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文档简介
1、请求教师留任申请书“尊敬的学校领导:您好!我们高一( 16)班全体同学都反对现在的语文老 师离开我们,我们不想换现在的语文老师!现在,全体同学 签名如下:拿着这“申请书” ,我陷入了沉思! 根据学校安排,本学期我担任高一(15)、( 16)班的语文教学工作,由于担任了( 15)班的班主任,所以,我的第 一节语文课虽算不上很很成功,但,最起码,课堂气氛不会 沉闷。相反的, 16 班的第一节语文课还真的是让我感到有点 意外,这其中的课堂气氛沉闷得真是惊人!没有一个同学站 起来自我介绍,极少数同学回答了老师提出的关于语文常识 性的问题上课三天后,跟( 16)班的班主任交流后才知道,课堂 上能有极少数
2、的同学回答提问, 我已经是很幸运的了, 因为, 作为班主任的他,在第一节课里还没有我那样的待遇呢!当 然,其他科任老师普遍反映都是差不多: 16 班的课堂气氛真 的很沉闷,学生的积极性不容易调动!“什么是意象' ,意象就是指客观物象与主观心意的 结合体,比如,笑的花朵,黑色的太阳”同学们似乎理 解,但反应至多是点点头;“你说说看,什么是记叙,什么是议论呢?我这里举一 个例子,这例子是我从一老师那里听到的。他说,大家看过 电视播球赛么?当镜头在直播球赛时,那就是记叙,而当镜 头转到观众席时,观众的点评,那就是议论! ”“哦!”同学 中有点头呼应的;“你说,软泥上的青荇,可以说成是烂泥上的
3、青荇么? 可以么?我阿福就认为不可以,这一换的话,那可是对整首 诗的大杀风景啊!大家想想,软泥给人的感觉是质地很柔软 的,甚至是舒服的啊!在座的很多都来自农村,或许都看过 清澈小溪,有些地方就能看到类似青荇好看的水草,那感觉 是不是很好看啊?” “是!”有一部分同学应和着;“兰亭聚会,流觞曲水,信可乐也!那大家说说,这乐 从何而来呢?” “因为在好的时间,好的地方,跟好的人做 着好的事! ” “Good!”我给回答问题的同学竖起了大拇指!“老师,这变与不变到底怎么理解呢?”有学生在课堂 上提问了!“老师,这纵一苇之所如'的之字是什么意思啊?” “老师,我看这之字是用做动词,是不是这样呢
4、?”不知道其他科任老师跟 16 班的班主任交流时还有没有 提到过开学初提过的问题,我的三个星期就这样走来了,甚 至有时候也能在周记中看到“老师跟学生说对不起,我还第 一次遇见哦,老师,你真是很平近易人,我好喜欢这样的老师!”之类的话语了!很快, 第一次月考的成绩出来了, 另我意外的是,(16) 班的语文成绩居然是排到了倒数第三!我甚至写出了这是 “泡沫课堂” !可后来,一了解才知道,尽管此时的成绩不 是很好,但对比入学初, 已经是进步两名了, 这实属不易了! 真不该写那句话啊!于是, “前进一小步,也是新高度! ”我 又一次“狠狠”地表扬了他们!这时,加上在(16)班的班主任的努力下, ( 16)班在早读、黄昏读的声音已能跟兄弟 班相比较了!同时,课堂上,课间,已成为我们交流的好时 间,周记则成为了我们互倾心声的黄金阵地!“很多同学都说, 9 科中就只有语文课和历史课才不会 那么沉闷了!他们很有信心将语文成绩赶上去的! ”(16)班 的班主任跟我说,在接到“申请书”的前一天。到现在,我无法改变学校的工作安排决定,我想,新任 的老师或许已在努力地带着 16 班的全体同学在不断进步, 不断成长了这“申请书”是我从教 5 年来第二次接受的同样的“待 遇”了,而此
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