教学设计与说明.doc

1、教学设计与说明教学设计：教学目标与教学内容：1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3、通过演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。郊游是二年级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首台湾儿歌，2/4拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个

2、教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。教学过程;一.组织教学师生问好（发声练习）: 1=C 2|412|3-|32|1-|13|21|2-|2-|12|3-|32|1-|13|22|1-|1-|1、鼓励学生用多种形式描绘春天（如：背古诗、唱歌、说成语） 师：快乐的音乐40分又开始了，在上课之前，老师想让大家先轻松一下。我听说咱们班有很多同学都是小诗人呢，让我们以春天为主题，用我们美妙的语言来描绘一下春天的美景。谁先来试试？2、谈话揭题师：春天是个美丽的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。在这么美丽的春天里，同学们都想做些什么呢？（生：郊游） 师：今

3、天孔老师就带领同学们一起去郊游！（板书课题） 形象的游戏，锻炼学生气息的集中性.图片展示（我运用精美卡通图画、鲜艳的背景、可爱的字体，吸引了孩子们的注意力，给学生以新颖、形象、生动直观的感受春天的美景，从学生已有知识出发，唤起学生想去郊游的兴趣。） （播放背景音乐，学生随着音乐动起来）师：在郊游的过程中，我们首先经过一座音乐桥，桥的对岸景色非常美丽，同学们想不想去对岸看一看呢？ 生：愿意。师：好，但是这座音乐桥上排列许多可爱的音符，只要走对这些音符，我们就能顺利的通过这座音乐桥就能欣赏到美丽景色。（出示节奏卡片）师：去郊游的过程中不但要经过一座音乐桥，还要跨过一条音乐河，这里流淌着非常动听的旋

4、律，我们在一起感受下。在感受过程中，同学们仔细的想一想，用怎样的声音才能跨过这座音乐河。（出示旋律卡片）(通过故事情境、游戏训练，迅速拉近了师生之间的距离，并将新授的部分节奏的训练，旋律的训练做了一个有效的渗透，我运用这一特有功能将制作的多媒体课件用于音乐课中，激发起学生的兴趣和求知欲。引起学生们的关注，从而解决歌曲中的难点。) （1）教师范唱歌曲师：通过大家的不懈努力，我们终于来到了目的地，在这美丽的地方，让我们坐下来休息一下，欣赏一首好听的歌曲吧！ （2）出示歌篇师：老师刚才发现有好多同学已经按捺不住地跟着老师唱出来了，现在就让我们一起来学习这首好听的歌曲吧！ 按节奏读歌词再次读歌词，教师

5、弹旋律伴奏 小声地演唱 歌曲处理A、第一、第三乐句：歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹性。 师：刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？师：请大家起立、踏步走，有力地演唱第一句，好吗？ B、第二乐句：感受旋律的轻柔，用抒情优美的声音演唱。 师：这一回大家演唱进步多了，请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？ C、第二乐句：师：那同学们在演唱第二句的时候应该怎样唱呢？ 师：好，让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧。(完整地演唱歌曲欣赏歌曲范唱，感受歌曲的速度及情趣。帮助学生理

6、解歌曲的特点，突破教学难点。信息技术可是全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。)制作简易打击乐器为歌曲配伴奏1、教师出示：废旧物品（易拉罐、塑料瓶、方便筷子等）。 师：同学们，你们看，老师在这美丽的郊外发现了什么？ 师：这一定是来这里玩的人留下的，大家说这样的行为好不好？ 师：如果我们不注意保护环境，那我们的生活将会是什么样子？ 师：那我们应该怎样做？师：不仅我们要爱护环境，还要告诉身边的人要爱护环境。我们可以把废旧物品利用起来，使它们变废为宝，这样也是保护环境的一种方法。小组讨论

7、一下，能不能使我们手中的废旧物品变成各种各样的打击乐器呢？2、学生小组合作，制作打击乐器。3、分组用自制的打击乐器为歌曲配伴奏。师：同学们可真聪明，制作了这么多的打击乐器，现在就用我们手中的小乐器为歌曲伴奏吧。(通过学生动手制作简易打击乐器，提高学生的环保意识及动手操作能力、创新意识。并再次感受歌曲节拍的强弱。)板书设计郊 游四二拍的含义：以四分音符为一拍，每小节二拍。 强弱规律：强 弱。学生学习活动评价设计1、检查学生学习情况。2、检查学生是否有感情的能完整的演唱歌曲。 3、学生是否都能够积极参加歌曲的表演。4、对歌曲节奏及歌词的理解既掌握情况。教师可以根据这些内容来制成表格性质来评价学生，

8、对表现好的学生或者是小组可以有小小的奖励或者是表扬。教学反思: 在郊游的设计与教学中，我利用精美的多媒体课件，幽默的语言，来激发孩子的学习兴趣。这节课总体来说课堂气氛比较浓厚，同时我在课堂上多让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，同时也体现了学生的主体地位，学生很快就学会了歌曲。同时让那些没有学习兴趣的学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。作为教师要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。本节课还有很多不足之处，需要加强业务学习。教学设计说明1 设计理念：1.1以学为主。本节课教学设计的目的是让学生学会学习，教学的主线是学生的“学”。 强调

9、形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析p 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以学生为中心，以学生的主动学习为教学的主线，使“课时”成为“学时”，而不是“教时”。1.2以学定教。即以学生的学习状态确定教师的教学行为。凡是学生已会的或通过学生讨论等活动能学会教师不教。创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。1.3分层教学，分类指导。由于开放题具有结果开放、方法开放、思路开放等特点，能有效地反映高层次思维

10、，为高层次思维创造条件，因而能更好地培养学生独立思考和探索精神，培养学生的创造精神与能力。使不同层次的学生，学不同层次的数学。 2 教学方法：根据新课程标准，为激发学生的主体意识，面向全体学生,结合本课的教学目标及重、难点,本节课我主要采用了: 自主探究式教学法、合作式教学、观察法、分组讨论法等教学方法， 3 教学过程本课例的设计，探究活动是课堂教学的“主旋律”。由于恰到好处的问题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养 能力。在教学过程中我运用了多向型开放题，这类题，可以给学生最大的思维空间，使学生从不同的角度分析p 问题，探究数量间或位置的相互关系，并能从不 同的解法中找出最简捷的

11、方法，提高学生初步的逻辑思维能力，从而培养学生思维的广阔性和灵活性。问题1是由课本例题改造而成的开放题，这样做的目的有二：一是由于问题的灵活性，不同水平层次的学生均有机会获得成功的体验；二是在探求结论的过程中，促使学生对基本图形在解题中的重要作用加深了认识，同时在将复杂图形化归为简单图形中，进行了化归数学思想的渗透。体现了因材施教，面向全体的教学原则，使分层教学与统一教学得到和谐、完美的统一。问题2是问题1的变式，通过图形的变化和发展，使学生体会几何问题的形成过程，体 1会运动与静止的关系，感受特殊与一般的区别与联系。课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多

12、观察、多动脑、大胆猜想、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。在这节课的最后，对本节所学知识进行了总结，它使学生对本节所学知识更加条理化，同时还便于学生掌握、记忆和应用。 教 学 设 计 说 明随州市随县第一高级中学 邓兵兵一、教学指导思想1、以高中女生体质健康标准为主，提高学生身体素质，培养学生个人的气质，为终身体育奠定基础。2、让单调的重复的练习在音乐中体现出来，使学生自觉喜欢上体育课，并且自觉参与到体育锻炼中去。对于身体素质较差的同学而言，排舞的练习，使她们重新建立起自信心。3、有效地促进学生体能的发展，

13、培养学生勇敢、自信和积极向上的精神。二、教学目标健身操能够满足女孩子对美的追求，它对于改善形体，美化身体曲线以及优雅的形体动作都非常有效。通过科学的训练手段，改变形体原始状态，提高运动系统的灵活性，控制力，充分舒展身体各处韧带，把形体美、姿态美、动作美、精神美四点有机地结合起来。音乐可以充分调动学生的积极性，使学生逐渐由兴趣喜欢全身心投入，达到陶冶情操，调节情绪，美化心灵的作用，激励同学们去追求美，创造美。三、学情分析p 1、农村高中女生都有一个明显的心理特征“害羞、胆怯”，在体育课上不敢大胆表达肢体语言。身体的柔韧性，协调性较差。2、从学生的实际出发，为了满足学生身心发展的需要。将健身操做为高二年级女生的一个模块内容。3、通过本次课的学习、启发、诱导，有意识地培养学生的想象力和创造力，发展学生的柔韧性与协调性，充分发挥学生的主体地位。四、教学方法1、直观教学法：通过边讲解边示范，使学生加深动作的印象。2、口令提示法：学练针对动作的难易与节奏，教师要适时提示，使学生在轻松的环境中学习增强自信心。3、自主探究法：让学生分组练习，提供学生自我揣摩和领悟动作的机会增强学生