五年级下Lesson34_教学设计

1、 Lesson34 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分能够通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏、对话等活动，激励学生 主动感知、模仿、学习和体验，引导学生使用现在实行时的语句询问、描述他人 正在做的事情，在真实语境中实行交际。 主要目标语言： What are you doing? We rqolaying ping-pong. 2. Just write 本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写： Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport; What are you doing?We rqolaying ping-pon

2、g. 3. Let pSy 本部分是一个看图猜动作的游戍，学生通过所看到的半幅图所传递的信息， 猜测 图中的人物正在做什么动作。学生在游戏的过程中，进一步巩间本课主要目标句 型 What are they doing? The/re学生能够结合自己的语言知识储备丰富游戏的 内容，多做动作，多说句子，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和使用 本课目标语言的目的。 4. Let cSant 本部分设计了一首歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合 ear 在单词 dear, hear, near, fea 中的发音，并总结出 ear 在单词中的读音规律。 二、课前准备 1. 准备

3、Miss, Ms, Mr, Mrs, favourite sport 的生词卡片和教学挂图，创设情境，引 导学生学习。 2. 准备一些画有球拍、球场、球员的奖励小卡片，奖励给表现出色的学生（力 求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供交流的道具。 3. 课前在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词和句型时使用。 4. 准备教学音频、教学课件、球拍、球等实物，用于给学生创设情境，为趣味 操练等活动提供材料。 、初学步骤与建议 Step 1 Warm - up/Revision 1） 教师将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片展示给学生，告诉学生如果他们枳 极参加学习活动，发音准确，表演真实

4、，将获得一张作为奖励，并能够在游戏活 动中使用。 2） 教师让学生之间互相交流自己最喜爱的运动，以便彼此加深了解，同时进一步 熟悉favourite 的用法。 Step 2： Presentation 教师展示第 34 课四组动词短语的图片或 PPT,让学生认真观看。然后老师针对 每幅图片问学生，并启发学生真实回答。 1） T: Look at Li Yan and Kate! What are they doi ng? Ss： They are play ing badm inton. 2） T: What are Yang Mi ng and Jim doi ng? Ss： They ar

5、e play ing tennis. 3） T: What are Peter and Li Li doi ng? Ss： They are play ing pin g-p ong. 4） T: Look at the boy! What he doing? Ss： Hesplay ing baseball. Step 3： Practice 1）创境激情，操练新知。 教师请每组选派一名学生站到教室前方围成一圈，完成教师小声告诉他们要做的 动作，并回答其他同学的问题。根据前面同学的动作和语言表达， 评选出最佳模 仿者。如： T: I ll invite some students to th

6、e front. Who wants to come to me?通过手势把学 生聚拢到一起，小声说）Please play baseball 学生做打棒球的动作） T: （面对全班问学） What are they doing? If you want to know, how to ask them? S: What are you doing? T: Good! Let ask together. S: What are you doing? Ss(i n the fron t): Were playi ng baseball. T: Who sthe best player? S:.

7、2） 动作竞猜，巩固新知。 教师表现出教材 Let play 部分小朋友们实行运动的半幅图画，引导学生通过所 看到的半幅图所传递的信息，猜测图中的人物正在做什么动作。学生在游戏的过 程中，进一步巩固本课主要目标句型 What are they doi ng? Theyre学生还能够 使用 I dont think so Right! Sorry, you re wrong.等功能语句表达自己的见解， 丰富 对话内容。以打乒乓球为例： T: Look at this picture. Guess what they are doing. S： Theyre . T: Maybe. / I thi

8、nk so. / I don think so / Yes,Now lets look at the picture on the right. What are they doing? S: They rplaying ping-pong. 3） 说唱歌谣，掌握规律。 教师播放歌谣，带领学生读准 dear, hear, near, fear 并找出 ear 的读音规律。然后 带领学生伴着节奏说唱。小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。 4） 超级大脑，使用语言。 教师创设小小运动会场景，请 10 名学生上前，将不同职业的服装图贴在自己身 上，按指令实行体育活动。教师请其絹学认舰看，随后请做运

9、动的 10 名学生打 乱顺序站在教室前方。其他同学回忆活动场景。如男警察和医生在打棒球、护士 和邮递员在打兵兵球、服务员和农民在打羽毛球、女警察和女演员在打篮球、消 防员和学生在跑步。 T: We llhave a mini sports meet. I need 10 students. Who wants to come here? Now stick the pictures on your clothes. Liste n and do what I tell you. Ready? Go! T: Policeman, doctor, play baseball. Nurse, pos

10、tman, play ping-pong：（面向其他 学生）Look carefully. What are they doing? T:（对 10 名学生发出指令，并小声告诉他们打乱顺序依次排列 ）Now stop. Line up.（面向其他学生）Suppose the sports meet is going on, can you report the mini sports meet? S: Look at the nurse and the postma n. They are play ing pin g-p ong. 5) 项目制作，综合使用。 教师请每组学生利用得到的画有球拍

11、、球场、球员的奖励小卡片设计一个体育比 赛场景，并打破小组界限通过问答介绍比赛场场面。 T. Show me your small cards. Each group desig n a sports meet. And the n talk about your sports meet with other groups. Step 4： Language use 创设情境，编演对话。 场景设置：国外小学体育代表团和 Gao Wei 学校的体育友谊赛拉开了帷幕，比赛 正在实行中。根据这个情境引导学生模拟动作、使用语言。 1. 教师启发并引导学生说出自己所知道的运动项目动词或短语，请学生们在小

12、 组内实行模拟练习。 2. 12 人一大组，明确解说员、记者、运动员、观众的分工。 3. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。 语言支持： ?询问：What are you doing? What are they doing? Whas . doing? ?苗述：I m. we re. They re. ?介绍：My favourite sport is . ?阐明观点:I think so. I don think so. Yes, . Maybe . 达成效果：以表演形式展示成果，评出选最佳表演奖。 Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。 (1) 教师能够将画有球拍、球场、球员的奖励小卡片作为新的学习资源，与教学 活动紧密结合在一起，通过项目制作等活动活用语言。教师能够组织学生们评选 优秀设计奖。 (2) 教师能够将发展学生综合水平的教学活动，如试听结合捕捉信息、快乐游戏 巩固语言、对话创编小组表演等活动与学生自评和互评结合起来， 评出最快