公用房面积68001.76平方米。 教学科研仪器设备资产值达到2598.18万元，相对“十二五”初增长了 71.41% 。各类馆藏图书 39.54 万册，电子图书 980GB ，中文纸质期刊 1800 多种，每年续订中国知网、万方和维普电子期刊数据库。校园网内部升级到百兆骨干网络， 接入互联网出口带宽达到 700M ，网络信息点数达到 1720 个，实现了教学、办公、休息、集体活动等场所网络全覆盖。（一）财政拨款水平逐年提高学校积极争取政策支持，拓宽筹资渠道，建立多元筹资体系，形成以政府投入为主、学校自筹和社会引资相

8、辅的多渠道融资机制。 2015年度办学经费总投入为8957.08 万元 , 其中国家财政性教育经费6351.4 万元，较上年增加 8.12% ，生均国家财政性教育经费1.45 万元。事业收入为2605.68 万元，较上年增加 12% ，其中学费收入为1995.17 万元。（二）教学仪器配备完善，设施先进截止到2015 年底，全校教学、 科研仪器设备资产值达到2598.18万元，当年新增248.77万元，生均教学科研仪器设备值达到5913 元，满足了教学工作需要。1、校内外实习基地完善，满足实践教学需要近年来，学校充分发挥学科专业优势，加大实习基地建设力度， 已建成相对稳定的校外实习实训基地64

9、 个，校内实践基地85 个。2015学年， 校内实践教学工位数4022个，生均校内实践教学工位数1.30 个。学生校外实习实训基地学时总量 436168人天，生均校外实习实训基地学时139 天。各专业实习基地稳定、条件完善、设施齐全，能很好地满足因材施教的实践教学需要。2、图书馆管理手段先进，资源丰富,利用率高图书馆根据学校的定位和发展目标，面向教学与科研工作，以科学管理为手段，先进技术为支撑，通过不断改善办馆条件，大力加强各类馆藏和网络电子文献信息资源建设，为学校教学和科研整体水平的提高发挥了重要的支撑保障作用。图书馆藏书39.54 万册，当年新增5.89 万册；纸质期刊516 种，新增 1

10、19 种。（三）信息化教学条件不断提高学校充分利用校园网核心设备和组网技术，实现了校园网千兆主干，数字资源总量1890GB, 网络信息接入点1700余个，教学用计算机终端965 台，构成了统一的校园网络环境，为全校的教学、科研、管理、生活提供了良好的信息基础平台。1、校园网应用广泛，在教学中发挥了重要作用学校充分发挥校园网络的优势为教学服务，积极推动教学工作与教学管理改革。（ 1）优质教学资源网络化，为实现资源共享和学生自主学习搭建了平台。学校建立了大容量的计算机网络教学平台和精品课程网站。现有3 门课程的教学资源全部上网，师生可随时随地浏览和访问。（ 2）多媒体和计算机辅助教学得到广泛应用。

11、必修课程广泛使用课件授课， 改变了传统的教学模式和学生学习方式。（ 3）教务管理信息化、网络化。通过校园网建设，实现网上提交教学文件、下达教学任务、选课、排课、学生注册、交费、成绩登报、学籍管理、成绩查询、教学计划管理以及学生评教等功能的网络化管理。（ 4）利用校园网建立思想政治教育网站，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。目前，校园网在教学中应用广泛，师生可通过校园网查阅有关信息、下载教学资源、在线咨询、学术讨论、自主学习等。先进的校园网、丰富的优质资源为教学质量及管理水平的提高提供了很好的支撑，发挥了重要作用。2、教学信息化能力得到新提升（ 1）开展信息化培训。2015 年，学校先后

12、派出教师130余人次参加信息技术与教学信息化能力提升培训，学习微课程开发制作、慕课建设、翻转课堂教学法等内容，进一步提升教师信息化教学能力。同时，多次邀请信息化教学方面的专家到校举办专题讲座，帮助教师利用信息技术开展教学创新。（ 2）举办微课比赛。2015 年 9 月，学校举办了郑州幼专首届教师微课作品比赛，全校近160 名教师参加比赛，共计 42 件作品入围校级复赛，1 名教师的微课作品获评“2015年河南省高职高专院校微课教学比赛优秀作品” 。 通过微课比赛，教师开发、运用高质量教学资源的能力得到进一步提升。（ 3）推动信息化教学实践。学校鼓励教师运用现代化教学手段进行课堂教学方式、实践教

13、学方式的改革和创新，发挥学生的主动性，努力做出多层次、有重点、有创新、高质量的优秀教学设计。三、“双师”队伍建设学校坚持“外引”与“内培”并重的原则，积极构建立体化、多层次的教师队伍，取得了显著成效。截止到 2015 年 9 月，学校专任教师 239 人，其中专业教师 149 人，“双师”型教师73 人，“双师型”教师占比 30.54% ；在校高职生 4394 人，按教发 20042 号文计算方式，生师比达到了 17:1 。（一）加大力度，积极引进高层次人才为进一步推进“人才强校”战略， 提高我校办学质量和学术科研水平，促进学校发展上台阶创品牌，学校制定、实施了郑州幼儿师范高等专科学校引进高层

14、次人才暂行办法，加大高层次紧缺人才的引进力度。2015 年，学校先后引进具有博士学历的高层次人才8 人，其中2 人主持国家级课题，实现了学校在承担国家课题方面的突破。（二）提高教师实践能力，加强“双师型”教师队伍建设学校注重双师型教师培养，2015 年先后选派8 位教师到幼儿园进行实岗研修，这一举措实现了学校人才培养过程与幼儿园教学过程的有效对接。通过为期六个月的顶岗实践教学，老师们积累了幼儿园教学实践经验，成为既能执教教法课程又能执教幼儿园教学活动的“双师型”教师。（三）优化职业导师队伍，推进双导师联合培养人才学校从知名幼儿园选拔、招聘一线教师担任学生的“职业导师”，指导学生见习、实习期间的

15、实践，同时在校内担任实践教学。2015 年，外聘职业导师在我校担任课程10 余门，开设讲座12 场。四、专业人才培养学校根据人才培养目标要求，整体设计人才培养方案，制定实施融知识、能力、素质协调发展的三大培养计划。按照“分类招生、柔性培养、夯实基础、强化实践、突出特色、提高质量”的教学工作思路，积极探索柔性培养模式，注重人文素质和科学素质的提高以及创新精神和实践能力的培养。培养方案执行严格，落实有力，执行情况好。（一）专业人才培养模式1、实施分方向培养，强化专业品牌建设学校高度重视专业建设，采取有力措施推进学前教育专业的品牌化、特色化发展，力争将其打造成该学科领域的区域龙头专业。2015 年度

16、，学前教育专业依据岗位需求，制定分方向人才培养方案，实行科学、英语、绘本、体智能、美术、音乐、早教、特殊教育等方向培养，取得了显著成效。2015 年 5 月学校教育教学改革成果汇报中，10 个方向的学生分别进行了展示和汇报，得到上级主管部门领导和用人单位的高度赞誉。2、适应社会需要，合理设置新专业积极调研市场需求，细致论证，周密部署，科学推进，新专业建设取得成效。 2015 年，学校新增了早期教育和英语教育两个专业，并按计划开始招生。学校高度重视新专业的建设与发展，多次召开新建专业课程建设研讨会、教学改革研讨会、学生座谈会，推进课程建设和实践教学体系建设。还聘请行业专家、高校同行、小学骨干教师

17、等组成专业建设专家团队，研讨并优化人才培养方案，推进专业建设与社会需求的对接。加大专业教师培训力度，组织任课教师对课程实施效果进行研讨，进一步优化人才培养方案、完善课程体系，保证人才培养质量。3、各专业在校学生分布情况截止到2015 年 9 月，学前教育专业在校生3481人，早期教育专业158 人，音乐教育专业313 人，美术教育专业224人，英语教育专业218 人。（二）课程体系学校围绕大学生创新精神和实践能力培养，以专业改革为龙头，以课程建设为基础，不断深化教学内容与课程体系改革。改革规划明确，措施有力，成效显著，教学内容与课程体系得到进一步优化。1、改革思路清晰学校将教学内容与课程体系改

18、革作为教学改革整体规划的重点，其改革的总体思路清晰，即：围绕学生素质教育和创新精神、实践能力培养，以教育思想观念转变为先导，以学科专业改革为龙头，以课程建设为基础，以课堂教学效果评价、考试改革、实验室开放“三项工作”为载体，推动教学内容和课程体系的不断优化以及教学方式、方法的改革。2、改革措施有力为推动教学改革的不断深入，学校采取了一系列积极措施：一是积极转变教育思想、教育观念。通过各种形式和渠道组织广大教职工深入开展先进教育思想和教育观念的学习研讨活动，培养锻炼了一支稳定的高素质、高水平师资队伍，实现了教学内容和教学方法的深刻变化；二是统一规划，明确重点。学校适应新形势变化和教学工作需要，适

19、时确定阶段改革目标和改革任务，提出重点改革的项目规划；三是重视激励，调动积极性。加强对重大教学与改革成果的奖励力度，教改项目与科研项目等同对待。定期组织优秀教学成果、优秀教材以及课件评选等活动，调动教师从事教学改革的积极性。3、课程开设结构合理学校围绕课程结构设置的系统化、内容多样化、参与对象全员化的原则，充分调动与幼儿教育有关的各类人员的热情和智慧，构建适应学校教学实际发展、目标具体、内容新颖、结构合理、稳定灵活的课程体系。2014 学年，学校共开设课程55401学时，其中A 类课程 7624 学时，占总课时的 86.24% ， B 类课程 47777 学时，占总课时的 13.76% 。（三

20、）校内外实践教学学校充分发挥自身优势，不断加强实习基地建设，较好地保证了各专业实践教学的需要。实习实训环节制度健全，管理规范，计划落实，实习实训效果良好。1、积极建设校内实训基地为增强学生实践教学能力，学校广泛征求幼儿园专家的意见，充分利用现有资源，逐年加大资金投入，不断改善实习条件对现有的校内实训室进一步规范化管理，新建了儿童行为观察室、语音教室、平面设计实训室，增添了早期教育、智能建构、蒙特梭利、游戏、绘本等实训室设备，改造升级了 5 个计算机实训室的硬软件系统，为提升学生实践能力和创新意识搭建了成长平台。 目前校内实训室 85 个，充分保证了各专业实践教学需要。学前教育专业实验实训中心是

21、郑州市重点实验室，同时也是河南省学前教育专业最先进的实验实训中心之一。 2015 年，教育类专业实践教学课程占教学计划总课时的 51% ，教学计划中规定的实验实训课开出率达100% 。2、积极建设校外实践基地学校积极发挥办学的优势，不断加强校外实习基地建设，先后与众多幼儿园建立了广泛而密切的联系，形成了校企合作共建实习基地的良性机制。制订较为规范的校外实践制度，合理安排见实习、顶岗实习等实践教学，使培养的学生能和幼儿教师“无缝对接”，即出即用。目前已建成64 个条件完善、相对稳定的校外实习、实训基地，较好地满足了学校实践教学的需要。 2015 年校外实践基地共接待我校见习生、实习生5667 人

22、次。3、探索“人才共育”校企合作模式学校以“园校合作”为契机， 积极探索一体化培养模式，开放办学，开门办学。学校与幼儿园共同研讨专业课程设置，将学科教学与教育实践紧密结合，确保所教、所学、所用有效对接用人单位需求。学校充分听取合作幼儿园在学生实践教学方面的建议，改革实践教学模式，科学规划见实习方案，共同指导实习生的各项实践教学活动，逐步实现实习生与幼儿园教师的零对接。2015 年，我校1735 名学生到幼儿园进行了为期1 个月以上的顶岗实习。选拔102 名优秀学生，分赴河南省8 个地市60 多所参加“国培”计划的幼儿园进行为期3 个月的顶岗锻炼。4、加强管理，加大投入，保证时间，确保实践教学任

23、务有效落实（ 1）合理规划， 保证时间。 学校整体规划实践教学环节，明确规定各专业实习实训的最低周数，任何单位、任何教师不得随意减少实习时间和降低实习要求。各专业按照实践教学计划，合理安排教学时间，开展实习实训活动，确保了实习实训的时间和效果。（ 2）加强管理，措施有力。严格实习教学各环节的基本要求，不断加强和规范实习教学管理。明确规定实践性课程不能免修，考核未通过的学生必须重学。5、改革实践教学方法，提高实践教学质量学校鼓励各专业教师根据各专业实践教学目的与要求、课程性质与特点及实习基地的属性，积极改革实践教学方法和方式，采取有效措施，提高实习教学质量。五、学生发展近年来，学校不断扩大办学规

24、模，努力提供基础建设工程，科学策划，拓展生源数量，提高生源质量，为学校实现跨越式发展奠定了坚实的基础。（一）招生规模逐年扩大我校招生形势连年看好，办学规模不断扩大，生源质量逐年提高。学校2015 年计划招生1550 人，较去年增加50人。生源分布以河南省为主，兼顾中西部地区的河北、山东、山西、宁夏等省份，生源充足，质量稳定。2015 年，实际招生 1406 人，招生计划完成率达到90.71% 。其中第一志愿报考 1379 人，上线比例达到 98.08% 。2015 年河南省高职高专投档线是180 分，我校各专业录取分数均远超投档线,排在省内同类院校前列。2015年高专学生各专业录取情况一览表专

25、业最高分录取平均分报到率 %学前教育专业450345.8094.80早期教育专业396292.3086.70英语教育专业453320.0088.40美术教育专业409314.0089.20音乐教育专业373310.0087.00（二）毕业生获得职业资格证书情况2015 年我校毕业生获得国家颁发的与专业相关的中、高级职业资格证书638 人。（三）就业情况稳定学校高度重视就业工作，把提升就业质量、提高就业率作为学校的核心工作之一。就业工作坚持以服务为宗旨，以市场为导向，立足本省，面向全国，确保毕业生优质就业、充分就业。1、毕业生就业率稳定随着学校办学规模不断扩大，毕业生数量日益增多，就业压力日益凸

26、显。为解决这一难题，在充分调查研究的基础上，适时调整专业招生方向，加强就业指导与服务，不断开拓就业渠道。近年来，我校毕业生就业率总体呈稳定上升趋势。 2015 年我校毕业生638 人，为升格专科后培养的第一届毕业生。 2015年，我校直接就业人数601人，直接就业率94.20% 。就业单位主要为幼儿园和相关教育机构，毕业生深受就业单位好评。2、毕业生收入状况可观学校通过座谈交流、实地调查等形式，深入就业单位对毕业生就业状况进行调查，全面了解就业真实情况以及薪酬待遇情况，准确掌握人才需求，实现人才培养和就业工作的有效对接。学校毕业生月收入较上年有所增长。2015 届毕业生总体月收入均值为1954

27、.94元，从调查统计月收入来看，90% 以上毕业生薪酬集中在1001-3000元之间，在我省同类专业毕业生收入中位居前列，收入较为可观。3、毕业生对母校满意度高学校通过对毕业生进行书面调查和座谈交流的结果显示，毕业生总体认为我校：“人才培养目标明确，人才培养计划科学合理，学生基本理论扎实，教学水平高，就业指导服务体系健全”。调查显示， 2015 届毕业生对母校的总体满意度达 99.64% ，毕业生对在校期间的基础理论学习、专业知识学习、实践能力和综合能力的培养等方面均具有较高的满意度。4、毕业生深受用人单位好评学校高度重视就业与社会服务工作，把毕业生就业作为事关学校生存发展的生命工程常抓不懈，

28、精心实施，稳步推进。注重培养学生的综合素质，高度重视用人单位对毕业生的需求与满意程度。学校建校以来，为幼儿园及相关教育机构输送了一批有一批的高素质人才，获得了用人单位的高度认可。在幼儿教育事业方面富有成效地积极服务社会，取得了良好的社会效益，树立了良好的社会品牌，获得了广泛的社会赞誉。调查结果显示，2015 年用人单位对我校毕业生满意度达96.67% ，显示出我校毕业生具有综合素质高、职业素质强、专业技能熟练、吃苦敬业等优秀品质，颇受用人单位的好评。六、社会服务能力（一）专业在当地的重要性教育事业不仅是一项长期的任务，而且是极为重要的工作，幼儿教育是基础教育的重要组成部分 ,幼儿教育阶段在幼儿

29、的成长历程中占据着举足轻重的作用。随着国家社会的快速发展，幼儿教育也越来越被重视，幼儿师范专业随之也越来越受关注，只有把幼教事业做好，才能对幼儿的身心发展有所助益，才能更加有助于他们未来的健康成长。我校作为河南省培养幼儿教师的重要基地，专业培养幼儿教师及各种幼教管理工作，服务于各个阶段的学龄前儿童，各专业课程的师资力量很强，教学水平一流，为我省幼儿教育事业发展做出来很大的贡献。（二）学校专业设置1、专业结构和布局不断优化学校遵循高等教育规律，结合学校定位，积极适应社会发展需要，坚持以学校学科发展为前提，以社会需求为导向，以优势特色学科和师资为支撑，结合学校发展实际，在科学论证、确保质量的基础上

30、，重点建设优势、特色专业，适度拓展社会前沿专业，不断调整和优化专业布局，逐步形成了结构合理、特色鲜明的专业体系，教学质量得到有效保证，学生满意。目前学校共开设学前教育、早期教育、英语教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、特殊教育、艺术设计，计算机应用技术、旅游英语10 个专业，形成了以学前教育为主，多学科协调发展的专业结构和布局，有效保证了教学质量。其中学前教育专业是我省支柱产业的相关专业，在我省同类专业中具有较强的竞争力和一定的影响力。2、合理设置新专业为更好地适应社会发展需要，我校本着突出特色、突出优势、突出需求的原则，积极发展与幼儿教育事业相关的适应社会需要的专业，在我校开设的专业中早期教

31、育和英语教育两个专业是2015 年新开设的专业，使专业结构更加趋向合理，专业总体布局更加优化，基本形成了与学校办学定位、发展目标相符合的专业布局。（三）向企事业单位提供技术服务1、积极承担各类培训任务学校作为河南省幼儿教师培训中心依托单位，积极承接国家、省、市级各类幼儿师资培训，充分发挥我校教育资源和教育环境优势，为我省学前教育从业人员的专业发展提供了良好的平台。2015 年，我校共承接8 个培训项目，培训对象涵盖幼儿园园长、骨干教师、转岗教师、融合教育教师等多个层级， 培训 6000 余人次， 促进了河南省幼教师资队伍的建设和发展，提升了河南省幼儿教育的办学水平。2、助力学前融合教育发展根据

32、河南省特殊教育提升计划（2014-2016年）文件精神，在河南省教育厅、省发展改革委等七部门的大力支持下，成立了河南省融合教育发展支持中心。本年度工作重点主要是有步骤地推进幼儿园教师融合教育知识和技能的培训。在 2015 年 7 月组织了河南省45 所幼儿园相关教师开展了学前融合教育试点培训工作，通过参与式培训、现场观摩、任务驱动、案例讨论、问题讨论、讲座等形式的培训，深化了教师对融合教育的认识，提升了教师融合教育的行为能力,为在我省全面推进融合教育奠定了一定的基础。3、满足政府购买服务情况近年来，在政府的强力主导和全面支持下，我校高度重视公共服务建设，建立了完善的工作体系，不断提高社会公共服

33、务水平，积极承接政府购买服务工作，在社会服务、技能培训等领域取得了良好的社会效益。2015 年学校有关政府购买服务实际到账总收入985.65 万元，其中承接社会人员培训项目收入786.83万元，扶贫专项198.82万元。4、技术服务情况学校高度重视技术服务工作，密切关注国家经济发展需要，努力增强技术储备，培养优质的师资力量，加强学科学位建设，不断提高科研创新能力和教学水平，保持良好的科研发展态势，使科技工作更加有序、健康、协调发展。年，学校为社会提供技术服务纵向科研到款4.8了各类科研项目的顺利实施和完成。七、教学评估工作2015万元，保证学校把接受教育督导委员会评估工作视为全面加强教学工作、

34、规范教学管理、深化教育教学改革、全面提高人才培养质量、促进学校各项事业健康发展、办人民满意的高等教育的重大机遇。以提高教学和人才培养质量、办人民满意的高等教育为目标，认真贯彻 “以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的评估指导思想，准确理解评估指标内涵，扎实推进评建工作，近年来，不断更新教育思想观念，强化教育创新意识，学校定位和办学思路更加明确，教学工作资金投入不断加大，教学条件建设不断加强，教育教学改革不断深化，教学管理更加规范，取得了显著成效。在接到教育部对我校社会需求评估的通知后，在河南人民政府、郑州市的领导和关怀下，我校为迎接国家教育部社会需求评估做了大量的准备，促进了

35、学校的建设。教学评估工作的情况基本如下(一)迎评准备情况在迎接教学工作评估的各项准备中，学校主要抓了以下方面的工作。1、提高认识，不断发动群众学校领导高度重视，立即召开会议，与各有关职能部门的领导学习教育部制定的评估方案和指标体系。学校领导研究认为，教学工作评估是促进我校建设发展的一次历史性机遇，对我校进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基础建设、推进教学管理科学化和规范化，无疑具有重要的意义。同时认识到，无论是评估、教改、学科建设或是其它各项工作，最重要的是发动和依靠广大教职工，群策群力。因此，学校始终把思想发动工作贯穿到迎评工作的全过程。通过召开校领导、职能部门领导及院系领导会议

36、，学习、领会评估方案和指标体系，统一了思想，明确了评估工作的目的、意义 ;确立了学校教学工作评估的指导思想和工作思路，即：抓住机遇，按照以评促改、以评促建、评建结合、重在建设的原则，硬件、软同时抓，力争硬件合格，软件优良，促进学校的建设、改革和发展;确定了教学工作评估的方针，即：广泛发动、全员参与、切实整改，讲求实效;确立了教学工作评估的日标，即：以优秀的标准为目标进行建设，力争评估结果良好。学校在部署学期工作时，明确将教学工作水平评估列为学校的头等大事，提出要对照评估指标体系，对全校的教学工作做次全面的检查和推动。学校多次召开教职工大会和学生大会，进行广泛、深入的动员。同时还通过广播、校报，

37、宣传评估的意义和要求。全校上下增强了做好自评工作的自觉性和主动性，使提高教学质量和管理水平、以评促改、以评促建迎接评估成为学校全体师生员工关注和行动的热点，在全校形成了人人重视评估，人人参与评估的氛围。2、建立了教学工作评估的领导机构和工作机构学校成立了由党委书记，校长为组长、其他校领导为副组长和各职能部门主要负责人为组员的评估工作领导小组，负责全校评估工作的组织领导，研究解决评估工作中的重大问题。领导小组下设由发展规划处处长为主任、各主要职能部门同志参加的评估办公室，负责制订评估工作实施方案，发放工作任务书和采集相应的材料，整理分析有关评估材料，撰写自评报告。同时还成立了以资深教授组成的校内

38、评估专家组、以及校领导牵头的教学基础设施建设、学风建设、教风和机关作风建没、教学改革与教学管理建设、校园环境建设、校园网络建设6 个工作小组，分工协作，加强各个方面的建设。各院系相应地成立本单位的评估领导小组和工作班子。3、有计划地开展教学工作评估的各项准备工作(1) 学校对教学工作评估作了总体部署，制定了评估工作方案，将评估工作作为学期的重心工作进行安排，保证了教学工作评估与日常教学工作的有机结合和协调开展。(2) 在熟悉和掌握评估指标体系和指标评价等级标准的基础上，本着积极主动、坚持标准、严格要求、实事求是的精神，评估办把指标分解到有关职能部门做准备，然后根据各职能部门提交的自评材料和背景

39、材料，形成学校的自评报告及自评依据。自评报告及自评依据在学校领导、校内专家组、职能部门和院系领导的多次研究、修改后才定稿。(3) 按照评估方案的要求， 积极、认真地准备好教育部抽查的试卷、毕业论文等材料。在教育部派人到学校取试卷和毕业论文时，己做好了相应的准备，按时提交。(4) 通过编印教学评估工作简报 ，及时地向师生员工宣传报道学校迎评工作的信息。(5) 校内评估专家在按课表深入课堂随机听课、 按教师和学生名册随机点名召开师生座谈会、检查实验室、教学档案、抽查试卷和毕业论文等方面做了大量工作，并及时向学校领导反馈了解到的情况，提出建设性的意见和建议。校内评估专家组充分发挥了咨询指导作用和协助

40、校领导决策的作用，推动了自评工作走向深入。(6) 各教学单位和相关职能部门根据评估指标体系和评价标准，认真自查，针对存在问题及时整改。(二)以评促改、以评促建取得的成效和收获教学工作评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终目的。因此，在评估准备工作中，学校各单位通过对照评估指标体系，检查自身工作，找差距、找弱点、找问题、找原因，贯彻以评促改、以评促建、评建结合、重在建设的方针，在自评过程中，在找差距的基础上，积极创造条件，改进工作，力求各项评估指标取得好的等级，不少工作上了新台阶，工作水平也得到了较大提高，取得了比较好的成效。1、进一步坚定了我校的办学定位和办学思路，教学的中心地位得到进一步确立。学校在教学工作评估过程中，始终把端正办学指导思想、确立教学工作的中心地位，放在十分突出的位置上。特别是用教育部教高 20024 号文件精神指导评估工作，