圆圆的沙粒二课时

1、圆圆的沙粒教学设计（第二课时）【教学内容】:北师大版三年级上期第十单元第二课圆圆的沙粒。【教材分析】:圆圆的沙粒是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理:只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比:沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比

2、等。【教学目标】: 1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。 2、理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。”【教学重点】:有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气来。【教学难点】:使学生懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。【教学准备】:珍珠的图片、海浪的声音及录像、珍珠形成的资料。【教学过程】: 一、直入课题，整体回顾。师:同学们，这节课我们接着来学习童话故事-圆圆的沙粒，（板书课题）请大家回忆一下，这篇童话主要讲了一件什么事？（指名答）1、师:“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢？这节课，就让我们带着这个问题走进文本。首先来自己试着定出这节课的学习目标。

3、”2、小组交流、全班交流，教师归纳总结出“学习目标”，学生齐读。(1) 有感情地朗读课文，试着读出不同人物说话的语气来。(2) 能理解课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。”设计意图:【结合第一课时的学习，让学生整体回顾课文内容。学习目标自主制定，使学生的学习更有主动性、方向性，更有利于提高课堂教学效率。】二、读悟结合，自主学文。【学习15自然段】 （一）默读课文15自然段，边读边想:小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用 “”和“”画出来。 （二）学生自学，师点拨。 设计意图:【自学要求简练明晰，能够放手让学生自学,更有利于提高学生的自学效果。】（三）汇报学习成果: 1

4、指名读出小沙粒说的话。2指名读出同伴们说的话。（四）出示句子，指导读 。师:画得真准确，先让我们看看小沙粒的梦想是什么？1出示幻灯片:我要变成一颗珍珠，成为有用之材（学生自读）师:现在，你就是这颗小沙粒，快把自己的梦想和身边的同伴说一说。（同桌互读）师:哪颗小沙粒愿意向所有的同伴们宣布自己的梦想？（指名读）设计意图:【结合学生年龄特点，创设情境，让学生融入故事中，同时又使各种形式的读自然得以培养。】2师:小沙粒这样真诚，同伴们却不这么看，他们是怎样说的？3出示幻灯片:“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。理解词语:异想天开（结合图片理解，比较沙粒和珍珠的巨大差异。）

5、嘲笑 【一读】（指名读这句话） 【二读】换标点读句子，体会语气。（“？”变成“，”“！”变成“。”）师:同学们注意，标点符号变了，请你们自己小声地再读读这句。怎么样？还能表达出同伴的嘲笑吗？那我现在再把它变回来，现在，你就是沙粒的同伴，想一想，怎么读，才能表达同伴对沙粒的嘲笑？【三读】（自由读、指名读）设计意图:【老师让学生做那颗沙粒的同伴，读出他们的嘲笑。老师发现读得不到位时就把句子中的几个标点符号换一下，在比较中体会说话的感情，同时也理解到了标点符号的作用。】4师生接读:“同伴们这样嘲笑圆圆的沙粒，它动摇了吗？让我们一起读读这句话:不过（学生接读）圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里

6、。师:“现在，你就是圆圆的沙粒，你想象自己钻进蚌壳的样子，再读读这句话。”（自由读、指名读）设计意图:【把自己放进特殊的环境当中，才有最贴身的想象。】5自由读课文第四自然段。理解词语:议论纷纷（自由读、指名读课文第四自然段）6出示两句话，对比着读 他再也看不见阳光、海景，听不到涛声了！ 他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！ （自由读、指名两位同学分别各读一句）看看那一句话最能表现你的心情？7观察第一个省略号，省略了什么？“除了这些，你们结合生活实际想一想，小沙粒还看不见什么了，听不到什么了？同学们之间相互说一说。（同桌交流一分钟）填空练习:他再也看不见（ ）的（ ），听不到

7、（ ）的（ ）了！设计意图:【重视为学生创设“想象”的平台，唤醒学生表达的欲望，培养学生创新的意识。并且在比较中注重了语文水平的培养，学习在说话和写话中使用恰当的形容词使句子变得更生动。】8观察第二个省略号，想象同伴们还会议论些什么？设计意图：【恰当的填补了课文的空白，培养学生的发散思维。】（五）读14自然段，再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。 1自由读2分角色朗读。设计意图：【利用文中的三个省略号引导学生转换角色，尽情驰骋丰富的想象力。引导学生把自己当成沙粒、沙粒的同伴，说出自己的想法，使学生沉浸于文本之中。】 （六）师引读，生接读。 1圆圆的沙粒在蚌壳里听得（圆圆的沙粒在蚌壳里听得

8、清清楚楚） 2如果他动摇了（如果他动摇了，爬出来是很方便的） 3因为（因为蚌壳开着一条缝）4自己再读这段话想一想，听到这些议论，小沙粒又是怎样做的？（自由读）“对，圆圆的沙粒钻进了蚌壳里，（板书：箭头）这一呆就是几十年”（板书：几十年）【学习68自然段】 1放录像音乐，老师范读68自然段师：“静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，现在，你就是这颗呆在蚌壳中的圆圆的沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？2写作练笔：同学们，把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。”设计意图：【仿写对于三年级习作的训练有着重要的作用。只有学生真正地融入课文的故事当中，才能写出沙粒的真实

9、想法。】3、全班交流。（好，哪个小沙粒愿意把自己的想法告诉大家？）师：“同学们，让我们一起听着音乐，再一起读读这一部分，让我们再一起共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。 4女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段。【学习1012自然段】1老师引读 2出示幻灯片：多么美丽的珍珠啊！ “现在，你就是这个采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠时，该怎样读这句话，才能表达出自己的心情？”（指名读，齐读）学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美 师：“你们的赞叹也被沙粒们听到了，他和珍珠说了些什么呢？3同桌分别互读11.12段。 4同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来

10、。师：“现在，你就是珍珠，你就是沙粒们，当你们几十年后再见面时，大家想象一下，还会说些什么，可以用书上的句子，也可以发挥想象，加上动作，把当时的情景表演出来。” 5同桌试演，全班交流 三再读全文，拓展延伸：师：“孩子们，沙粒的故事即将结束了，老师请同学们有感情地朗读全文，思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？”1自己有感情地朗读课文，2回答问题。（他还是个怎样的沙粒？） （有梦想）的沙粒 (不怕困难)的沙粒 (勇于追求)的沙粒3师总结：对！这就是圆圆的沙粒为什么能变成珍珠的原因。沙粒的故事告诉我们，只要向着目标坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！ 四、科普小知识。（沙粒是如何变成珍珠的）一些外界的杂物-比如沙粒、树棍等，会进入到贝的体内并对它的身体造