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文档简介

1、第三课:过河教学内容:P8 10教学目标:1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的水平。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能准确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后实行计算的习惯。重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备:多媒体课件等教学过程:一、复习1、口答题:（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

2、二、探索新知出示P8主题图，引导学生观察。1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。3、理解带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程 （29+25）÷9 读作:29与25的和除以9。 =54÷9 =6（条） 答:

3、同学们都做大船，需要6条船。5、提问:如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。所以算式为:54÷（9-3）三、课堂练习 P9试一试1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式:（70-46）÷82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习P910练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计： 过河（带有小括号的混合运算）（29+25）

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