中学体育教学培养学生创新能力的几点思考

1、中学体育教学培养学生创新能力的几点思考摘要：创新能力是学生未来开展的永恒动力，培养学生的创新能力是高中体育教学的一项重要任务。体育教师应利用体育教学的特点，结合教学内容，创新教学方法，将培养学生的创新能力渗透于教学之中。突出培养学生的创新思维，鼓励学生的创新实践，开掘学生的创新优势，完善创新的教学模式，做好教学与生活实践的创新，使高中体育教学成为培养高素质人才的有效载体。关键词：中学体育创新能力学生开展培养方法“筑实根基而起广厦，在素质教育理念不断深入的今天，对学生创新能力的培养已成为学校教育的重中之重。体育教学也不例外，由于体育特殊的教学方式和教学内容为素质教育的开展提供了更为广阔的学习空间

2、和学习环境。在高中体育教学中，教师要把学生创新能力的培养作为教学重点，给学生提供更多的表现时机和实践时机;把学生作为教学的主体，发挥学生的主观能动性;教师要充分开掘体育教学的特色优势，为学生提供更多的创新时机。高中体育教学对学生创新精神的培养，可以从以下五方面进行。一、培养学生创新思维学生创新能力的培养，必须以创新思维为前提，只有这样才能充分激发学生主动学习和探究的热情，使高中体育教学的气氛更为浓厚。创新思维的培养，首先要使学生对新知识抱有强烈的兴趣，如果教师发现学生对体育学习缺乏兴趣，就要从多方面查找原因，其中包括对教学内容、授课模式、训练方法等方面的梳理和反思。教师要充分激发学生的体育学习

3、兴趣，使学生意识到体育是一门有趣味、有意义、有价值的学科。教师可以创设相应的教学情境，使学生的感官和心理受到良性刺激，从而启发学生的创新思维，并使其更加活泼。教师要充分集中学生的关注点，使体育动作更直观，使学生对运开工程更感兴趣，促使学生在运用知识时能创新思维。编创体育游戏是培养学生创新思维的一种手段，高中生已具备了一定的知识根底和学习经验，动手能力较强，教师可以充分发挥学生的这一优势，让学生手脑并用，尝试编创体育游戏。在这一过程中，教师可以适当启发学生，引导学生在现有条件下编创趣味性的体育游戏，如两人一组背对背蹲跳的游戏可以锻炼学生的弹跳能力，而两人三足游戏那么能锻炼学生的平衡能力和协调能力

4、。学生通过编创体育游戏，他们的思维会更加活泼，创新能力也能得到有效提升。二、鼓励学生创新实践在多年体育教学实践中，教师可以发现班级内有30%的学生缺乏创新精神，由于长期处于被动学习的环境中，学生往往习惯于“领会并服从的模式，很少能提出自己的意见和观点，有些学生已具备了创新意识，但不敢或不愿去实践，这些都是学生创新精神缺失的表现。针对这一问题，教师要及时掌握学生的思维动向，建立和谐的教学关系，用教师自身的影响力去鼓励学生勇于表达自己的观点，使学生的创新精神转化为创新行动。例如，在“三级跳远教学中，学生要领会三级跳远的根本技术动作，掌握起跳以及跳跃的节奏感。虽然这一练习难度不大，但在反复训练过程中

5、学生容易产生倦怠感，因此教学效果相对较差。如在“三级跳远教学中引入“我是新教练这一新的教学法，赋予学生体育教练的身份，引导学生根据自己的理解讲述三级跳远的技巧和本卷须知，使学生的注意力高度集中，教学的趣味性会大幅提升，学生的参与也会更加积极。教师出示三级跳远教学挂图后，请学生上讲台讲解每个技术动作的要点，并要求学生做出相应的示范动作。尤其对于“三步节奏的掌握，教师可以请多名学生进行示范，并与其他学生一起观察这些学生的动作是否到位，哪里做得好，哪里存在缺乏，在肯定学生进步的同时也要提出需要改进的动作，鼓励学生积极表现，激发学生的创新精神。三、开掘学生创新优势差异化教学模式的开展，是因材施教理念的

6、具体实践。班级内学生的资质不同、接受能力不同、身体素质不同，这些都要求教师改变以往“一刀切的教学模式，要根据学生的不同特点设计个性化的教学方案，从而深度开掘学生的创新优势。教师要营造良好的教学气氛，使每名学生都能感受到被重视、被肯定。首先，教师要客观地认识学生的个体差异，并将这种差异反映到实际教学中，真正表达因材施教的理念。只有在体育教学中做到“以兴趣为始，以创新为荣，才能真正培养学生的创新精神。高中体育教学中的个性化表达，能够成为教师深度挖掘学生学习优势的有效手段。教学方法的采用要表达出多元化和差异化。以“主题式体育教学为例，教师可以设计一堂以“百年奥运为主题的体育课，教师可以与学生一起收集

7、有关历届奥运会的逸闻趣事、我国运动健儿所取得的成绩、我国的运动强项和弱项等内容，这些都是体育创新教学的好素材。学生通过对百年奥运知识的了解，不但丰富了体育理论知识，而且还激发了学生热爱体育运动的创新精神。在体育侧重于技术性教学的传统模式下，对学生体育精神和创新精神的培养就显得尤为重要，在强健体魄的同时，体育教学同样也能够强化学生的心智，这就是新时期素质教育的明显优势。四、完善创新教学模式传统高中体育教学内容多数以竞技、体能训练为主，教师侧重于体育技能的传授，这就形成了一成不变的教学模式，即“讲解示范训练纠错反复练习比赛评价。这一教学模式使教师成了教学主体，教学目标相对单一，课堂形式死板，学生在

8、体育学习中始终处于被动接受的状态，没有独立思考、实践创新的时机。传统的教学模式与当前所倡导的素质教育还有较大差距，它抑制了学生创新能力的发挥。因此，教师要根据教学环境和学生素质的不同，构建更具创新空间的教学模式，从而鼓励、激发学生的创新意识和创新能力。教师要善于营造良好的教学环境，启发学生主动发现问题，并能够在教师的引导下探索解决问题的方式和方法。在体育教学中教师应意识到：只有自由、宽松的教学环境，才能激发学生的创造力和创新力，才能让学生在感知、理解和接受的过程中形成对问题的有机联系，才能使学生获得更多的表现时机，而这正是培养学生创新能力的根底所在。五、教学与生活实践创新体育锻炼能够强健体魄，

9、提高锻炼者的健康指数。不少学校已经把体育课作为强身、减压的重要课程，这也是体育教学创新的重要表达。学生通过科学、有技巧的体育锻炼，不但增加了学习乐趣，缓解了学习压力，还改善了肌体疲劳的状态。创新能力不但反映在学生的创新意识和创新思维上，更表现在学生的创新行为上。让体育教学与生活实践相联系，实现学习方式与生活方式的全面创新。体育教师要充分开掘体育资源优势，结合高中生的学习特点，教授学生具有减压强身效果的健身操。如根据“五禽戏的根本动作，结合学生长期伏案学习、视疲劳、颈椎疲劳等情况，带着学生练习“五禽健身操，学生在舒缓的伸展运动中，使肌体得到了最大限度的放松，肢体的柔韧度和平衡度也会有所增强。对于健身操的练习不能仅仅局限在体育课上，而要求学生在晨练、晚练中主动练习，把健身操作为一项必要的锻炼环节。通过体育教学与生活实践的双重渗透，使学生实现学习方式与生活方式的真正创新。新课程标准指出：“开掘和培养学生的创新能力，是现代学校教育的重要任务之一，同时也是现代化人才开展的必然趋势。由于长期受到应试教育的影响，学生创新能力的培养被无视了，体育教学的创新作用也没有完全发挥出来。这就需要教师与学生一起转变观念，在体育教学中，把培养学生的创新能力作用于实践，根据学生的个性特点与教学特色，优化教学