对城郊留守学生问题归因分析及教育策略的研究.

1、对城郊“留守学生”问题归因分析及教育策略的研究彭旭升（湖北省武汉市洪山区板桥学校）内容提要：根据对武汉市洪山区南湖片五所学校283 名留守学生的调查研究，并与一般农村留守学生对比分析， 发现目前城市郊区， 特别是大城市郊区留守学生在行为习惯，学习成绩，个性发展等心理状态方面都存在比一般农村学校留守学生更大的问题，本文从分析原因入手，初步探讨了城郊结合部农村留守学生的教育策略。认为只有让学校、家庭、社会联合起来，给予留守学生更多的关爱，才能让这些留守学生健康成长。关键词：城郊留守学生问题、归因分析、教育策略、研究。留守学生是指父母外出打工， 经商或学习，而将其孩子寄留家中， 由亲戚或他人监护、

2、教育的学生。留守学生不仅在广大偏远的农村中存在。 在城市的城郊结合部， 特别是大城市 的城郊结合部大量存在， 而且情况更为复杂，留守学生的状况也更令人担心。 随着城市化进 程加快，市郊失地农民增多，这种现象越来越严重，也更引起社会的重视和关注。在武汉市洪山区南湖片也有这么一批年轻父母外出打工、经商。他们把孩子带在身边不方便，便把孩子交给爷爷、奶奶或其它亲戚托管。本人通过对南湖片五所学校（均为城郊结合部），一共 283 名留守学生的调查，结果如下：表 1 留守学生心理发展的特点（总人数 283 名）行为表现学习成绩性格特征分类好中差好中差开朗内向任性人数351231253312112976891

3、08百分率12.3643.4644.1611.6642.7545.626.8531.4441.6表 2 留守学生父母基本情况（总人数 283 名）分类本市外市打工经商电话联系写信其他人数16212115113253129百分率57.242.7553.3546.6489.40.3510.24表 3 留守学生代养人的基本状况（总人数 283 名）留守孩儿代养人代养人文化程度代养人对孩子的态度分类祖辈亲戚初中小学文盲好一般不好人数182101136103441818121百分64.3735.6848.036.415.664.028.67.4率%表 4 市郊农村与一般农村留守学生基本情况对比（总人数

4、283 名）心理分析与父母关系与代养人关系行为表现差成绩差任性工作到外地经商联系方式不联系亲戚代养关系不好城郊49.1645.641.647.752710.2414.835.687.4农村3532.232.715.246.648.96.78.31.1以上表格可以发现：1 城郊农村留守学生心理发展现状并不是呈正态分布（两头小，中间大），而是呈金字塔形分布，头小尾大。各方面好的少，比率小，而各方面差的较多，所占比率大。城郊留 守学生表现差的占到 44.16%。成绩差占到 45.6%,个性任性学生占到 41.6%，比农村学校的 31.5%、32.2%、32.7%高得多。2城郊农村留守学生父母亲工作在

5、外地的比例比一般农村的高，外出经商比例也比 一般农村的要高。3.城郊留守学生与家长不联系的比一般农村高一倍，分别为14.8%和 6.7%。4 .城郊留守学生与代养人关系不好的比例比一般农村要高出好几倍，分别为7.4%、1.1%。从 3、4 可以看出城郊留守学生与父母的关系要比一般农村留守学生与父母的关系要 紧张得多。这些是由于城郊特殊环境造成的，主要有以下几点：1、由于在城郊结合部，交通比较方便，信息比较灵通，经济比较富裕，大多人从事 经商活动，而且流动性大，多到外地工作。2、由于经济宽裕，流动性大，见多识广，多从事商业活动，造成夫妻分大情况普遍，因此离婚家庭多，父母双方都不愿意承担抚养孩子的

6、责任，把孩子甩给爷爷、奶奶照料，父母长期不过问，造成留守学生与父母关系紧张，因此，不联系的比例和认为态度不好的比例都比一般农村高许多。3、随着城市建设的加快，市郊成为开发热点，失地农村不断增多，这些农民只好都出去打工，（只要有劳动能力者），因此，留守的学生的代养人多是亲戚，其比例为35.60%,比一般农村高出 30%由于是亲戚，亲戚有的不好，对被照顾的学生过多的干涉。有的亲戚 本身还有子女，因此精力有限，留守学生与代养人之间矛盾多一些，交流少一些，留守学生更加自由一些，任性一些。表2、表 3 显示了这一点。4、城郊结合部，特别是有土地补偿费的失地农民家庭经济条件比较好，有的祖辈本身就有相当一部

7、分费用，因此留守学生所得到的零花钱更多，再加上本身就处在城市，所受的诱惑也多，养成了学生追求享乐的坏习惯，从而无心学习。率%5、随着城市学校借读费的取消，许多农村学生涌向城市，农民工为了便宜，多在城 郊结合部租房居住。表面上看，孩子随父母一起，实际上，父母因为工作往往早出晚归，有 的甚至一星期， 一个月才回家一次， 则形成了学生独守空巢的局面。学生无拘无束，如果无 正确的方向，成绩当然也好不了。因此，留守学生成为双差生 （ 学习成绩差，行为表现差 ） 也就不足为奇。城郊结合部的 留守学生比一般农村的要差也很正常。 家庭及其教育对一个人的成长和发展， 起到“引路” “型朔”的决定作用。父母是孩子

8、的第一任老师。在家庭中，家长与儿童朝夕相处，情感上 最依恋， 所以家长的影响最直接也最强烈。 而这些留守孩子却在长期缺少父母关爱的环境中 成长，身心健康，势必会受到影响，甚至在一些地区，这些孩子的心理与教育出现问题，已 构成社会治安的不稳定因素。在 283 名被调查的留守学生当中，经常上网的留守学生占到了75%，经常彻夜不归占到 36%，有酗酒、滋事的行为真的极多，通过调查还发现，留守女学生早恋的现象也很多。 这些现象的发生都与家庭生活和教育的缺陷有关，由于这些学生无法享受到正常的亲情关 爱，有的放任自流，有的流向社会，有的受到侵害，有的监护不力，青少年学生，特别是初 中生正处于身心急剧发展的

9、时期， 而父母亲对他们的关爱有举足轻生的影响， 是他们人生道 路航向上第一道把关者， 马斯洛层次需要说中谈到爱和被关怀的需要， 及安全的需要是基于 温饱问题解决之后的最基本的需要， 而留守学生， 在经济上基本无忧， 绝大多数甚至是饱食 终日的日子。 由于缺少中间两个层次， 因此这些留守学生普遍缺乏安全感， 而就在周围环境 中寻找保护自己的人或势力，因此， 留守男学生加入社会渣子的团伙， 女生则早恋。某中学 初三年级一女生，父母离婚，并外出打工，该生随亲戚生活，经常受人欺凌，后来与本年级中最调皮的男生谈朋友， 寻找他作为依靠， 而这位男生也是父母长期在外工作， 他为了得到 保护，干脆和社会上的一

10、群混混在一起。还有的留守学生成为犯罪份子侵害受到极大影响。某校小学三年级一女生，父母长期 外出打工，由其奶奶在家看管。 一天在上学途中被一不明身份的人劫持到一黑屋中勒索钱财， 致使其害怕上学。留守学生问题在城市郊区也日益成为一个应当关注的社会问题。既然留守学生缺乏爱 和安全，就应当修补因父母不在身边而形成的缺失。学校、家庭、社会应当联为一体，如春 节晚会 千手观音 所表现的那样： 让我们从千百个方向伸出千百双关爱的手来关爱这千百 万个需要爱的人，让爱充满“空巢” 。-学校要对留守学生特别关照。在留守学生教育中，学校应义不容辞地发挥主导 作用，首先应平等对待留守学生，在学习生活中给他们更多的关爱

11、，切忌因他们缺少监护、 学习成绩差就赶出校门或放任不管。 老师应千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺陷， 多 与他们交流谈心，真心关爱他们。其次应针对留守学生的特点，采取特别的措施，开设心理教育课，配备心理辅导老师，对家庭功能缺位的学生进行心理教育。如武汉市教育局十分重视留守学生的教育。 该局发文要求加强外出务工农民留守子女 的教育和管理，具体措施包括： 建立每个 “留守学生” 联系卡和专门档案： 根据“留守学生” 的实际情况，对“一对一”结对帮扶工作作出统一安排，落实到人。武汉市教育局还要求各区教育局和中小学制定关于“留守学生”安全与突发事件的自 理工作预案。各学校要指定专人负责 “留守学生

12、” 建档和管理工作，及时补充或更新联系卡 的有关内容， 加强与学生家庭及其监护人的联系， 时刻关注孩子的成长， 及时帮助其解决思 想、学习和生活方面的困难和问题。具体措施如下：一是以学校、班级为单位，建立“留守学生”、“单亲学生”档案，记载学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等。二、班主任主动电话联系留守学生父母，让家长做到定时与子女通电话沟通感情、与 班主任联系了解学生在校情况。三、提醒临时监护人，明确其监护责任，对监护人进行监护教育方法的宣传、教育和 指导。四、实施“师生结对帮扶”和“生生结对帮扶”工程。针对个别家贫穷，经济困难的“留守学生”或“单亲

13、学生”，学校教师（尤其是党员）从经济上结对一到两名，进行扶助。对个别思想不稳定、组织纪律差、学习成绩不理想的“留守学生”或“单亲学生”，教师结对进行定期教育和心理疏导，组织品学兼优的学生对帮扶一名“留守学生”或“单亲学生”，与之交流谈心共同进步。-家庭要进一步强化责任。远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，“留守学生”最容易受到不良影响和伤害；学校教育缺乏家庭教育的配合，也影响教育效果，家庭教育十分重要，它是伴随一生的终身教育，其与生俱来的天然性、亲子沟通的情感性、潜移默化的渗透性，在孩子的教育过程中具有不可替代的作用。家长外出打工，不能一走了之， 要通过电话、书信等方式经常与孩子取得联系，离家不远的要经常回家看看孩子。家长还应主动经常与老师、学校、监护人联系，掌握孩子的学习和思想动态，做到心中有数。家长外 出前要精心选好监护人，监护人要切实对孩子加强教育，履行责任。-社会要对留守学生热心关注。社区建立留守学生家庭档案，及时了