人教版一年级数学上册《第八单元 整理和复习》教案教学设计优秀公开课

1、第 8 单元 整理和复习教 学 内 容 整理和复习教材第 101 页的内容及练习二十四。教学目标1. 复习并能系统地掌握 20 以内的进位加法,更加准确、熟练地口算。2. 培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。重点难点系统整理 20 以内的进位加法,正确、迅速地计算。教具学具20 以内的进位加法算式卡片,视频投影,主题图,加法表。教学过程一 整理 20 以内进位加法表1. 小组合作:先算出 20 以内进位加法的算式,(各组有一套算式卡片)再分类。2. 汇报。老师随学生汇报整理补全 20 以内的进位加法表。3. 看加法表回答。(1) 9 加几的题目怎样算?(2) 8 加几的题目怎样算?

2、(3) 根据 9 加几,8 加几,7 加几,6 加几的算法,你能试着概括吗?(讨论,再汇报)(4) 老师强调:运用“凑十法”做这些题目比较好。见 9 想 1,见 8 想 2,见 7 想 3,见6 想 4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。比如 9+4,把 4 分成 1 和 3,得 13;8+4 把 4 分成 2 和 2,得 12(5) 5、4、3、2 加几的题怎样算简便?老师强调:运用“想大数加小数”的方法比较好,比如 5+7,想 7+5=12 就行了。4. 继续观察加法表。(1) 竖着看,能发现什么?(学生讨论、汇报)第一列是 9 加几,第二列是 8 加几,第三列是 7 加几,第四列是

3、 6 加几 每一列后一个算式结果比前一个多 1。(2) 横着看,又能发现什么?(学生讨论、汇报)每一行结果相同,第一行都得 11,第二行都得 12 (3)自己观察,还有什么发现?(7+7,8+8)5. 只要记住哪些题目就能把加法表全记住了?老师强调,只要熟练掌握 9、8、7、6 加几的题目就可以了。二 用 20 以内的进位加法解决问题1. 出示小兔吃萝卜图。2. 怎样解决这个问题。老师:从图中知道哪些信息?要解决什么问题? 根据学生回答,老师板书:6 7老师:求原来有多少个萝卜,怎样算? 根据学生回答,老师板书:6+7=13(个) 三 课堂作业新设计1. 练习二十四的第 1 题。2. 练习二十

4、四的第 2 题。3. 练习二十四的第 3 题。4. 练习二十四的第 4 题。5. 练习二十四的第 5 题。6. 练习二十四的第 6 题。四 思维训练1. 把得数是 15 的泡泡涂成红色,把得数是 13 的涂成蓝色,把得数是 11 的涂成黄色。2. 看谁说得多。+=11+=1410-=3. 看图列式。=4. 填统计表。小芳得8 个5 面()朵小强得9 个()面9 朵一共得()个15 面19 朵参考答案课堂作业新设计13.略4. 141213131111131012145171112655.131511111116132106. 9+7=16 或 8+8=16思维训练1.略2.5+6=114+7=

5、113+8=112+9=110+11=11 6+5=11 7+4=11 等9+5=148+6=14 7+7=14 等10-6=410-7=3 10-8=2 等3. 4+5=9(答案不唯一)4. 171010教材习题练习二十四7. 7-5=29+9=189-2=76+7=1310-4=68+9=178-2=65+8=138. 8+5=139. 9388710板书设计整理和复习运用“凑十法”做 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几的计算:见 9 想 1,见 8 想 2, 见 7 想 3,见 6 想 4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。5、4、3、2 加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。6+7=13(个)备课参考教材与学情分析这部分内容是对 20 以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的 20以内进位加法表,让学生根据已有知识填充完整。表下的问题引导学生观察 20 以内进位加法的排列规律,强化对 20 以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。课堂设计说明本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理 20 以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用 20 以内进位加法表进行练习。本节课的内容